部编初中七年级语文课外阅读理解练习含答案
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部编初中七年级语文课外阅读理解练习含答案
一、部编语文七年级上册
课外阅读理解练习
1
．
阅读《邓稼先》选段，完成后面题目。
（
A
）
“
两弹
”
元勋
邓稼先于
1924
年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学以后，于
1945
年自昆明
西南联大毕业。
1948
年到
1950
年赴美国普渡大
学读理论物理，获得博土学位后立即乘船
回国，
1950
年
10
到中国科学院工作。
< br>1958
年
8
月奉命带领几十个
大学毕业生开始研究原
子弹制造的理论。
这以后的
28
年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学
者和
技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世
界先
进水平。
1964
年
10
月
16
日中国爆
炸了第一颗原子弹。
1967
年
6
月
17
日中国爆炸了第一顆氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新
生
日子！
1967
年以后邓稼
先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
1985
年
< br>8
月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年
3
月又做了第二次手术。在这期间他和
于敏联合署名写了一份关于中华人民共和
国核武器发展的建议书。
1986
年
5
月邓稼先做了
第三次手术，
7
月
29
日因全身大出血而逝世。
“
鞠躬尽瘁，死而
后已
”
正好准确地描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱
萍将军称他为
“
两弹
”
元勋，他是
当之无愧的。
（
B
）永恒的骄傲
邓稼先逝世以后，在我写给他夫人许鹿希的电报与书信
中有下面几段话
——
邓稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也
是我的永恒的骄傲。
——
邓稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些
记
忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒
的
才是有价值的。
——
邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。<
/p>
——
是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格
与品质
。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸。
（
1
）下面对选段内容理解分析不当的一项是（
）
A.
“
他
得到博士学位后立即回国
”
一句中，
“
立即
”
一词表现了邓稼先热爱祖国。<
/p>
B.
选文中写邓稼先第二次手术期间
和于敏写关于中华人民共和国核武器发展建议书这情节
用以表现邓稼先
< br>“
鞠躬尽瘁，死而后已
”
的崇高
品质。
C.
（
B
）段文字采用了排比修辞方法，既增强了语势，又高度评价了邓稼先的一生及其贡
献。
D.
选段（
A
）按照贡献的大小顺序来介绍邓稼先在
“
两弹
”
研发上的事迹。
（
2
）邓稼先是
“
两弹元勋
”
，（
B
）段作者却没有把重点放在他的生平和巨大贡献上，而是
以情感动人，对这样写的原因理解错误的一项是（
）
A.
作者认为，写科学家应着眼于科学精神、科学态度突出他
们的人格魅力，所以往往淡化
了细节。
B.
作者认为，关于邓稼先的生平和事迹很多人已经了解了，
所以不写也罢。
C.
作者不仅要通
过这篇文章来歌颂邓稼先，同时也想流露出对老朋友的思念之情。
D.
作者与邓稼先虽有
50
年的友谊，但毕竟分隔太久，对他的具体工作情况并不十分了
解，所以不
宜铺开来写。
（
3
< br>）为什么张爱萍将军称邓稼先为
“
两弹元勋
”
？请根据课文内容试作简要分析。
【答案】
（
1
）
D
<
/p>
（
2
）
B
（
3
）因为邓稼先
始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人
员成功地设计了
中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平，
所以张爱萍将军
称他为
“‘
两弹
’
元勋
”
。
【解析】
【分析】（
1
）
D“
按照贡献的大小顺序
来介绍邓稼先
”
对选段内容理解分析不当。
应该是按照
“
时间
”
顺序，介绍了邓稼先为
“
两弹
”
事业做出的努力和贡献。
（
2
）
B“
关于邓稼先的生平和事迹很多人已经了解了，所以不写也罢
”
理解错误。题干说的
很清楚，即
“
而是以情感动人
”
。作者不仅要通过这篇文章来歌颂
邓稼先，同时也想流露出
对老朋友的思念之情。同时突出他的人格魅力，所以往往淡化了
细节。
（
3
）张爱萍将军称邓稼先为
“
两弹元勋
”
，是对邓稼先的总体评价，既洋溢着作者对朋友
的深情，又总结了全文。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。可提取第
< br>②
段
的
“
邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成
