九年级上册语文配套练习册答案人教版
-
[
标签
:
标题
]
篇一：九年级上语文人教版课堂练习册答案
(A)
11234541
篇二：九年级上语文人教版课堂练习册答案
< br>(
高清
A)
篇三：新课程课堂同步练习册
(
九年级语文上册人教版
)
答案
1
沁园春
雪
积累与
运用
1
．
q
ì
n
f
è
n
r
á
o
x
ù
n
s
ā
o
h
á
n
sh
ǔ
zh
ā
o
2
．⑴娇艳美好。⑵原指《诗
经》里的
《国风》和《楚辞》里的《离骚》
，后泛指文学作品。⑶形容雪后天晴，红日和白
雪交相辉映的壮丽景色。⑷指称雄一世的人物。⑸这里指能建功立业的英雄人物。
3
．⑴
草枯鹰眼急，
雪尽马蹄轻
(
王
维
《观猎》
)
⑵欲将轻骑逐，
大雪满弓刀
(
卢纶
《
塞下曲》
)
4
．
词
牌
填词
苏轼
辛弃疾
李清照
柳永
5.
⑴对偶
夸张
⑵拟人
理解与鉴赏
1
．日本帝国主义
陕北
2
．北国雪景
英雄人物
3
．⑴北国风光，
千里冰
封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与
天公试比高。⑵须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
4
．望
惜
5
．这样写使得群山与高原
充满了勃勃生机。
以银蛇飞舞比喻连绵之群山，
以蜡象奔驰比喻起伏之高原，
不只
形象跃然
纸上，
而且赋予群山、高原以昂扬奋进的斗争精神，使
人联想到自古以来生息、劳动在这块
土地上的富于革命传统的中华民族。
6
．
不能。
因为这些历史人物是按时间顺序由古至今排
列的。
拓展与提高
一、
1.
结
构框架相同，字数相同，上阕
13
句，下阕
12
句。
2.
< br>寒秋。橘子洲
头。
“我”
看湘江
北去。
3.
从
“万山红遍”
到
“万类霜天竞自由”
。
描绘了一幅色彩绚丽，
“万
类霜天竞
自由”的秋景图。
4.
“击”写出了
雄鹰展翅奋发，搏击长空的强劲有力；
“翔”写
出了鱼儿在清澈
的水中，自由轻快，像在空中飞翔一样的特点。
5.
上阕：设问，引出下文，
自问自答。下阕：反问，答案包含在问话中并回
应前文。
二、
1
．红星闪闪放光彩，红星闪闪照万代。新时代的我们会踏着先烈的脚步，不辜负如
此
多娇的江山。让我们自豪地宣告：数风流人物，还看今朝！
2
．我的选择：丙
理由：
《沁
园春
雪》
这阕词风格豪放，
气势恢宏，
甲曲的
“哀伤”
很显然不适合这首词。
乙方案的
《
2002
年的第一场雪》
不是咏雪的抒情长调，
而是一曲爱情的悲歌，
也不适宜作这首词的背景音乐。
丁方案《红色娘子军》节奏较快，不宜选为朗诵的配乐。只有丙方案的《安妮的仙境》节奏
舒缓，柔美中隐含着刚劲，适合作为《沁园春雪》的背景音乐。
2
雨
说
积累与运用
1
．
p
ǔ
su
ō
d
ǒ
u
l
ì
g
ù
zh
ì
qi
ǎ
ng
b
ǎ
o
y
ī
n
l
ǚ
xu
ā
n
r
ǎ
ng
2
．
禁锢：
束
缚，强力限制。襁褓：背婴儿用的宽带子和包婴儿用的被子；泛指背负、包裹婴儿所用的
东西。
喧嚷：
大声叫嚷。
< br>探访：
访求；
探望。
安息：
安静地休息
（多用于悼念死者）
。
3
．
禁
锢
干涸；
喑哑
明暗；
蓑衣
衰老；
条缕
镂空
4<
/p>
．
⑴润物细无声
⑵路上行人欲断魂
⑶
两三点雨山前
⑷春潮带雨晚来急
5.
笑，就是阳光，它能消除人们
脸上的冬色。——雨
果《悲惨世界》
6.
郑愁予
错误
理解与鉴赏
1
．在这两节诗中，
“雨”鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活。
诗中洋溢着自由、
快乐的情感。所以，这两节诗，应当用喜悦、轻快的语调朗诵。
2
．
“笑”在这里
代表一种
快乐幸福、乐观向上的生活态度。柳条儿、石狮子、小燕子、旗子是不会“笑”
的，作者在
这里用了拟人手法，
形象生动地道出了作者希望孩子
们勇敢、
乐观地生活的愿望。
3
．
示例：
雨下得很安静，
< br>没有一丝声响，
玻璃窗上也缀满了水珠，
那不是串串珍珠
，
而是散落的精灵。
带着泡沫一般的情怀，静静地滑落。
4.
