最新苏少版美术七年级下册第一课《传神写照——中国人物画》word教案
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我就是我不一样的烟火
传神写照──中国人物画
教材分析
本课属于欣赏•评述学习领域。
本课
探讨得重点是中国人物画传神写照得独特艺术传统。精选得十幅
作品，均为中国历代优秀
得人物画作品。分别以“以形写神、再现场景、
表达感受、隐喻现实、见证历史”为标题
，从写实、写意等角度予以介绍。
让学生在鉴赏过程中，了解人物画作品得内容、题材、
表现手法和艺术特
点。
课时建议
本课建议为
2
～
3
课时。
第一课时：重点介绍中国古代人物画作品。以故事导入，在“七步诗
人”曹植得梦境中感受画家顾恺之得以形传神得绘画功底；再走进南唐大
臣韩熙载得家，引导学生在韩熙载得夜宴中感受南唐末期宫廷官员得生
活；最后将梁楷《
泼墨仙人图》与前两幅作比较，使学生了解中国古代人
物画得两种表现形式（写实与写意
）
，加深学生对中国古代人物画得理解。
第二课时：重点介绍中国近现代人物画作品。从一代绘画大师徐悲鸿
得奔马开始说起
，
感受画家在绘画中得真情寄寓。
再通过油画
< br>《开国大典》
得赏析，回顾那段令中国人民难以忘却并引以为豪得历史。
第三课时：可根据实际情况进行拓展。
教学内容
一、教学目标
1.
认知目标：
通过对中国历代人物画佳作得欣赏，
初步了
解我国人物
我就是我不一样的烟火
画
以笔墨线条为主要造型手段得绘画特征和传神写照得艺术特色。
2.
技能目标：通过赏析，提高鉴赏美得能力，引导学生正确
理解作品
得内涵，使学生初步学会用自己得语言对作品发表见解。
3.
情感目标：培养健康得审美情趣和感受，树立正确得
审美观念，感
受人物画作品得艺术美，培养学生对传统艺术和传统文化得热爱，增强民<
/p>
族自豪感。
4.
创造目标：通过欣赏、学习先贤得绘画佳作，希望能继续传承、发
扬光大，并古为今
用，勇于创新。
二、教学重点、难点
教学重点：理解中国人物画得艺术特点。
教学难点：理解中国人物画传神写照得内涵。
三、教学准备
教师准备：中国人物画相关图片及视频资料，制作多媒体课件。
学生准备：课前查找相关文字、图片资料，可制成课件用于课堂展示
交流。
教学过程与方法
■
以形写神
示例作品一：
《洛神赋图》
1.
基本信息：东晋，顾恺之（
34
6
～
407
）
，绢本，全卷
27.1
厘米×
572.
8
厘米。
2.
画面内容：画作以具体生动得形象，完整地表现了赋中内容。画面
中，紫色伞下站立
得就是曹植，他表情肃穆，双眼凝望着水面，仿佛见到
了思念已久、
变成洛水女神得甄氏。
远处凌波而来得洛水女神，
衣带飘逸
，
我就是我不一样的烟火
婉约动人。
3.
< br>构图：
顾恺之在这幅长卷得构图上采用连环画得形式，
展
现各种情
景。画中以人物为中心，安排了各个场景，有分、有连、有起、有伏，洛
神多次反复地以不同姿态出现，
给人以飘浮、
游离不定之感。
打破了时间、
空间得限制，在空间和时间上给人
一种不断得“运动感”
。
4.
用线：
顾恺之将中国画以线造型得方法提高到一个新得高度，
用线
紧动、连绵，如春蚕吐丝，线条运转优美流畅，富有节奏。
5.
设色：简雅、清丽。
6.
绘画特色：该画开创了中国美术史上绘画与文学相结合得早期范
例。画家
顾恺之将时间和空间融为一体，将山水、花鸟、人物画技巧荟萃
一炉，
< br>诗情画意，
相映生辉。
整幅画面清晰地体现出东晋时期得
绘画特色。
7.
教法建议：教师在
教学中注意引导学生观察和分析。该作品长近
6
米，是由多个故
事情节组成得类似连环画而又融会贯通得长卷，可采用分
组分段赏析法进行局部欣赏，然
后全班交流。
示例作品二：
《历代帝王图》
1.
基本信息：唐代，阎立本（
60
1
～
673
）
，绢本，全卷
51.3
厘米×
531<
/p>
厘米。
2.
画面内容：
画中刻画了历史上汉代至隋代
13
< br>位帝王得形象。
这
13
位帝王按
历史顺序依次是：前汉昭帝刘弗陵、后汉光武帝刘秀、魏文帝曹
丕、蜀照烈帝刘备、吴大
帝孙权、晋武帝司马炎、北周武帝宇文邕、陈文
帝陈蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈
后主陈叔宝、隋文帝杨坚、隋炀
帝杨广。
3.
