（

3

）叶圣陶的《稻 草人》是新中国第一本为儿童创作的童话集。

（

4

）亚米契斯的《爱的教育》是一本日记体的儿童小说，书中的主人公是小学

生（安利柯）

二：阅读鉴赏题

8

< br>、《古诗十九首》的主要特色之一是长于抒情，请联系诗句加以简析。

采用手法：鲳鱼抒情，其抒情方法往往使用是用事物来烘托，融情入景，寓景

于情

.

诗句分析：最后四句是诗人的慨叹：“河汗清且浅 ，相去复几许？盈盈一水

间，脉脉不得语。”那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛 与织女相去也并不

远，虽只一水之隔却相视而不得语也。直接抒发诗人的慨叹，也暗示了 苦痛的根

源。

9

、诗中运用了

6

组叠句，写出这些叠句及其艺术效果

叠词：（）迢迢、（）皎皎、（）纤纤、（）札札、（）盈盈、（） 脉脉

艺术效果：这些叠音词使用这首诗质朴、清丽盎然。特别 是后两句，一个饱含

离愁的少妇现象若现于纸上，意蕴深沉风格浑成，是极难得的佳句< /p>

10

、现代诗鉴赏

< br>“树叶”何以“可怜”请从首发和内容两方面谈谈你阅读小时后的理解

秋深了

树叶儿穿上红衣了

它是多么可怜啊！

冰心

采用手法：拟人移就

阅读理解：诗歌 中把树叶拟作人，使得树叶像人一样有了动作，“可怜”本是

人的感受，现在用来描写树 叶，真诚的表达了诗人的情感

三、现代文阅读

安徽教师考试网

写字

梁实秋

在从前，写字是一件大事，在“念背打”教育体系当中占有一个很重要的位

置，从描红模子的横平竖直，到写墨卷的黑大圆光，中间不知有多大勤劳。记得小

时候写字，老师冷不防的从你脑后把你的毛笔抽走，弄得你一手掌的墨，这证明你

执 笔不竖，是要受惩罚的。这样恶作剧还不够，有的在笔管上套大铜钱，一个两

个，乃至三 四个，动摇笔管只觉头重脚轻，这原理是和国术家腿上绑沙袋差不多，

一旦解开重负便会 身轻似燕极尽飞檐走壁之能事，如果练字的时候笔管上驮着好几

两重的金属，一旦握起不 加附件的竹管，当然会龙飞蛇舞，得心应手了。写一寸径

的字，也有人主张用悬腕法，甚 至悬肘法，写字如站桩，挺起腰板，咬紧牙关，正

襟危坐，道貌岸然，在这种姿态中写出 来的字，据说是能力透纸背，现代的人无需

要这种折磨。“科学”已经废除了，只会写几 个“行”“阅”“如拟”“照办”，

便可为官。自来水笔代替了毛笔，横行左行也就可以 应酬问世，写字一道，渐渐的

变成“国粹”了

.

当作一种艺术看，中国书法是很独特的，因为字是艺术，所以什么“永字八

法 ”之类的说数，

其效用也就和“新诗作法”“小说作法”相差 不多，绳墨当然是可以教的，而

巧妙各有不同，关键在于个人，写字最容易泄露一个人的 个性，所谓“字如其人”

大抵不诬。如果每个字都方方正正，其人大概拘谨，如果伸胳臂 拉腿的都逸出格

外，其人必定豪放，字瘦如柴，其人比如排骨，字如墨猪，其人必近于“ 五百斤

油”所以郑板桥的字，就应该是那样的倾斜古怪，才和他那吃狗肉做公卿的气概相

称，颜鲁公的字就应该是那样的端庄凝重，才和他的临难不苟的品格相合，其间无

丝毫勉强。

< /p>

在“文字国”里，需要写字的地方特别多，擎窠大字至蝇头小楷，都有用途。

可惜的是，写字的人往往不能用其所长，且常用错了地方。譬如，凿石擎壁的大

字，如果不能使山川生色，就不如给当铺酱园写写招牌，至不济也可以给煤栈写

“南山 高煤”。有些人的字不宜在壁上题诗，改写春联或“抬头见喜”就合适得

多。有的人写字 技术非常娴熟，在茶壶上写“一片冰心”是可以胜任的，却偏爱给

人题跋字画。中堂条幅 对联，其实是人人都可以写的，不过悬挂的地点应该有个分

别，有的宜于挂在书斋客堂， 有的宜于挂在饭铺理发馆，求其环境

配合，气味相投，如是而已。

“善书 者不择笔”此说未必尽然，秃笔写铁线篆，未尝不可，临赵孟《心经》

就有困难，字写得 坚挺俊俏，所用大概是尖豪。有时候写字的人除了工具之外还讲

究一点特殊的技巧，最妙 者无过于某公之一笔虎，八尺的宣纸，布满一个虎字，气

势磅礴，一气呵成，油漆是那一 直竖，顶天立地的笔直一根杉木似的，煞是吓人。

据说，这是有特别办法的，法用马弁一 名，牵着纸端，在写到那一竖的时候把笔顿

好，喊一声“拉”，马弁牵着纸就往后扯，笔 直的一竖自然完成。

写字的人有瘾，瘾大了就非要替人写字不 可，看着人家的白扇面，就觉得上面

缺点什么，至少也应该有“精气神”三个字。相传有 人爱写字，尤其是爱写扇子，

后来腿坏了，以至无扇