功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平
”
作为答
案。
<
/p>
故答案为：
⑴
D
；
⑵
B
；
⑶<
/p>
因为邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领
导许多学者和技术人员成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导
到了世界先进水平，所以张爱萍将军称他为
“‘
两弹
’
元勋
”
。
【点评】
⑴
本题考查学生对文本有关内容的理解和分析能力。解答本题既要对文章进行整
体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中
赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等
进行分析概括。设误类型包括：以偏概全、张冠李戴、无中生有、因果混乱、主次颠倒、
偷换概念、混淆时间、混淆条件。
⑵
此题考核信息筛选和整合能力，主要对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求
明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误。
⑶
本小题考查对
文章重点内容的理解和把握。细读全文，可以锁定答案应在第二段
“
邓稼
先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，
成功地设
计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平
”
。结合理解自
行归纳，注意语言的简明精
要。
2
．
阅读下面的文段，回答问题。
地理信息这个名词不少人听着也许会觉得陌生，但当提
起地理信息具体进入生活小场
景，你一定就觉得它是多么重要：不识路，打开手机导航；
想在有纪念意义的地方发个朋
友圈，选择定位位置来表达
“
我在现场
”……
11
月
18
日
，联合国世界地理信息大会技术与应用展览在我县开幕。此次展览总面积达
1
．
3
万平方米，来自全球
33
个国家的
218
家参展商齐聚一堂
。三个展厅综合展示了地理
信息、卫星导航、航空航天遥感、位置服务、人工智能、大数
据、物联网等多领域的领先
技术和应用。
无人航空器引人注目
在参展的企业中，北京德知航创科技有限公司是一家集无人机研发、生产、销售、服
务、培训为一体的全球性创新型企业。这次在他们带来的参展产品中，名为
“
白鸟
”
的垂直
起降固定翼无人航空器最为引人注目。
据工作人员介绍，
“
白鸟
”
具备同级别产品最强大的飞行性能
——
续航时间达
4
—
10
小时，
速度范围在
70
—
150km/h
，悬停时间最长可达
12<
/p>
分钟，可广泛应用于国土测绘、地质勘
探、植被研究、地质调查、
大气海洋研究等领域。
谍战电影酷车成现实
目前在汽车领域，无人驾驶的技术很早就有各个车企在参与研究。此次展览上就有不少
企业带来了各种无人驾驶的
“
黑科技
”
汽车。
在百度展厅，一辆淡蓝色别致的巴士吸引了不少人驻足观看，玲珑小巧的体型，
Q
萌可
爱的外形，是它给人的第一印象。据悉这是一
辆将地理信息技术应用于交通的无人驾驶巴
士，名叫阿波龙，在萌萌的外表之下更有着大
量高科技含量的装置和设计。
据介绍，阿波龙主要由硬件部分和汽车大脑两部分组成。车身上使用到的传感器包括：
激光雷达、毫米波雷达、高动态范围相机模组以及立体摄像机等。车辆顶端及车身两侧配
有
16
线激光雷达，通过传感器发射的激光脉冲，
“
看清
”
周围的情况。在车
头和车尾顶部，
装有单目摄像头（
5
个
）及双目摄像头（
1
组），可精确识别路面交通线、车辆、行人
等。
目前，这款无人驾驶巴
士已经实现量产，
007
里那炫酷的自动汽车，再也不只是脑洞
而
已了。
5G+
无人船拓荒起航
在距离不远的中国移动展区，一个猜拳机器人吸引了不
少人围观。据工作人员介绍，这
个机器人眼前的黑色区域是识别区域，只要在识别区域出
“
剪刀、石头、布
”
< br>的手势，机器
人的显示屏就会给出相应的反应。记者试着尝试了一番，但把把都以
失败告终，工作人员
说，记者之所以会输，是因为它应用了先进的
5G
技术。
通过在猜拳机器人上装配
5G
网络，它就能实时识别
你的动作，并据此作出相应的判
断，
“
因为
5G
速度非常快，所以你才感觉不到它跟你有一前一后的时
差。
”
工作人员说，在
无人驾驶领域，
相比于无人机、无人汽车的高关注度，无人船还处在荒蛮时代。就在中国
移动展区，记者
还体验了一次
5G+
无人船的操作。通过设在室内的控制中心，
记者仅仅用
两个手柄就能远程遥控百米之外的无人船，而这同样得益于
< br>5G
技术的应用。
<
/p>
据了解，通过
5G
无线网络及
5G
核心网，无人船河道清理监测系统可以实现河道信息高
清视频回传、远程驾驶及自动河道清洁等一系列功能，
“
同时，配合遍布河道的水质监测传
感器，以及基于
5G
超低时延的远程控制机械臂污水取样设备，能让驾驶人员实现远程控
制
或云端自动控制。
”
工作人员说。
此外，不少参观这次展览的参展商向记者表示，此次展
览集中展示了当今世界地理信息
领域最新的科技成果与应用，将实现各类企业、机构间的
广泛交流与合作，推动地理信息
的科技创新和产业跨界融合，推进地理信息同行间的交流
。
（选自《德清新闻》
2018
年
11
月
20
日
“
联合国世界地理信息大会特别报道
”
有删减）
（<
/p>
1
）下列对文章内容的理解，与原文不相符的一项是（
）
A.