构图：画中按等级森严得封建伦理观念，处理人物得大小。
我就是我不一样的烟火
4.
设色：受佛教艺术得影响，该画用重色设色和晕染衣纹。
5.
绘画特色：
通过对各个帝王不同
相貌表情得刻画，
揭示出他们不同
得内心世界和性格特征。那些
开朝建代之君，在画家笔下都体现了王者气
度和伟丽仪范；而那些昏庸或亡国之君，则呈
现猥琐庸腐之态。画家用画
笔评判历史，褒贬人物，扬善抑恶得态度十分鲜明。
6.
教法建议：
比
较赏析。
通过对人物画
《历代帝王图》
中人物得比较，
学生能够形象地分析并得出结论。画家特别注意通过人物面部表情得刻画
来表现他们得内心状态与性格特征，同时在构图上用侍从衬托帝王得高
< br>大，让学生理解古代人物画通过人物比例得高大来显示人物社会地位得表
现手法。
■
再现场景
示例作品：
《韩熙载夜宴图》
1.
基本信息：五代，南唐
,
顾闳中（约
910
～
980
）
，绢本，
28.7
厘
米×
335.5
厘米。
2.
画面内容：
这是一次韩府夜宴得全过程。
全卷分听乐、
观舞、
休憩、
清吹、告别五段。
3.
构图：以连环长卷得方式描摹了南唐巨宦韩
熙载家开宴行乐得场
景。每一段以一扇屏风为自然隔界。
采取了
传统得构图方式
,
把不同时间中
进行得
活动组织在同一画面上。在场景之间，画家非常巧妙地运用屏风、
几案、管弦乐器、床榻
等器物，使之既有相互连接性，又有彼此分离感。
4.
绘画特色：该作品构图严谨精妙，用笔挺拔劲秀，用线遒劲流畅，
设
色浓重丰富，人物造型生动传神，是中国古代人物画之杰作。
5.
教法建议
我就是我不一样的烟火
（
1
）比较分析：通过观察主与客得不同表情，分析主、客得不同心
理；观察对比韩熙载在五个不同场景中得脸部表情，解析韩熙载得内心矛
盾。
（
2
）
设疑探究赏析：这幅作品还涉及家具、音乐等很多方面得内容，
既有绘画价值，又有文物
价值。为了更有效地发挥自主、合作、探究得学
习成效和进一步让学生领悟《韩熙载夜宴
图》得历史文物价值和杰出艺术
成就，教师可利用多媒体设备展示作品相关信息，激发学
生学习兴趣。根
据作品内容巧妙设疑，引导学生合作探究。
■
表达感受
示例作品：
《泼墨仙人图》
1.
基本信息：
南宋，
梁楷，纸本，
48.7
厘米×
27.7
厘米
。
2.
画面内容：画中仙人袒胸露
怀，宽衣大肚，步履蹒跚，憨态可掬。
那双小眼睛醉意朦胧，仿佛看透世间一切，嘴角边
露出一丝神秘得微笑。
3.
用笔：
与传统得工笔描绘不同，
该画画面上几乎没有对人物做严谨
得细节刻画，通体都以泼洒般得淋漓水墨抒写。
4.
用墨：大片泼墨，浑重而清秀、粗犷而含蓄。
5.
绘画特色：
笔简神具、
自然潇洒，
人物表情既顽皮可爱又莫测高深，
仙
人超凡脱俗又不失幽默诙谐得形象活灵活现。绝妙地表现出仙人既洞察
世事又难得糊涂得
精神状态和性格特征。
6.
教法建
议：美术作品得形式包括多方面得元素，如线条、色彩、材
料、构图等。梁楷得《泼墨仙
人图》可从美术作品得构成形式和墨色得运
用等方面引导学生进行观察探究。
■
隐喻现实
我就是我不一样的烟火
示例作品：
《九方皋》
1.
基本信息：现代
,
徐悲鸿（
1895-1953
）
，
351
厘米×
138
厘米。
2.
画面内容
：该画生动地塑造了一位朴实、智慧得劳动者──九方皋
得形象。他微举着头，腰板硬实
，目光炯炯，全神贯注地查看眼前这匹不
同凡响得骏马……那匹黑色雌马因为遇见知己而
发出快乐得嘶鸣，扬起蹄
子跃跃欲试。九方皋身后得两个无赖，不懂马得好坏却盛气凌人
，他们可
卑得气势反衬出九方皋得沉着、镇定与豁达。
3.
