小学作文指导课教师备课教案
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小学作文指导课教师备课教案
导读：
我根据大家的需要整理了一份
关于
《小学作文指导课教师备课教案》
的内容，具体内容：作文
是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表
达一个主题意义的记叙方法。一篇作文从
本质上说，就是一种综合思维的
语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视
为畏途，教师把
作文教学当作
...
作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个
主题意义的
记叙方法。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体
现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大
难题。作文教学应该如何进行呢
?
今天我要与大家分享的是
：小学作文指
导课上教师的备课教案。具体内容如下，小学作文指导课备课教案：
1
、写上课铃响到开始上课这段时间师生的一系列动作
写前准备：
本次片段训练，要求写上课铃响到开始上课这段时间师生的
一系列动
作。目的是培养学生的观察能力和表达能力。抓住特点进行观察与描写是
写好本次作文的关键，写时要注意句与句之间的联系。
作文指导
1
、
根
据要求，本次习作是写上课铃响到开始上课这一二分钟内师生的
动作，不是描写课间或上
课时人物的动作，要注意审清训练规定的时间。
2
、
复习课文《你们想错了》和《一
个粗瓷大碗》
，学习作者运用准确
而恰当的词语对人物的特点进
行细致而具体的描写，以及抓住人物个性描
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写人物特点的方法。
3
、
指导学生细致观察上课铃响到开
始上课这段时间里，老师怎样走进
教室，怎样看学生，说了什么，做了什么。同时也要观
察同学们在这时的
表现：急忙跑进教室，摆好书本，端正坐好等待老师上课。观察时要注
意
捕捉人物在瞬间的精彩动作和神态。
4
、
将
所观察到的人物做个筛选，有重点地选几个有特点的同学来写。
描写要作到语句通顺，用
词准确，句与句要有顺序地连接起来。
学生例文
上
课
铃
响
了
零零
零，上课铃响了，同学们争先恐后地冲进教室，沸腾的校园顿时安
静下来。梅龙同学坐在
座位上一边喘着粗气，一边飞快地从书包里拿出书
本放在桌角上，然后端端正正坐好
;
小不点儿
张文急
忙咽下嘴里的面包，
赶紧挺直身体。王老师像往常一样夹着书本微笑着站在门口环视全班
同
学。刹那间，教室里鸦雀无声。只见王老师步履轻快地走上讲台，放下书
本，从粉笔盒里拿出一根粉笔，转身在黑板上写了起来
......
这节课就这样开始了。
指导后记：
小作者经过细致观察后，从两个方面进行描写：一是上课铃响后同学们
迅速坐好准备
上课
;
二是老师走进教室开始上课是情景，真实地再现了学
习生活的场面。但文中缺少曲折、精彩的情节。
2
、写一种小动物
写前准备
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本次作文的内容是写一种小动物，目的是培养学生的观察能
力，注意积
累材料。
本次作文的要求是内容具体，
语句通顺，
不写错别字。
写完以后，
要认真修改。写好这次作文的关键是抓住小动物的特点写清楚。为了写好
这次作
文，应做好以下准备工作：
1
、
重新阅读本单元课文，尤其是《
我们家的猫》
，再次体会作者是如
何抓住事物特点细致观察和真
实具体地记叙事物的。
2
、
选择一种自己比较喜欢又常见的
小动物进行观察。观察时：
(1)
要
抓
住小动物的特点。特点就是它的外形、生活习性和用途等方面特殊的地
方。
(2)
要细致、
耐心，
发现
一些小动物的奥秘。
(3)
要在平时就留心观察，
每次观察完，注意把观察的内容记下来，积累材料。
(4)
< br>写时要按一定的
顺序。
作文指导
1
、
根据作文要求，按自己的喜好确
定一种小动物的名称作为作文的题
目。
2
、
描
写小动物的时候无论是写它的外形，还是生活习性或是其他，都
要注意选择最能反映小动
物特点的几个方面来写。
3
、
我们写小动物，并不是把所感受
的用三言两语概括出来就行了，必
须进行具体描写，再现小动物的原貌，使读者一看作文
，小动物的样子就
能活现在眼前。
4
、
写这篇作文时一定要注意按一定
的顺序，如写小动物的外形，可以
先整体后部分
，也可
从头到尾
，还可以
一部分一部分
地写。写完外
形再写小动物的生活习性。写
小动物的生活习性和动作时也要注意顺序，
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要写清楚小动物先做什么，再做什么，作后做什么。
5
、
要
写出感情。同学们在描写小动物时，一定要注意把它的可爱之处
写具体，写出自己的感情
，并使读者受到感染。
6
、
写作文之前要先想好。做到胸有
成竹。写时要做到内容具体，语句
通顺，不写错别字。写完以后，要认真修改。
例文
牡
丹
鹦
鹉
我家里养了两只牡丹鹦鹉，它们每天都快乐地生活着。
牡丹鹦鹉身上的羽毛颜色十分鲜艳。头部以红色、黄色的羽
毛为主，其
中还夹杂着一些灰色的羽毛，脖子是浅黄颜色的
;<
/p>
身子主要是绿色的，背
部是翠绿色，腹部是浅绿色
;
翅膀末端还有一些黑色的羽毛。除了漂亮的
羽毛，小
鹦鹉还有更美丽的地方呢
!