本次展览总面积达
1
．
3
万平方米，来自全
球
33
个国家的
218
家参展商齐聚一堂，集中
展示了当今世界地理信息等多领域的领先技术与应用。
B.
我和妈妈外出旅游时走散了，
我发定位告知她我的具体位置，妈妈很快找到了我。这就
是地理信息技术在生活中的应用
。
C.
无人驾驶技术很早就参与汽
车领域的研究，此次展览上，百度公司的
“
阿波龙
”
就是一辆
装备多种无人驾驶技术的
“
黑科技
”
汽车。
D.
猜拳机器人应用了先进的
5G
技术，无论你在哪个区域，只要你出
“
剪刀、石头、布
”
的
手势
，机器人的显示屏就会给出相应的反应。
（
< br>2
）阅读下列句子，回答括号中的问题。
①“
白鸟
”
具备同级别产品最强大的飞行性能
——
续航时间达
4
—
10
< br>小时，速度范围在
70
—
150
km/h
，悬停时间最长可达
12
分钟
，可广泛应用于国土测绘、地质勘探、植被研究、地
质调查、大气海洋研究等领域。（列
举的三组数据有什么作用？）
②
工作
人员说，在无人驾驶领域，相比于无人机、无人汽车的高关注度，无人船还处在荒
蛮时代
。（
“
荒蛮时代
”
有什么含义？）
（
3
）本文刊登在《德清新闻》
2018
年
11
月
20
日
“
联合国世界地理信息大会特别报道
”
上，你认为下列哪一个选项最适合做这篇文章的标题？请说明理由。
A
．感受高端酷炫
< br>“
黑科技
”
B
．地信大会展看什么
C
．走进地信大会，展现领先科技
【答案】
（
1
）
D
（<
/p>
2
）
①“4—
1
0
小时
”
限定时间，说明续航时间之长
，
“70—150km/h”
限定范围，说明速度
范围之大，
“12
分钟
”<
/p>
说明悬停时间之长，三组数据说明
“
白鸟
”
具备同级别产品最强大的飞
行性能。
②“
荒蛮时代
”
指在无人驾驶领域，人们对无人船还缺乏关注，研究一片空白。
（
3
）示例一：我选
A
。
“
酷炫
”“
黑科技
”
给人时尚潮流的前卫感受，这跟
“
地信大会技术与应
用展览
”
的主旨和本质相吻合。这样的标题对于如今追求高科技感受，高品质生活的人们具
有很强的吸引力，相信会有更多的人阅读这则新闻，并产生亲临现场一睹为快的念头。<
/p>
示例二：我选
B
。用疑问句的形式命题，设置一个悬念，能激发读者的阅读兴趣。
示例三：我选
C
。这个标题
前后对称，读起来朗朗上口；平实、准确地概括了文章的主要
内容，使读者一目了然，便
于读者快速筛选新闻内容，刊登在
“
联合国世界地理信息大会特
别报道
”
版面，符合旨意。
【解析】
【分析】
⑴<
/p>
本题考查归纳内容要点，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出
正误。
D
、据工作人员介绍，这个机器人眼前的黑色区域是识
别区域，故
D
错误。
⑵
①
本题考
查说明内容的归纳概括。解答此题首先要从文中找出相对应的说明内容，理
清作者说明的
思路，将关键内容进行分点概括。
②
通过阅读《
5G+
无人船拓荒起航
》
知道
“
荒蛮时代
”
指在无人驾驶领域，人们对无人船还缺乏关注，研究一片空白。
⑶
本题考查给说明文拟题的能力。为
开放类试题，不要求统一答案，只需言之成理，符合
题目的要求即可。说明文的题目常用
点明说明对象或说明内容，激发读者阅读兴趣的作
用。作答本题时，可同意任何一个题目
，然后围绕这几点作用表述理由即可。
故答案为：
