新部编版二年级上语文识字3《拍手歌》优质公开课教学设计
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新部编版二年级上语文优质公开课教学设计
3
拍手歌
1.
正确认读“世、界”等
14
个生字；了解“隹、鸟”偏旁表义的特点；正确认读“丛林、深处”等
6
个词语；正确书写“歌、丛”等
10
个字。
2.
正确、流利地朗读课文；
读出儿歌的节奏，熟读成诵，体验儿歌带来的快乐。
3.
了解
8
种动物的形象及特点，交流动物知识
，增强关爱和保护动物的意识。
重点
正确认读“世、界”等
14
个生字；正
确书写“歌、丛”等
10
个字，背诵课文。
难点
了解
8
种动物的形象及特点。
1.
多种形式识字
识字可以分五组进行：
第一组：孔雀
、锦鸡，引导学生观察两种鸟，外形相似，颜色艳丽，尾巴特别长，都是鸟类。由此
归类
识记“鸟”字旁的字。
第二组：雄鹰、雁群，引导学生观察“
雄、鹰、雁”都带有“隹字旁”，“隹”是短尾巴鸟的总
称，由此发现构字规律，还有“
雀”字，都可以采用“拆分法”识记字形。
第三组：猛虎、熊
猫，引导学生发现都是森林里的动物，但是特点不同。识记：丛林、深处。
“丛”字可以
编字谜：两人齐过独木桥。
“深”与什么相对
?
出示“深浅”。
第四组：
黄鹂、百灵，引导学生发现共同点——声音特别好听，所以“黄鹂百灵唱不休”。识记
“
休”字，理解意思。
第五组：认识“世界”和“朋友”，动物
与动物之间是朋友；动物和人类也是朋友。
2.
朗读指导
在识字的基础上，让学生尝试朗读《拍手歌》。通过变换形式让学生发现这首韵文的韵律，比如，
把“丛林深处有猛虎”和“黄鹂百灵唱不休”调换，会发现什么
?
从而让学生体会并读出儿歌的韵律美
感。
3.
背诵积累
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在正确、连贯朗读的基础上，可采用自拍自读、生生、师生、
组组对拍对读的方式帮助学生熟读成
诵，并鼓励学生运用自己喜欢的方式正确、流利地背
诵儿歌。
1.
预习提纲
（
1
）初读课文，读准字音。
（
2
）再读课文，圈出文中动物的名字。<
/p>
2.
多媒体课件：搜集各种树木的图片
或视频
教学课时
2
课时
第
1
课时
课时目标
1.
通过预习认识“世、界、雀”等
14
个生字，重点指导“锦、
灵、猛、鹰”等难读的生字。
2.
通
过观察发现了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，重点认识“雀、鹰、雁”等字。
3.
通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物，理解课
文的内容。
4.
通过同伴拍手互
动，小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感。
一、游戏导入，激发兴趣。
课件出示：
你拍一，我拍一，一个小
孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。
你拍三
,
我拍三，三个小孩爬高山。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。
你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩拣
豆豆。
你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。你拍八，我拍八，
八个小孩吃西瓜。
你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。你拍十
，我拍十，十个小孩在教室。
1.
同
学们，找你的同桌一起玩玩“拍手歌”的游戏
,
好吗
?
2.
好玩吗
?
“拍手歌”不但好玩，还能学到好多生字呢
!
今天我们要学习的课文也是一首“拍手
歌”，请同学们跟老师一起写课题。（板书课题：
拍手歌）
3.
齐读课题：拍手歌。
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设计意图：
用游戏的方法导入新课，符合低年级孩子的心理特点。“拍手歌”游戏与课文内容相关联，让学生
兴趣盎然地进入到新课的学习中，这样自然而又有效。
二、整体感知，趣味识字。
1.
创设情境，认识生字。
今天，老师带大家来到一个有趣的地方，看，这是哪儿
?
（课件出示：动物乐园的大门）
指名说。
那你们可以用一个什么词来形容动物乐园呢
?
预设：可爱、有趣、奇妙……相机引导课文中的“新奇”一词：同学们，你们讲的意思和课文中的
一个词差不多，就是“新奇”。咱们一起走进这新奇的动物乐园去瞧瞧，好吗
< br>?
2.
自主练读，感知儿歌。
（
1
）老师读儿歌，学生打节拍。
（
2
）学生自由
练读。
3.