它的眼圈是纯白色的，就像带了一副
白眼镜
;
它湾湾的鹰钩嘴是大红色的，
好象刚涂过口红
;
它的爪子是灰白色
的
，站立时可紧紧抓住小木棍儿。各种颜色组合在小鹦鹉身上，使它显得
十分漂亮，就像一
朵盛开的牡丹花，难怪大家都叫它
牡丹鹦鹉
。
小鹦鹉做爱吃小米了。每次我喂它们小米似的时候，把头深深地扎进小
碗里，一下接一下
地点头，小米就一粒接一粒地进了她们的嘴，到了她们
的肚里。
每天早上天还没有大亮，小鹦鹉就起来了，她们梳理完自己
的羽毛就吃
东西，然后，一整天她们都唱着动听的歌，互相追逐，做着游戏。等天完
全黑下来了，
她们才肯钻进我为它们做的小木房子里休息，
缓缓进入梦乡。
小鹦鹉
我的生活带来了许多欢乐。每当我做完作业，我都会搬来小椅
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子坐在鸟笼旁，
与她们一起玩。
小鹦鹉，<
/p>
你们是我的好朋友，
我喜欢你们
!
指导后记
这篇作文达到了这次写作要求。小作者观察细致，全文层次
清楚，描写
具体、生动。
写小鹦鹉样子的时候，按由上到下的顺序抓住了鹦鹉羽毛颜色的特点。
描写小鹦鹉习性的时候，突出了她们最爱吃什么和她们怎么吃。文中的比
喻很形象。
但文章积累的观察材料不十分丰富，
如在写鹦鹉一整天的活动情况时，
内容不够充实，特点也不突出。
3
、写一件事
写前指导
本次作文是写一件事，训练的目的是培养学生的选材和记事
能力。写好
此次作文的关键是选择的事情要确实让人难以忘怀。具体要求是写清事情
的经过和难忘的原因，做到有中心，有条理，语句通顺连贯。作文前通过
回忆，确定要写的事情，然后列出提纲。
作文指导
1
、
复习课文《那片绿绿的爬山虎》
。学习作者通过回忆把十几年前的
一件事写清楚的方法。可以按
照课文的思路回忆一件事情。
2
、
在叙述事情过程中，要想好先说
什么，后说什么，要把事情的经过
和为什么令人难忘作为重点，要详写。
3
、
为了充分说明事情让人难忘的原因，可通过看、听、想的方法，把
看到的场面、
听到的议论、想到的事情可能产生的深远意义都写清楚，使
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读者有身临其境的感觉。
4
、
习作的结构可以这样安排：先写
事情的起因，然后重点叙述事情的
经过，要详写，最后写出自己对这件事情的感想，也就
是
难忘
的原因
。
当然，还可以运用倒叙的方法来写。
5
、
写好后认真修改，做到语句通顺连贯。
例文
难
忘
的
一
件
事
今年暑假，我去乡下舅舅家住了半个月，遇到的一件事至今
难忘。
我的舅舅刚三十出头，不
知怎么竟一字不识。表弟读了两年书，识了几
个字，不知怎么也辍学了。我问他为什么不
读书，他回答说：
种田人识
不识字不要
紧，只要能劳动
。我应了心里有一种说不出的苦涩。
的确，表弟年龄虽小，却肯劳动，能挑、能
背，养猪、喂牛样样行。我
不能与他相比，这倒使我挺佩服的。
一天，我随他去河滩打猪草，忽见一只喜鹊停在前边不远的
地方。表弟
将手中的镰刀猛地扔过去，竟一下子击中喜鹊的翅膀。那喜鹊垂着受伤的
翅膀，
蹦跳着仓皇逃跑。
表弟飞步上前，<
/p>
只一扑，
喜鹊成了他手中的俘虏。
我上前
看那喜鹊，它瞪着眼，翘起嘴，唧唧唧地叫着，像在质问我们：
我没有损害你们，为什么要击伤我
!
