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2021年2月20日发(作者：厦门灵玲国际马戏城)

《打破杯子的鼠小弟》教学设计

教学目标：

1.

< br>在仔细观察图片看一看，联系生活实践说一说的过程中，体验鼠

小弟的心理变化。

2.

能够认真倾听故事，懂得做错了事，诚实坦白是最好的办法。

3.

乐意猜测、观察画面，并根据故事的情节，展开合理的想 象，完

成读写绘。

4.

< p>
能完整、生动的复述故事的内容，提升儿童语言的组织能力和表

达能力。< /p>

5.

能根据动物特征写一句完成的话。

教学准备：

PPT

课件

动物名称卡片

一、

谈话交流，揭课题

师：老师，看到你 们微笑、稚气、可爱的样子就想起了我女儿小

时候。这是我的女儿，她是一个热爱大自然 ，健康快乐的小姑娘。

和很多女孩子一样，她很爱臭美，也很活泼好动，有时还爱捣蛋，

也有犯傻呆萌的时候。她最喜欢听我讲故事，也喜欢自己阅读，

读到精彩环节的时候还会情不自禁地演起来。我曾给她讲过这些

绘本……

最近她在读一套有趣的绘本系列，其中读到了这一本故事。

< br>孩子们，想不想一起读读这个故事呢？

二、

我说你猜，引故事

1.

看图猜情节

师：快看，这是谁呀？（鼠小弟）

是呀！鼠小弟你好，你在干什么呢？（学生猜想）

2.

引出故事起因

师：绘本里是怎么说的呢？

鼠小弟想 把水端给妈妈喝，所以脚步迈得大大的，水杯里的水

都洒了出来，

它急匆匆地走着。

突然，

鼠小弟大喊

------

（生：

哎呀！

）紧接着听 到

-----

（生：啪！杯子打破了）

师：今天的故事就是围绕着这只打破杯子的鼠小弟展开的，看

看 到底发生了什么有趣的事情。

3

．读故事猜想法

< br>师：看着满地的碎片，鼠小弟一定？（难过、害怕、担心、

紧张……）

< p>

它难过、害怕、担心、紧张什么呢？（要挨妈妈的骂了）

师：正在此时，鼠小弟灵机一动大喊道。

（有了，有办法了）

师：会是什么办法呢？让还是愁眉苦脸的鼠小弟这样兴奋？

（学生猜想）

4.

故事渐进高潮

师：想知道绘本里是怎么讲的吗？（引读：鼠小 弟想把责任

推给别人）

三、

我听你讲，猜故事

1.

动物主角轮流上场

师：猜猜它会把责任推给谁呢？为什么？（学生猜想）

▲出示绘本内容，大象图片

师：为了 编一个合理地理由，它会怎么说是大象哥哥打破杯子

的呢？（学生猜想）

教师相机引导，抓大象鼻子特点的动作（吸、卷、甩……）

< /p>

指导完成完整的句子：大象哥哥卷起鼻子来喝水，不小心就打

破杯 子了。

师：

难道就这样告诉妈妈？大 象哥哥可是在河边救过鼠小弟的

呀，鼠小弟舍得让妈妈责怪它吗？（不舍）

▲出示绘本内容，长颈鹿图片

< br>师：鼠小弟一定会学着刚才的样子，把理由编得让妈妈相信，

它又会怎么说呢？< /p>

学生活动，自由畅谈

教师及时评价，抓住长颈鹿脖子的特点动作（伸、转）

指导完成句子：

长颈鹿伸长脖子来喝水，

不小 心就打破杯子了。

，

师：

< p>
回想长颈鹿姐姐经常帮助鼠小弟摘苹果吃，

这样说好吗？

< br>（不好）

2

．动物继续出现，学习语言方式

< /p>

师：

于是，

鼠小弟又想到了两个小伙伴，

分别是？

（海狮、

小鸟）

鼠小弟这次又会怎么想，怎么编理由呢？

3

．同桌合作，句子练习

要求：同桌先交流，然后自选一个小动物写

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