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音乐课《拍手拍手》

（优秀教案）

音乐课《拍手拍手》

（优秀教案）

案例内容：

本课是一首欢快活泼的歌曲，歌曲表示了人与

人之间的互相尊重，互相理解，充溢爱的敬意。在

歌词的每一句结尾都设计了按 节奏拍手，拍手的节

奏有两种

“

X

X

、

XX

X

”

。

拍手声和歌声交替出现，

充沛表示了歌曲的深刻含义。

案例过程：

因为拍手的节奏型比较简单，教学 过程中我没

有刻意单独练习两种节奏型

师；请全班同学延长第一段，老师 拍节奏，同

学们注意听老师拍。

师：第二段请一二组唱，三四组拍节奏。第三

段请三四组唱一二组拍。

同学依照我的要求唱歌和拍手，三段之后我发

现副歌中出现的“

XX X

”很混乱，只有一局部节奏

感 强的同学能准确表示。发现问题后我马上采取弥

补措施。分别练习两种节奏型，再把两种 节奏连着

拍。请一组同学按“接火车”的形式拍。练习之后

再边 演唱歌曲边拍节奏，效果就好多了。

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案例研讨：

（自评）

课堂上随时都会出现意想不 到的事情，

备课也会有不够周密的现象。出现问题要马上分析

原 因，解决问题。我认为我高估了同学的能力，同

学还不能很自如的运用不同时值的音符。

《

拍手拍手》

是一首

< br>2/4

拍的歌曲“

X

X

”的节奏型和歌曲节拍一

样，

同学很快适应并 形成惯性。

在副歌里出现

“

XX

X

”

的节奏型时同学不能马上适应、快速改 变。我马上

采取有针对性的练习，虽然收效理想，课堂的时间

布 置还是受了影响。

音乐课《拍手拍手》

（优秀教案）

案例内容：

本课是一首欢快活泼的歌曲，歌曲表示了人与

人之间的互相尊重，互相理解，充溢爱的敬意。在

歌词的每一句结尾都设计了按 节奏拍手，拍手的节

奏有两种

“

X

X

、

XX

X

”

。

拍手声和歌声交替出现，

充沛表示了歌曲的深刻含义。

案例过程：

因为拍手的节奏型比较简单，教学 过程中我没

有刻意单独练习两种节奏型

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