我没有罪，为什么要逮捕我
?......
一天，
对表弟说：
< br>
小弟，喜鹊是益鸟，应该保护
......
什么益鸟不益鸟，我不懂
!
他一句话把我顶了回来。
我是新像被人揪
一把似的吃了一惊。
再一想，他只知道劳动，没有文
化，是不会懂的呀，待一会儿到了家，我找舅舅再设法解
救这只受伤的喜
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鹊。
谁
知到了家，我一转身，表弟和舅舅一起把喜鹊给杀了。中午吃饭的时
候，喜鹊成了盘中餐
。舅舅用喜鹊肉下酒，表弟啃得津津有味，而我，端
着饭碗怎么也吃不进饭
......
这件事
虽已过去很长时间，却使我难忘
;
每当想起，心似乎要呐喊，但
又能说什么呢
?
指导后记
本文符合训练要求，达到了训练目的。小作者选取的是一件
小事——表
弟捕捉喜鹊，但却从小事中反映出大的中心，即没有文化的舅舅和表弟不
仅不懂得爱护益鸟，而且是近乎于愚昧。正是这一点，这件小事才让小作
者
*
难以忘怀。小中见大是本文的突出特点。第二节中的铺
垫手法，也为
增强表达效果起了很大作用。
4
、写一处景物
写前准备
本次作文的要求是观察一处景物，按一定的顺序抓住特点写
一段话，把
主要景物写具体。目的是培养学生的观察能力和语言表达能。重点是具体
地写出主要景物特点。写好此次作文的关键是：认真观察，抓住特点。
1
、
组织学生到郊外、公园、风景名胜却实地观察，并记下要点。
2
、
复
习课文《美丽的小兴安岭》
，看作者是这样抓住特点进行观察并
记叙的。
3
、
要做到先说后写。可以通过队会
、班会，让学生讲述自己的所见所
闻，然后集体评议。
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作文指导
1
、
选
择景物，缺点题目。写景的作文对三年级的学生来说比较困难，
要求学生选自己最喜欢的
、最熟悉的、有明显特点的景物来写，再根据所
选的景物拟题目，如《秋游
**
》
、
《美丽的
***
》等。
2
、
找准特点，突出重点。对于景物
特点，学生可能一时难于抓住，这
就需要教师在课堂上通过类比、反衬等方法，使学生明
白如何去抓住景物
的特点。
3
、
启发想象，写出真情。在实地观
察时，要透过景物特点，启发学生
从这些特点中发现什么，想到什么，还能由此联想到什
么。
4
、
理清思路，列出提纲。教师可以
让学生列出简单的写作提纲，同时
标明可以介绍些什么。通过列简单的写作提纲，学生在
写作时，能做到心
中有数，克服盲目性、随意性。
学生例文
公
园
一
角
秋天到了，公园更美了。特别是公园里的花圃更是吸引人。
花圃里，最显眼的要数菊花了。它虽然没有牡丹花那么娇艳
，没有茉莉
花那么清香，可是却千姿百态，颜色各异。春天，百花齐放，争芳斗艳，
而菊花却默默地等待，非要与秋霜争个高低，这是多么高贵的品质呀
!
花圃中间有两枝腊梅，开着星
星点点的花儿，飘着清香，和菊花一样点
缀着秋天，真是各具特色
!
花圃的四周是万年青，叶片
虽老了，却依然青翠可爱。松柏挺拔高大，
她们不怕寒风暴雪，把绿到处传播。
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小草已经枯黄了，
但夹杂在其中的
几朵黄白色小花仍顽强地开着，
蝴蝶、
蜜蜂仍在起舞、盘旋。<
/p>
啊
!
