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2021年2月20日发(作者：consumption)

《匆匆》课后题：

第一题：说说文章主要写了 什么内容，表达了作者怎样的内心感受

?

课文围绕“匆匆”二字描写时间流逝的踪迹，

先写了日子一去不复返的特点，接着描写

了作者自己八千多日子的来去匆匆和稍 纵即逝，在此基础上抒发了对光阴被虚度的无可奈

何，揭示了年轻人觉醒又茫然的心情， 最后发出警示，提醒人们要珍惜时间，不要“白白走

这一遭”

。

第二题：时间是抽象的，难以描绘，课文却将时间的流逝描绘 得生动可感。作者是如何展

开描写的

?

时间的流逝本来是抽象且难以描绘 的，

但是本文将其描写得生动可感，

这主要得益于作

< p>
者并不发表抽象的议论，

而是把

自己的感觉、

潜在的意识化为具体的形象，

并借助比喻、拟

人和排比等修辞手法，将其细细地描摹出来。

比如“小屋里 射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”

，这里的

< br>太

阳被拟人化

了，迈着轻快的步子走过，引得作者“茫茫 然跟着旋转”

，让人感同身受；紧接

着，

作者用拟人和排比手法生动形象地描写了自己洗手、

吃饭、

默 思时，

时间伶俐地

“跨过”

、

轻盈地“飞走悄声地“溜走”

、急速地“闪过”的情形。

在这些形象的描写中，时间的流逝

变成了具体可感的日常生活场景，

< p>
无情之物充满了情感，

形成虚实相生的情境，

给人 以强烈

的情感冲击。

第三题：使用一连串问句，表达有什么好处？（课后题三）

< /p>

（

1

）文章开头，连用设问和反问，既点 明题意，引出了作者对时间匆匆流逝的无限感慨，

提醒读者关注和思考关于时间的问题，

又引出下文，

为后文描写时间的匆匆流逝和抒发情感

< p>
奠定了基础。

（

2

）第

4

段连用问句是在描写时光之匆匆之后 ，作者内心的情感郁积深厚，终于汇聚成不

可遏制的洪流，喷涌而出，于是连用六个问句 表现内心的情感波澜。这几个问句紧密相连，

环环相扣，把作者惆怅伤感——压抑苦闷彷 徨——不甘沉沦的情感历程表达得酣畅淋漓。

第四题：时间的 流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人

?

因为作者在描写“时间的流逝”时蕴含了深沉、真切、难以抑制的情感。情感郁积深厚，便

< br>会很自然地诉诸笔端，再加上作者借助比喻、

拟人、排比等修辞手法，

< p>
将不可感的抽象事物

变得具体可感，甚至富有人情味，其描写自然真切感人 。

《那个星期天》课后题

第一题：默读 课文，说说在那个星期天里“我”的心情经历了怎样的变化，

“我

”

为什么对

这一天记忆如此深刻。

在那个星期天里，

“我”经历了从

等待 开始时的万分期待、

心怀欢喜

，到

继续 等待时的耐

心、仍然有所期盼

，再到

等 待未果时的焦急万分

，直到

最后等待结束、期盼落空

< p>
的过程。

“我”对母亲带“我”出去玩

期盼已 久

，母亲也终于答应在那个星期天实现承诺，

因母

亲的这份承诺而带来的憧憬和期盼积累了很久，

所以当厚重的期待落空后那伴 随落空而来的

伤痛也就异常尖锐、强烈

，所以“我”对这一天的 记忆非常深刻。

第二题：

（

1

）

憧憬已久的期盼 终于有机会第一次实现了，

“我”小心翼翼地等待着、守护着这个期

盼，尽管因为母亲出门而使“这段时光不好挨”

，

“我”还 是耐心地看看天看看云，利用这

些消磨时光，等候母亲归来。作者用这样的

动作描写直接地表达出“我”等候时既焦急奋

又颇为耐心的心理状态。

（

2

）母亲还没有 回来，

“我”只能像往常那样，坐在草从里想象一群素未谋面的人的样子，

想象她们的生活，

这里作者用排比的手法写出了“我”百无聊赖的心理状态。

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