语文六年级《匆匆》说课稿
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语文六年级下册《匆匆》说课稿
一、说教材
我要说的人教版小学语文
下册第一单元第
2
课
《匆匆》
。
《匆匆》
是现代着名
作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画
了时间流
逝的踪迹，
表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
这篇课
文是第四组课文中的第二篇，
是精读课文。
本组课文的训练重点是
“从阅读的内
容想开去”
，要求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。选编这
篇课文的意图有：
一是教育学生要珍惜时光，
不要让时光匆匆流
去；
二是要学会
从阅读的内容展开联想的读书方法。文章多处运
用各种修辞手法和大量的叠词，
语言优美，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。
二、说教学目标
根
据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征，我制定了以下的教学目标：
1
、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸<
/p>
裸”等词语。
2
、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想
开去，培养学
生的阅读能力。
3
、情感、价值观目
标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚
度时光感到无奈和惋惜的思想感情
。
三、说教法
《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文字优美，含义深刻，适合朗读。在读中
品味，<
/p>
读中感悟，
有利于实现教学目标。
本课的
重点是朗读品味时间是怎样匆匆
而逝的，
体会作者的思想感情。
让学生在读中体味作者的思想感情，
体味语言的
美，学习语言的表达方式，积累语言。
阅读教学过程
是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，
是教师
引
导学生在阅读实践中不断实现自我建构，
学会阅读，
促进表达的
过程。
为此本
课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的
方法：
1
、围绕课题质疑。从课题入
手，抓住“匆匆”两个字，理解题意，看看课
文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？让学生
带着问题去读课文。
2
、抓重点词句
品读感悟。让学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆的有
关片段和句子，
如
“八千多日子已经从我手中溜去；
像针尖上一滴水
滴在大海里，
我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”
“早上我起来的时候，小屋
里„„但是新来的日子的影儿又
开始在叹息里闪过了。
”指导学生感情朗读，在
读中理解，领悟
这些语句是如何描述日子来去匆匆的。
3
、抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。文章开头和