高中数学学困生辅导计划
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高中数学学困生辅导计划
数学素质是公民所必
须具备的一种基本素质。
舆论高声赞赏高
考状元、竞赛冠军，无
疑给学生树立了榜样，但作为普通中学的数
学教师，我发现越来越多的学生数学素质差，
即在正常的教学要求
下，
对学习数学态度消极、
缺乏信心，
学习感到困难，
成绩较差
< br>(
这
样的学生以下简称为
“
数学困难生
”)
。
面对这种情况，
我认真剖析了
困难生的成因，积极总结和寻找转
化学困生的办法，以求提高学科
教育质量，提高学生的数学素养。
近年高考试题整体呈现平稳，试题凸现了高中的主干知识
，在
容易题和中等题中好多题目都能在课本上找到影子，充分体现了
“
试题来源于课本
”
的命题原则。
总的来看，试题科学地处理了数学
能力的考察和试题难度的稳定，倡导理性的数学思维，
突出了在立
意上创新，在解法上常见，着力考查运用基础知识、
基本方法、基
本技能来解答数学基本问题的能力。
一、数学学困生的表现
课堂上缺乏积极思考的动力；
对待作业，
马虎应付，
遇难不究，
抄袭了事，不寻根问底；解题时死搬硬套，不遵循一定的步骤，没
有逻辑
性；不重视考试，缺乏竞争意识等
……
总之，在他们的身上
缺乏独立性，主动性，目标性，要么硬着头皮去学，死读死记不求
1
甚解，要么干脆放弃不学，自暴自弃。
二、数学学困生形成的原因
（
1
）在数
学逻辑思维能力、空间想象能力、记忆、理解和应
用知识方面能力发展滞后，无法适应高
中数学学习；
（
2
）大部分学
生都看不到数学的真正应用价值，为升学而学，学观不正确；
（
3
）
意志较为薄弱，缺乏毅力和恒心，遇到困难
就垂头丧气，甚至自暴
自弃；
（
4
）教师教学方法、学生学习方法不科学；
（
5
）教师对学生
学习过程不尽正确的评价造成学生对数学丧失兴
趣。
三、转化学困生的办法
1.
教师应具备正确的教学观和学生观
反思我们的教学方式和学生的学习方式就会发现我们的基础<
/p>
教育过多地注重了接受式学习，忽略了探究性学习。课堂教学模式
基本是灌输
——
接受，
学生学习方式基
本是听讲
——
背诵
——
练习
——
再现教师传授的知识，
学生完全处于被动接受。新课程强调探
究和体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子
去想，
而且要用眼
睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用
自己的身体去亲身经
历，用自己的心灵去感悟。在教学活动中，教师起主导作用，学生<
/p>
才是学习活动的主体，教师只有将学生的主动性、积极性充分带动
起来，合理安排教学进度，加强学法指导，重视思维能力的培养，
2