《十几减8》备课教案
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十几减
8
教学目标
：
1
．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减
8
的计算方法。
2
．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
3
．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中
感受数学的实际意义，
培养学生用数学的意识。
教学重点：
探究十几减几的计算方法
，会正确计算十几减
8
的题目。
教学难点：
亲历探究过程，理解“十
几减
8
”的算法。
教学准备：
课件、
学具卡片
教学过程：
一、创设情景，生成问题
1
．
（多媒体出示口算：
）
15
－
9
< br>＝
17
－
9
＝
11
－
9
＝
13
－
9
＝
19
－
9
＝
师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。
）
小结：计算十几减
9
时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。
2
．师：今天这节课我们继续学习减法。
请看这幅图：老师呢，给你们讲个故事
:
< br>（课件出示）星期天小明、小芳和小红去游乐园玩，正好碰到熊猫盼盼在卖风车，
一阵
微风吹来，风车翩翩起舞，可好看了！小明、小芳和小红围了过来，小明说：
“我们要买
8
个。
”
熊猫盼盼说：
“小朋友们你要帮帮我，现在还剩下几个风车呢？
”
聪明的小芳不禁数了
起来，
“一共有
12
个风车。
”
【设计意图：
创设生动的童话情境，
使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提
出，有效的激发了学生的学习兴趣
，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。
】
二、探索交流，解决问题
师：要知道风车还剩几个？怎样列式呢？说说为什么？
1
．独立算法，合作探索。
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根据学生的回答板书算式
12-8
＝
4
（条
）
。
你是怎么计算出
12-8
的？能给熊猫盼盼讲一讲吗？
每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。
【设计意图：
联系情境问题的尝试计算，<
/p>
使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤
立存在的，这也是课
程标准中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。
】
2
．交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有：
a.<
/p>
把
12
分成
10
和
3
，
10-
8
＝
2
，
2+
2
＝
4
。
b.8+4
＝
12
，
12-8
＝
4
< br>。
c.
把
8
分成
5
和
< br>3
，
12-3
＝
9
，
9-5
＝
4
。
d.
画出
12
个风车，圈出其中的
8
个，数一数还剩几个风车就行了。
……
【设计意图：独立探究和合作学
习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更灵活，大
大拓宽了学生的思路，同时使学生
充分体会“合作”意义之所在。
】
3
．尝试运用，多种择优。
熊猫盼盼从小朋友这里得到了这么多好方法，高兴坏了。它灵机一动，决定考考小明：
“一共有
15
个风车，卖了
< br>8
个，有本事算一算还剩几个风车？”
谁知小明马上计算出
15-8
＝
< br>7
。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！
学生在全班交流自己的想法。
除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：
8+7
＝
15
15-8
＝
7
（教师补充板书。
）
【设计意图：
尝试练习在生动的情境中自然进行，
不仅巩固了多种算法，
同时使学生有
意识的对算法进行了对比和选择。
】
小结：
同学们用以上几种方法都能得到正确答案
，
计算时你要向
cat
哥哥学习，
在众多
的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。
三、巩固应用，内化提高
小
朋友们，愿意与小明、小红一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？
<
/p>
1
．课本
13
页
圈一圈、算一算
学生自己动手操作，
圈一圈图中的白菜和玉米，
再次应用所学知识解决十几减
8<
/p>
的问题。
2
．动脑筋计算。