菊花、腊梅、万年青、松柏、小草、蝴蝶和蜜蜂组成了公园中美丽
的
花圃，点缀着绚丽多彩的秋天。
指导后记
小作者抓住公园一角的花圃写。写出了花圃中的菊花、梅花、万年青的
特点，也写出了
秋天的特点。虽然这些植物是常见的，但透过小作者的细
心观察，把公园一角——花圃介
绍得清楚明白。
不足的是缺少细节描写，因此不够生动。
5
、写一种植物
写前准备
本次是一次限制观察对象的作文训练。要求观察一种植物，
如一棵树，
一盆花，一种蔬菜、水果等。观察场地可以在室内，也可以在室外。写好
这次作文的前提的认真组织一次观察活动，指导学生观察时要注意观察顺
序，可由整体到部分，或由远及近。中年级学生观察事物不细致，只看大
的轮廓，不
注意细致地观察每一个部分的特点，因此，在指导观察时，要
强调把植物的干、枝、叶、
花果的形状、颜色是什么样的看清楚。通过观
察归纳出事物的特点，作文内容就具体了。
作文指导
1
、
学生汇报所观察植物的名称、形
状、颜色等方面的特点，及观察时
的感受。提示学生，以植物名称为作文题目。
2
、
从课文中学习写一种植物的方法。
《荷花》一文按总——分——总
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的顺序，重点写了
半开的
< br>
、
全开的
、
待开的
<
/p>
荷花的形状、颜色，写
得形象逼真。
本单
元课文
《高大的皂荚树》
前四个自然段写了皂荚树高大、
茂盛的特点。先总写，再具体地写，接着按时间顺序写了皂荚树给同学们
带来的好处，最后写联想，表达了喜爱之情。此次作文的思路可以是：开
头总写植物的
特点，中间分别写每个部分的特点
(
形状、颜色等
)
，结尾可
以展开联想，抒发喜爱之情。自己的想象
可以集中在最后一段写，也可以
写在每段之中。
例文
米
兰
我家的窗台上摆着许多盆花。其中，我最西画那盆芳香四溢
的米兰。
米兰枝叶茂密，远看像
大型盆景中的劲松，近看它的主干不只一根，一
盆中有三四根主干，主干上又长出了数不
清的枝杈。
米兰的叶子长在枝杈
上，形状近似原形，每片叶子中间还有一道不深不
浅的小沟。大概是一个对称轴吧，把叶
子均匀地分成两半。叶子是成串生
成的，大多是单数。有的一串上有七片叶子，有的有<
/p>
5
片叶子，最少的有
3
片叶子，偶尔有的一片上也有
4
片叶子。它们一串叠一
串，层层叠叠显
得生机勃勃。
<
/p>
米兰的花非常奇特，像葡萄那样一串串的，中间有一根嫩绿的主枝，旁
边的小枝上都长了一个小黄球，像米粒一样。
米兰
这个名称，可能由此
得来的。但仔细一看，小黄
球上有
5
片椭圆形、中间凹陷下去的黄色小花
< br>瓣。它一片包着一片把花蕊安全地保护起来。如果你将一个完整的小黄球
竖起来看
，就会发现小黄球的中央有一个小洞，有的大，有的小，但都能
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看见里面有几粒咖啡色的、针尖大小的小豆，你将它的小花瓣小心翼翼地
剥去时便能清楚地数出共有
5
颗小豆。它们像
5
位婀娜多姿的小公主，得
到强壮卫士的保护。
你可别小看了这些朴素的花朵，
她们的香气非常浓郁。
每当花开的时候，
屋
里都充满了沁人心脾的清香。当你闻到这种香气，心情就会格外舒畅。
指导后记
本文小作者抓住了也和花的形状、颜色、数量多少的特点去
观察，先整
体地看，再部分看，既是作者的观察顺序，也是《米兰》这篇习作的协作
顺序。在部分看时，又把不引人注意、但有特点的部分
(
叶片、花瓣的数
量
)
作为
重点仔细观察，这样植物的特点就能写具体了。小作者运用了总
——分——总的写作方法
，首尾照应，注意展开联想，使作文内容生动，
表达了喜爱之情。
6
、写秋天田野或校园附近一处景物
写前准备
本次习作的要求是写秋天田野或校园附近一处景物。表达上做到通顺、
连贯，要展开合
理的想象，把内容写具体。目的是培养学生留心观察周围
事物，不断积累材料的能力。重
点是抓住秋天景物的特点，了解在这样的