⑴
D
；
⑵
①“4—
10
小时
”
限定时间，说明续航时间之长，
“70—150km/h”
< br>限定范围，说明速度范
围之大，
“12
< br>分钟
”
说明悬停时间之长，三组数据说明
“
白鸟
”
具备同级别产品最强
大的飞行
性能。
< br>②“
荒蛮时代
”
指在无人驾驶领
域，人们对无人船还缺乏关注，研究一片空白。
⑶
示例一：我选
A
。
“
酷炫
”“
黑科技
”
给人时尚潮流的前卫感
受，这跟
“
地信大会技术与应用
展览<
/p>
”
的主旨和本质相吻合。这样的标题对于如今追求高科技感受，高
品质生活的人们具有
很强的吸引力，相信会有更多的人阅读这则新闻，并产生亲临现场一
睹为快的念头。
示例二：我选
B
。用疑问句的形式命题，设置一个悬念，能激发读者的阅读兴趣。
示例三：我选
C
。这个标题前后对称，读起来朗朗上口；平实、准确地概括了文章的主要
内容，使读者一目了然，便于读者快速筛选新闻内容，刊登在
“
联合国世界地理信息大会特
别报道
”
版面，符合旨意。
【
点评】
⑴
解答这类选择题，关键是依靠题干找准答题区间，着重
研读某一段落。一定要
注意熟悉原文的大致内容，二是在弄清题干要求的基础上，将选项
与原文进行比照分析，
辨清意思是否有差异。
⑵
信息的筛选、分析、提取这类题，
做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目
的，就有了筛选的范围和标准；其次
是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避
免有所偏颇或答非所问。
⑶
本题考查了题目的
作用。题目的作用：
①
交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主
旨。
②
交代
故事发生的环境。
③
点明行文线索或感情线索。
④
确定文章描写对象，确定
文章的感情基调
⑤
交代故事发生的环境
⑥
设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。
回答是围绕以上各点回答即可。
< br>3
．
阅读下面的文章，完成下列小题。
< br>
孤独的树
席慕蓉
①
在我二十岁那年的夏天，我看见过一棵美丽的树。
②
那年夏天，在瑞士，我和诺
拉玩得实在痛快。她是从爱尔兰来的金发女孩，我们一起
在福莱堡大学的暑期法文班上课
，到周末假日，两个人就去租辆脚踏车漫山造野地乱跑，
附近的小城差不多都去过了。最
喜欢的是把车子骑上城顶之后，再顺着陡峭弯曲的公路往
下滑行，我好喜欢那样一种令人
屏息眩目的速度，两旁的树木直逼我们而来，迎面的风带
者一种呼啸的声音，使我心里有
一种要呼啸的欲望。
③
夏日的山野清新而又迷人，每一个转角都会出现一种无法预料的美丽。
④
那一棵树就是在那种时刻里出现的。
⑤
刚转过一个急弯，在我们眼
前，出现了一座不算太深的山谷，在对面的斜放上，种了
一大片的林木。
⑥
大概是一种有计
划的裁种，整片斜坡上种满了一样的树，也许是日照很好，所以每一
根都长得枝叶青葱，
亭亭如华盖，而在整片倾斜下去一直延伸到河谷草原上的绿色里面，
唯独有一棵树和别的
不同。
⑦
< br>站在行列的前面，长满了一树金黄的叶片，一树绚烂的圆，在圆里又有着一层比一层
还璀璨的光晕。它一定（存在
/
坚持）了很久了，因为在树下
的草地上，也已圆圆地铺满了
一圈金黄色的落叶，我虽然站在山坡的对面，也仍然能够看
