《匆匆》获奖教案
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《匆匆》获奖教学设计
【素质教育目标】
１、知识教学点：
抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
２、能力训练点：
通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、德育渗透点：
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
４、美育渗透点：
体会朱自清散文的语言美。
【学法引导】
１、教师教法：
谈话法，导读法。
２、学生学法：
自主学习法
合作交流法。
【重点
·
难点
·
疑点及解决办法】<
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１、重点：
理解作者具体描写
“
日子匆匆过去
”<
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的句子。
２、难点：
通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、解决办法：
通过小组讨论，
联系学生生活实际，
教师相机点拨，
以有感
情的朗读促进理解。
【教具准备】
课件。
【教学过程】
一、谈话导入新课
１、师导入课题：
同学们，这节是语
文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你
们走过了多少个日子？面对悄
然流逝的时光，你们有何感受？
２、是啊！人的一生确实太短
暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样
的感受，这个人就是朱自清。面对匆匆逝
去的时光，朱自清先生感慨万千，写下了
优美的散文《匆匆》。（板书：匆匆）齐读课题
。
３、读了课题，你想到些什么？
今天，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！
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二、整体感知
１、播放配乐朗读。
２、思考：
这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？
板书：
日子为什么一去不复返
是呀，
时间就这样匆匆，
它来无影去无踪。
那么，
作者提出问题后，
回答了吗？
请同学们读课文，按以下要求去做。
三、自主合作
１、出示合作要求：
⑴确定本节课的合作学习小组组长。
⑵组员自主学习：
（看课文内容，以自己喜欢的方式读课文，思考问题。）
⑶组长组织组员讨论交流问题；并做记录；代表本小组回答问题。
２、学习要求：
⑴课文提出问题后，
回答了吗？如果没有，你能帮他回答吗？如果回答了，是
怎样回答的？
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⑵在课文中找一找，拿笔勾一勾作者从哪几个方面写出了日子去来的匆匆？作<
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者是怎样具体描诉日子去来的匆匆的？谈谈你的理解和感受。
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⑶从课文中找出含义深刻的词句或自己特别喜欢的词句，向同学们说说你的理
解和感受。
⑷你们组还有什么不懂的问题？
四、组织全班交流
１、统一第一个问题的答案。
２、作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆？
生答师板书：
洗手时
……
⑴作者是怎样把日子去来的匆匆写具体的？谈谈你们组的理解和感受。
日子指时间，我们能感受到它的存在吗？
（通过生活中的具体事情，采用排比，拟人等修辞手法，生动形象地让我们深
深体会
到时间的匆匆。）
⑵面对匆匆流逝的时光，作者有哪些感受呢
？（失落，伤感）是呀，日子总是
在不经意间悄然飞逝。
二十四
岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、
吃饭、
睡觉、叹
息等等中溜走的。
⑶指导朗读：
我们该怎样读好这段话？
（怀着留恋、无奈、痛苦的心情，速度稍慢。）
①谁来示范一下？要求学生评价。
②哪个同学愿意跟他比一比？学生再评价，全班齐读。
（重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师适时恰当的评价，让评价
< br>起到指导朗读的作用。）