场景下人们是这样活动的。这与一般写景作文不
同，它既要写景又要写人
的活动。要写好这篇作文关键是找出景物在秋天的特点。写前布
置学生有
目的地选择一处景物反复观察，同时把观察到的景物特点及人民活动的情
况记录下来，为作文积累素材。
作文指导
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1
、
据
训练要求，所写的景物是在田野或校园
9
庭院
< br>)
附近，必须写出
人的活动。
2
、
复
习本单元的课文内容，抓住本单元的训练重点，掌握怎样留心观
察周围的事物和积累材料
，如何把学到的积累材料的方法用到自己的作文
中去。
3
、
所
选材料必须最能突出秋天的特点，
而且与人民的或有着密切关系。
4
、
组织学生交流自己积累到的材料。要求言之有序，条理清楚，内容
具体，能展开合理想
象。
A
分小组交流。
B
全班交流，指名发言，说后评
议，帮助学生筛选、组织材料，准备写作。
5
、
可按三部分写，首先总写你对某处景物的感受，同时可交代时间、
地
点等。然后按一定顺序如从前到后，从远到近，从中间到两边等，有重
点地选择最能突出
秋季特征的景物，
如庄稼、
树、
花等，
抓住她们的品种、
颜色、形状等特点去写，要展开合理想象，把
这些景物写具体，写生动，
同时还要写人的活动。最后写自己的感受，点明中心。
6
、
作文写好后，让学生交流、阅读，运用学过的修改符号进行修改。
例文
外公家的小院
< br>我外公家住在乡下。他家的院子虽然不象学校的花园那么大、那么美，
但院子里的
一草一木都给我留下
了深刻的印象。
今年秋天，我来到外公家，走进院子，一股桂花的香气扑鼻
而来。我站
在小院中央，只见前边墙角的桂花树上，一蔟蔟黄色的小花就像一把绿色
的大伞上印着的黄色小斑点儿。
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院子右边一大块地里全是菊花，
有
黄的，
有红的，
有白的，
还有粉红的。
她们挤挤挨挨的，肩搭肩、手牵手，像亲兄弟一样。蜜蜂围着菊花唱歌，
蝴蝶围着菊花跳舞，给秋天的小院增添了一片生机。
哦，左边还有棵柿子树呢，它已经当妈妈啦
!
< br>你瞧，小柿子正在母亲的
怀里
<
/p>
熟睡哩
!
我看着红彤彤的柿子，情不自禁
地摘下了一个，迫不及待地
咬了一口，呀，我皱紧眉头，恨不得把吞下去的柿子掏出来，
原来柿子涩
嘴。
我生气了，
心想，
连小柿子也欺负我。
我把剩下的柿子往草丛里一扔，
被小猫看见了，它以为是老鼠，便猛地钻到草丛里，工作了一番，我见了
捧腹大
笑。猫扭过头，看着我，好象不知我在笑什么。
啊
!
我爱你，秋色满园的小院。
指导后记
本篇习作基本完成这次训练要求，达到了训练目的。小作者
按总——分
——总的结构，以小院中央为观察点，按方位顺序，抓住小院里
桂花的
香、色
，
菊花
的颜色、姿态的美
、
柿子树的果实
，写出了秋天的特
点，突出
了小院的美。
本文落笔的重点似乎是写柿子树，但稳重没有具体详细写，
只写了柿子
是红色的，味涩，习作显得缺乏层次感。
7
、描写一处景物
写前准备
本次训练是描写一处景物。写之前要走出教室，对所描写的
景物进行观
察。观察时要有重点、有顺序，看看这个景物有什么特点，远看怎么样，
近看怎么样，它给自己带来什么乐趣。说体会，谈感想，表达对这种景物
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的喜爱之情。
作文指导
1
、
选景点。
选择印象中有特点的或特别感兴趣的风景，
进行仔细观察。
有
抓住重点，范围不要太大，不要面面俱到。
2
、
讲顺序。可以选一点为基点向四
周观察，或边行边观察。可以按由
远而近，由上而下，或从左到右，从前到后的顺序观察
，当然也可以反过
来。
3
、
抓特征。要仔细观察景物的各类
特征，如色泽、大小、状态、数量、
构造等，还有动与静的特点，要善于比较、点面结合