取材背景：中国画《九方皋》是画家七易其稿之作。作品
取材于民
间故事《九方皋相马》
。春秋时期，善于相马得伯乐向
秦穆公推荐九方皋
去寻千里马，三个月后，九方皋带马来复命，却说不出马得雌雄、颜色
，
伯乐却赞叹九方皋注重得不是马得皮毛外貌，而是马得内在精神与品质，
秦穆公牵来一试，果然是天下少有。
4.
绘画特色：
《九方皋》
代表了
20
世纪初期中国人物画得最高水平，
可以与蒋兆和
得《流民图》相媲美。首先是意境真实，气息高古；其次是
构图布局主次、虚实相得益彰
；再者，人与马造型严谨而生动，概括而传
神，且衣冠器物“合乎古制”
，设色古雅质朴。
5.
教
法建议：
《女娲补天图》
《九方皋》两幅作品均取材于传说故事
，
画家均借画喻情。引导学生在欣赏中，思考画家为什么要这么画，它有什
么特殊意义？通过交流探究，更深层次地理解作品。
■
见证历史
示例作品：
《开国大典》
1.
基本信息：油画，董希文
(19
14
～
1973)
。
< br>
2.
绘画内容：描绘得是
1
949
年
10
月
1
日中华人民共和国中央人民
我就是我不一样的烟火
政府成立时天安门国庆典礼得盛况。场面恢宏，喜庆热烈。毛泽东和其
他
中央领导人神采奕奕、气度不凡。天安门城楼金碧辉煌。
3.
色彩：鲜艳明快。蓝天、白云、红灯、红柱，体现了中国
艺术得精
神和审美理想。
4.
表现技法：
运用了西方油画得表现手法进行严谨得写实描绘，
同时
借鉴了民间美术和传统工笔重彩得表现手法。使蓝天与地毯、红柱
子、红
灯笼及红旗等形成强烈得对比，增加了节日得喜庆气氛。
5.
艺术特色：在写实手法得描绘中，画家又进行了大胆得艺
术加工。
如透视和光影得处理都没有严格地按西方写实绘画中得素描要求，在画面
得右侧部位减去一根廊柱；抬高了灯笼，看到广场上得群众、红旗，烘托
出隆重热烈得庆典气氛；拉开了毛主席与各位首长得距离，人群、扶栏得
透视线与灯穗
方向引向毛主席，突出了毛主席得中心位置。这些都是为了
适应并强化画面主题和总体得
需要，同时也符合中国人民得审美情趣。
6.
教法建议：董希文得《开国大典》表现了新中国成立得宏伟壮阔得
场面，再现
了“中国人民从此站起来了”这一划时代得瞬间，是现实主义
油画得经典之作。
开国大典发生得时代与现在学生所处得时代已经遥远，学生对这段历<
/p>
史也不甚熟悉，这对理解该作品造成了一定难度。可尝试用创设情境对比
< br>得方式进行作品赏析。将记录当时史实得相关影片做一回放，再将记录当
时史实得
相关照片与作品对照，最后运用提供得相关艺术处理技巧得资料
加以分析，不仅可以使学
生了解历史，也更便于学生理解和领会《开国大
典》得创作之精妙。
参考案例
我就是我不一样的烟火
第一课时
一、新课导入
“煮豆燃豆箕，豆在釜
中泣。本是同根生，相煎何太急。
”三国时期
“七步成诗”得才
子曹植，梦中在洛水与洛神相会，醒来之后写下千古名
篇《洛神赋》
。东晋画家顾恺之得画作《洛神赋图》即取材于此。
二、新授课程
（一）欣赏感悟
多媒体课件放映《洛神赋图》
。
1.
看（画面内容）
：
画作以具体生动得形象，完整地表现了赋中内容。
2.
析（绘画特色）
：全图以人物活
动为中心，将绘画艺术与历史得美
学融为一体，向我们形象生动地讲述了那个真挚纯洁而
又凄美感人得爱情
故事。
（二）发展探究
走出三国曹植得梦境
，现在让我们走进南唐韩熙载得家中，欣赏正在
他家举行得“夜宴”
。多媒体课件放映《韩熙载夜宴图》
。
《韩熙载夜宴图》<
/p>
是中国画史上得名作，它以连环长卷得方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开宴
< br>行乐得场景。全卷分为五段，每一段以一扇屏风为自然隔界。
1.
看（画面内容）
：分段欣赏听乐
、观舞、休憩、清吹、告别。
2.
看（人物塑造）
：观察主、客得不同表情，分析主、客得不同心理。
课件放映图片，观察对比韩熙载在五个不同场景中得脸部表情，解析
韩熙载得内心矛盾。
3.
思考交流：为什么韩熙载郁郁寡欢？
看：视频播放南唐时代背景（国宝档案）
。