到刚刚落下的那一片，和地上
原有的碰在一起的时候，就觉得后者已经逐渐干枯褪色了。
⑧
天已近傍晚，四野的阴影逐渐加深，可是那一棵金黄色的树却好象反而更发出一种神
秘的
光芒。和它后面好几百棵同样形状、同样大小，但是却青翠逼人的树木比较起来，这
一棵
金色的树似乎更适合生长在这片山坡上，可是，因为自己的与众不同使它觉得很困
窘，只
好披着一身温暖细致而又有光泽的叶子，孤独地站在那里，带着一种不被了解的忧
伤。<
/p>
⑨
诺
拉说：
“
很晚了，我们回去吧。
”
⑩“
可
是，天还亮着呢
”
我一面说，一面想走下河谷，我只要再走近一
点，再仔细看一看
那棵不一样的树。
⑪
但是，诺拉坚持要回去。在平日，她一直是很随和的游伴，但
是，在那个夏天的午
后，她的口气却毫无商量的余地。
⑫
于是，我终于没有走下河谷。
⑬
也许诺拉是对的，隔了这么
多年，我再想起来，觉得也许她是对的。所有值得珍惜的
美丽，都需要保持一种距离。如
果那天我走近了那棵树，也许我会发现叶的破裂，树干的
斑驳，因而减低了那第一眼的激
赏，可是，我永远没走下河谷，（我这一生再无法回头，
再无法在同一天，同一刹那，走
下那个河谷再爬上那座山坡了。）于是，那棵树才能永远
长在那里，虽然孤独，却保有了
那一身璀璨的来自天上的金黄。
⑭
又有哪一种来自天上的宠遇，不会这在人世间觉得孤独呢？
拓展链接：席慕蓉，
1943
年<
/p>
10
月
15
日生
，出生于四川，成长于台湾，蒙古族，全名穆
伦
·
席连勃，当代画家、诗人、散文家。原籍内蒙古察哈尔部。她的作品多写爱情、人生、
乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的学爱真情。
（
1
）第
④
段中，加下划线的
“
那一棵树
”
是怎样的一棵树？根据全文，用几个恰当的词语
概括其特
点。
（
2
）根据上下文语意，你觉得括号里哪一个词语更合适，说说你选这个词语的理由。
它一定（存在
< br>/
坚持）了很久了，因为在树下的草地上，也已圆圆地铺满了一圈金黄色的落
叶，我虽然站在山坡的对面，也仍然能够看到刚刚落下的那一片，和地上原有的碰在一起
的时候，就觉得后者已经逐渐干枯褪色了。
我选择
________
，理由：
_
_______
（
3
）席慕蓉曾说，在她看来，生命是不断的经过、经过、经过，她写的东西都是在生命现
< br>场里所得到的触动，尽管有些触动要等到一二十年后才恍然大悟。作者在见到那棵树的当
< br>时和离开那棵树时的心理状态分别是怎么样的？而多年后她的心态又是如何的呢？
（
4
）万物
有灵，善思之人往往能从这些有灵之物身上得到启示。在这个树身上，你得到了
哪些启发
呢？
【答案】
（
1
）高大、挺拔、勃勃生机、与众不同、孤单落寞
（
2
）
“
坚持
”
；
“
< br>坚持
”
一词运用了拟人的手法，赋予大树以人的情感，强
调了大树虽孤独，
却依然持续展示着自己的美，体现出作者对树的赞美喜爱之情。
（
3
）
“
见到那棵树时
”
是惊喜
的、激动的；
“
离开那棵树后
”
是孤单落寞的，多年以后她内心
对生活又有了新的看法，内心归于平静
。
（
4
）启
示
1
：距离产生美，既然我们发现了美，就不必去寻找美的另一
面，以免让自己失
望，就让美的东西永远的留在我们的记忆中，这样才更能获得喜悦与快
乐。
启示
2
：生活中纵然有很多美好的东西，可并不是十全十美，正如大树，享受了美伴随而