。用词要准确生动。
4
、
有感情。观察时要把自己置身于
景中，在描写中抒发自己的感情，
让人读了能产生情感上的共鸣。
例文
校
园
一
角
我们的校园非常美丽，最引人注目的要数二贤葶。
二贤亭是一座壮观典雅的建筑。亭子上面是黄绿相间的琉璃
瓦，高高卷
起的檐角，耸立在蓝天白云下，好象大鹏展翅。
拾阶而上，只见亭子中间嵌着一块屏风，上面刻着
二贤
的典故。早在
公元
1023
年，北宋的文学家、政治家范
仲淹，曾在渔湾修筑捍海堤，为
民造福
;
公元
1276
年，南宋爱国文人文天祥，逃过元军追击，在渔
湾度海
南归。为纪念两位先贤，建立此亭。
亭子周围，春绿涌满枝头，阵阵清香沁人心脾。春姑娘给草
坪铺上了绿
地毯，迎春花争奇斗妍。
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亭子后面，还有一座椭圆形的喷水池，池子四边是光洁的不
锈钢栏杆。
池中央耸立着惟妙惟肖的假山。山顶上喷出八股水柱，射向天空，像节日
的礼花。沙沙沙，水珠溅向池水中，丁丁冬冬，清脆动听，好象在给我们
讲优美的校园故事你呢。
指导后记
小作者介绍了印象最深、观察最细的校园一角——二贤亭。小作者观察
时很有顺序，很
周到，从亭子的结构写起，写到亭子的来历，再写到亭子
四周的景色。运用了恰当的方位
词，读来有条不紊。写亭子檐角，通过联
想，用比喻手法，写出了真实形态。正因为作者
按照写作要求写，才使她
笔下的校园一角——二贤亭充满了活力。
8
、写一件难忘的事
写前准备
本次习作要求从日常生活中发生过的有意义的事中选择
一件难忘的事
写下
来，目的是训练学生的记事能力。本次训练的重点是围绕中心选择
和组织材料，把与中心
联系紧密的材料写具体。要写好这篇作文，一定要
紧紧扣住
难忘二字选择材料。
作文指导
1
、
选择材料，确定中心。写作文前
，要仔细回忆过去的生活，选择切
题的材料
;a
要选择最难忘、最值得回忆的事来写。事情不一定大，但你
从这件事中受到启
发和教育，的确使人难忘。
B
要选择这件亲身经历的事
来写，这样才能写得真实自然，表达出真情实感。
C
< br>要选择有意义的新鲜
事来写，切不可编造一些
让位子
、送孩子
之类的事，以免落入俗套。
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2
、
安
排结构，编写提纲。这篇作文可采取两种叙述方法。一是按事情
的发展顺序记叙。开头交
代这件事发生的时间、地点、任务、起因，再具
体地记叙事情的经过，最后写出事情的结
果。一是用倒叙的方法记叙。即
开头先交代事情的结局，点明难忘的原因，再叙述事情的
经过，最后写出
这件的感受，
首尾呼应。
确定好写作顺序，
编写好作文提纲后，
再写作文。
3
、
分清主次，详略得当。要把与中心联系紧密的材料作为主要内容来
写，要写
具体，即要把事情经过写具体，把使自己受到启发教育和最令人
感动的情节写具体。具体
描写时可以写热怒的神态、语言和动作，还可以
写能表现中心的环境、场面和细节。事情
发生的时间、地点、有哪些人参
加、事情的起因，则可以略写。
4
、
表
达情感，自然真实。写一件难忘的事，还要写出自己的真实想法
和感受，写出自己受到的
启发和教育。这些要在叙述事情的过程中自然地
表达出来。如果只在结尾用
这件事多么令人难忘
、真令
我感动啊
一类
的口号式的言辞来表达情
感，作文就不会深刻，也很难感动读者了。
5
、作文写完后，要认真修改。同学们不妨采用放声朗读的方法，这样，
很容
易发现作文中存在的问题。
例文
一
件
难
忘
的
事
在我
的抽屉里，一直珍藏着一份语文试卷，每当我看到它，就想起那件
难忘的事。
那是我上二年级时的事情了。
期末考试前，
我们进行了一次语文小测验。
测验第二
天，试卷发下来，许多同学都得了
100
分，他们都高兴极了。
可
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