拟人；让人感到亲切温柔，充满欢快
情趣，切合儿
童心理，能打动孩子们的心，能形象生动地表达思想。
5.
略
拓展与提高
1
．人生
人生的目标
生活的坎坷和艰险
能给人以休息的港湾
2
．这首诗表现的是人应该勇敢地承受人生的坎坷。
3
．
这一句表现出诗人的昂扬斗志、尽
管人生坎坷艰险如大海，
但心中对人生的航向不迷茫。
这是诗人的人生体验，
也是诗人给予
读者的启示
。
3 *
星星变奏曲
积累与运用
1
．颤
凝
慰
疲
覆
僵
朦胧
2
．
D
3.
Ｂ
<
/p>
（点拨：游动的正确解释为悠
闲从容地到处移动。
）
4
．朦胧诗
舒婷
顾城
理解与鉴赏
1
．该句运用了暗喻的手法，用星星
“颤抖”形象地表现人灵魂受到禁锢时的
苦痛。生活的压抑，精
神的不自由让人的心灵寒冷孤寂，因而颤抖。
2.
在寻求自由和光明
的过程中，
在周围都是黑暗的
时候，
只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，
燃烧代表<
/p>
了牺牲。
3
．
“柔软得像一片湖”
，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由
自在用形象的
语言表达出来，
给人以
温柔如梦的美好感觉。
4
．
这两句诗，
分别从听觉上和视觉上描写声
音的隐
约，
白丁香的朦胧，
将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好
意境，
表现了
“春天”
之美，
“光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音
一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，一会模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相
通的。
这是以形容视觉的词语来表现听觉，
以视觉
感来突出对声音的时断时续、
隐隐约约的
真切感觉。
5.
光明
茫茫黑夜中闪现的点点光明
在黑暗现实中执著追求光明
6.
示例
1
：
如果我是一张白纸／我会让人们在
我身上记事、算题
/
如果我是一根蜡烛／我会默默给人们
带来光亮
示例<
/p>
2
：
谁不愿意呼吸新鲜的空气／谁不愿意
沐浴温暖的阳光／谁不愿意吮吸甘
甜的雨露／谁不愿意拥有美好的生活／可是，人类肆意
的破坏／使这一切都变成了虚幻。
7.
示例：七八个星天外，两三点雨山前／星汉灿烂，若出其里。
拓展与提高
示例：句子：风吹落一颗又一颗瘦小的星。赏析：
“瘦小的星”比喻并象征人
们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可
见黑夜之猖獗肆虐和冷漠无情。
4 *
外国诗两首
积累与运用
1
．
q
ī
r
ó
ng
j
ì
n
xu
ā
n
2.
篱
幽
寂
晕
3.
⑴停留；歇息（多指鸟类）
。⑵
非常静
，没有一点声音。
4
．英国
《诗歌》
俄罗斯
俄罗斯乡村
5
．
B
理解与鉴赏
一、
1
．
夏日郊外的蝈蝈和冬夜炉边
的蟋蟀交替歌唱，
这种歌唱作者把它比作
大地的诗歌，它周而复
始，不会停止。诗人借此揭示了一年四季大自然歌声不绝的规律，从
而赞颂了大自然生生
不息的美。
2
．盛夏的蝈蝈“在新割的草地周围的树篱上飘荡，那就是蝈蝈的乐音啊！
”
“蛐蛐的歌儿，
在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中，人们感到那声音仿佛就
是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。
”通
过“大地的诗歌呀，从来没有
停息”这句话把二者联系起来的。
3
．蝈蝈和蛐蛐的歌声与沉
闷的环境对比，让夏的丰盛与冬的宁静在“大地的诗歌”中相连
、交替，展现出生命的温馨
和谐。
二、
1
．恬静、欣喜。
2.
不好。因为“夜来临，四下一片静”
，静得连溪水也不好意思大
声流淌，只能“轻轻地”
，突出了夜的静谧，如去掉就没有这种效果。
3
．把夜莺、秧鸡、
溪水、明月、大自然等当作人来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，
更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力。
4.
示例：
“床前明月光，疑
是地上霜”
（李白的《静夜思》
）
“明月松间照，清泉石上流”
（王维的《山居秋暝》
）
。
拓展与提高
略
5
敬业与乐业