找动物：请小朋友们走进
动物乐园，到儿歌中去找一找动物，把它们的名字圈出来，再读一读。
根据回答出示课件
：（带有拼音的动物名称）
课件出示：
k
ǒ
n
ɡ
qu
è
j
ǐ
n j
ī
xi
ó
n
ɡ
y
ī
n
ɡ
y
à
n
q
ú
n
m
ě
n
ɡ
h
ǔ
hu
á
n
ɡ
l
í
b
ǎ
i
l
í
n
ɡ
xi
ó
n
ɡ
m
ā
o
孔
雀
锦
鸡
雄
鹰
雁
群
猛
虎
黄
鹂
百
灵
熊
猫
<
/p>
（
1
）开小火车读读动物的名字。提醒：
“锦”是前鼻音，“鹰”“猛”“灵”是后鼻音。
（
2
）读好“雄鹰”和“猛虎”：一个是天空霸主，一个是森林之王，它们
非常勇猛，“鹰”“猛”
都是后鼻音，读起来要特别有力度，体现出“鹰”和“虎”的厉
害，再读一读。
4.
对号入座：动物
们都来了，他们的家在哪里呢？赶紧对号入座。
课件出示：（先出示动物的图片，再出示去掉拼音的动物名称）
孔雀
锦鸡
雄鹰
雁群
猛虎
黄鹂
百灵
熊猫
5.
找形近字，归类识字。
（
1
）开火车读词语，仔细观察说发现：加点的
字有什么共同点
?
雄鹰
孔雀
大雁
锦鸡
黄鹂
天鹅
．．
．
．
．
．
．
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（
2
）（出示动画：演示“隹”由图变字的过程）认识“隹”；认识“鸟”字旁，知道鸟字旁的字
都
与鸟有关。
课件出示：
隹和鸟
隹，象形字，甲骨文字形，像
鸟形。“隹，鸟之短尾之总名也。”很多与鸟有关的字带有“隹”
部。
< br>
我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字，在很
早很早以前，隹和鸟是这样写的，像什么呢？
“隹”四横表示鸟的羽毛。“鸟”字旁的字
都与鸟有关。所以部首“隹”和“鸟”，都是表示与鸟类有
关的字。
6.
猜猜谜语，巩固生字。（点击出现答案）
课件出示：
一人靠着树——休
火把山烧倒了——灵
两人桥上走——丛
羊长羽毛——翔
设计意图：
本环节通过老师的范读和
学生打节拍，让学生整体感知“拍手歌”的特点，激起学生的读书欲望，
学生在练习拍手
读中体会到读书的乐趣。识字时注重教给学生识字的方法，通过“对号入座”的游戏认
识
课文中的动物名称，在欢快的游戏中，调动多种感官识记生字；接着通过找同偏旁的字进行理解识
记；猜谜语识记；多种形式，多次复现，不仅达到了巩固生字的目的，还拓展了词汇量。
三、再读儿歌，随文识字。
1.
复习词语，自由读文：词语再送回课文，你们会读吗？开火车，一人读一句。
2.
自主学文，质疑解疑。
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（
1
）自己
读文，不懂的地方画线并标记“
?
”。
（
2
）学生交流，师相机解疑。
预设
1
：孔雀和锦
鸡为什么是伙伴
?
①课件出示句子，齐读。
课件出示：
孔雀锦鸡是伙伴。
②指名答。
③出示锦缎的图片：看看
这些锦缎，你们想想为什么人们把这种鸟称为“锦鸡”？（从锦缎的颜
色、花纹与“锦”
字本义对接入手）
④出示孔雀、锦鸡的图片。
提示：孔
雀和锦鸡长得很像，都是非常漂亮的鸟儿，因此它们也就成了伙伴了。
预设
2
：“飞翔云彩间”是什么意思
< br>?
（播放雄鹰展翅飞翔的视频）
①同学们看雄鹰飞翔的姿态，在美丽的云彩间回旋飞翔，自由自在，多快乐啊
!
“翔”右边是羽字
旁，表示鸟儿挥动翅膀在飞翔。
②课件出示句子齐读。
课件出示：
雄鹰飞翔云彩间。
预设
3
：天空中的雁群会写字，它们会写什么字呢
?
①课件出示：
②说说大雁在天空中排成了什么队形？
③你们真会观察，出示句子齐读。
预
设
4
：“唱不休”是什么意思
?
①大家听过黄鹂和百灵唱歌吗
?
（播放黄鹂
、百灵鸟的声音）
②同学们，听，黄鹂和百灵的歌声多动听呀
，它们真是鸟类的歌唱家
!
黄鹂和百灵在枝头唱个不停，
这就是“唱不休”。
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