三毛流浪记
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《三毛流浪记》阅读指导
一课时
【教材分析】
《三毛流浪记》
是我国漫画大师张乐平的惊世之作，
讲述了孤儿三毛的辛酸
遭遇。
三毛是旧上海的一名流浪儿童，
他没有家
，
没有亲人，
吃贴广告用的浆糊，
睡在
垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。他做过各种各样的事情；卖报、
拣拉圾、
帮别人推三轮车„„但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。
一天，
他在路旁拾
到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是
扒手，打了他一顿。
流氓爷叔见三毛年少不懂事，
便利用他做坏
事。
等三毛明白自己受了爷叔利用时，
宁可饿肚子，
也不再干爷叔教他的坏事。
一个有钱的贵妇人收养了三毛，
给他穿
上皮鞋，
对他进行管束，
天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，
在一
次为他
举行酒会的时候，
他捣乱酒会，
撕破华服，
和往日一起讨饭的小伙伴一起，
走向属于他们的流浪生活。解放后，他结束了流浪，
过上了正常的生活。
《三毛流浪记》
深受儿童喜爱，
是本学期我们二年级学生的共读书目。
故事中
三
毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、
生动感人
，
符合儿童天真好
奇的心理特点和认知特征，
< br>而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、
乐观、
善良、<
/p>
机敏、幽默的“三毛精神”
，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产
生强烈的情感
共鸣，从而博得他们最大程度的认可。
【教学目标】
1.
通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
2.
能抓住绘本重点，
学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，
能用自己的话说出三毛这一人物形
象的品质、特点。
3.
通过绘本阅读交流，
知道
《三毛流浪记》
这部经典漫画的创作背景和令人喜爱
< br>的原因所在。
【教学重点】
进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
【教学难点】
能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说
出三毛这一人物形象的品质、特点。
【教学准备】
《三毛流浪记》图画书、课件
【教学策略】
根据课标学段目标，
对低年级学生来说，
激发阅读兴趣，
培
养良好的阅读习
惯是阅读教学的主要目标。因此，课堂上，教师将扮演读书交流活动的组
织者、
1
引导者的角色，不作任何
的发挥、讲解，只是引导看、想、说、评，对学生的表
述进行有效地提升；
学生是读书交流活动的真正主人，
是学习交流的主体；
在引
导看、想、说、评的过程中，帮助学生掌握阅读方法，养成看书好习惯，从而提<
/p>
高每位学生的语文素养。
【教学过程】
一、视频导入，揭示课题
1
．
小朋友人人手里都有一本
《三毛流浪记》<
/p>
，
因为这本书是我们这学期的共读书
目，
很多小朋友早就看完啦。这本书好看吗？
《三毛流浪记》<
/p>
真是本很好看的书，
还被拍成了动画片呢，
咱们一起来看看吧！
2
．播放动
画片《三毛流浪记》的片头曲，学生欣赏。
3
．小朋友们，刚才放的哪些镜头给你留下了深刻的印象？（指名交流）
4.
看来大家认真阅读，
对三毛的流
浪经过已经了解得很清楚啦，
今天这节课，
咱
< br>们就来进行《三毛流浪记》的读书交流。
设计意图：教学一开始，就让学生观看动画片《三毛流浪记》的片头曲，观看
< br>结束让学生汇报看了片头后留下的深刻印象，这样一下子就激活了学生的思维，
把
学生带入了故事情境之中。
二、知识竞赛，以赛促读
1. <
/p>
为了了解大家的读书情况，老师决定咱们先开展一个有关三毛流浪的知识竞
赛。下面宣布比赛规则（课件出示）
：
（
1
）比赛分三轮：选择、填空、抢答。前
两轮按序号
每组必答。后一轮，由老师读题，宣布“开始”后抢答，违规无效；
（
< br>2
）全班按座位分为四大组，组员每答对一道题，就能得到奖品，并给所在组
加一颗星。答错，由其他组员回答，得奖品不加星；
（
3
）最后评出优胜组，组员
人人可得奖。
2.
开始进行前两轮竞赛。
（课件逐题出示：八道选择、四道填空）
选择题——
（
1
）三毛是（
）
。
①
有父母的孩子。
②
孤儿。
（
2
）救三毛的老渔夫（
）死的。
①
生病
②
被大兵开枪打死
③
淹死
（
3
）三毛是（
）到上海的。①
自己走
②
搭车
<
/p>
（
4
）三毛到了上海，
< br>（
）饭
吃。①
马上有
②
根本没有
（
5
）因为（
）
，三毛被小男孩父母收留了。
①
长
得可爱
②
见义勇为救了落水的小男孩
（
6
）师傅带着三毛练功卖艺，三毛生活（
）
。①很幸福
②很痛苦
（
7
）三毛见到了自己的妈妈，这是（
）
。①
做梦
②
真的
（
8<
/p>
）爷叔叫三毛他
们去偷钱包，最后，三毛（
）
。①
成了小偷
②
没有偷
填空题——
（
1
）三毛在河中喊救命，
（
老渔夫
）把他救了，并（好心收留）了他。
2