来的就是孤独，我们要调整心态，去接受这种不完美。
【解析】
【分析】（
1
）通读全文，找到描写
“
那一棵树
”
的形象的句子简要概括即可。
“
每
一根都长得枝叶青葱，亭亭如华盖
”“
和它
后面好几百棵同样形状、同样大小
”
写它高大、挺
拔，
“
唯独有一棵树和别的不同
”“
因为自己的与众不同使它觉得很困窘
”
写出它的与众不
同，
“
长满了
一树金黄的叶片，一树绚烂的圆，在圆里又有着一层比一层还璀璨的光晕
”
写
出它的勃勃生机，
“
孤独
地站在那里，带着一种不被了解的忧伤
”
写出它的孤独寂寞。<
/p>
（
2
）
“
存在
”
是指客观存在，不能体现树的精神，也就不能表现文章的主旨。而
“
坚持
”
本是
人的情
感，用来写树，是拟人的修辞手法。是赋予了树以人的情感，结合下文
“
虽然孤独，
却保有了那一身璀璨的来自天上的金黄
”<
/p>
，可见强调了大树虽孤独，却依然持续展示着自己
的美，体现出文
章的主旨，即作者对树的赞美喜爱之情。
< br>（
3
）根据题意，找到相关答题区域，结合关键句子回答
。
“
唯独有一棵树和别的不同
”“
站
在行列的前面，长满了一树金黄的叶片，一树绚烂的圆，在圆里又
有着一层比一层还璀璨
的光晕
”“
第一
眼的激赏
”
写出作者刚见到树时的惊喜、激动的心情；
“
只好披着一身温暖细
致而又有光泽的叶子，孤
独地站在那里，带着一种不被了解的忧伤
”
写作者离开树时感到
的
孤独落寞；
“
又有哪一种来自天上的
宠遇，不会这在人世间觉得孤独呢
”
写多年以后，作者
由树而产生了对人生的思考，理性地看待生活，内心归于平静。
（
4
）本题
可以从不同的角度来谈，如
“
所有值得珍惜的美丽，都需要保持
一种距离。如果
那天我走近了那棵树，也许我会发现叶的破裂，树干的斑驳，因而减低了
那第一眼的激赏
”
告诉我们距离产生美。然后结合实际，谈我们
在生活中，要想让美的东西永远的留在我们
的记忆中，就不必去走近美，不必去深入地探
究美，以免让自己失望；
“
因为自己的与众不
< br>同使它觉得很困窘，只好披着一身温暖细致而又有光泽的叶子，孤独地站在那里，带着一
< br>种不被了解的忧伤
”
告诉我们即使对美的事物也不能要求
其十全十美。然后结合生活实际，
谈我们在生活中要调整心态，应有开阔的胸襟，去接受
各种不完美。
故答案为：
⑴
高大、挺拔、勃勃生机、与众不同、孤单落寞；
⑵
“
坚
持
”
；
“
坚持
”
一词运用了拟人的手法，赋予大树以人的情感，强调了大树虽
孤独，却
依然持续展示着自己的美，体现出作者对树的赞美喜爱之情；
< br>
⑶
“
见到那棵树时
”
是惊喜的、激动的；
“
离开那棵树后
”
是孤单落寞的，多年
以后她内心对
生活又有了新的看法，内心归于平静；
⑷
启示
1<
/p>
：距离产生美，既然我们发现了美，就不必去寻找美的另一面，以免让自己失
望，就让美的东西永远的留在我们的记忆中，这样才更能获得喜悦与快乐。
启示
2
：生
活中纵然有很多美好的东西，可并不是十全十美，正如大树，享受了美伴随而
来的就是孤
独，我们要调整心态，去接受这种不完美。
【点评】
⑴
本题是对内容概括的考查，找到相应的段落
，逐条总结即可，总结的越全面越
好。
⑵
本题考查近义词的使用。难点是先
要理解句子的内容，再对进行近义词的辨析，结合语
境进行解答。答题时注意根据句意理
解词语；
⑶
本题考查学生对文章内容信息的筛选和概括。答题时根据题干锁定关键句即可作答；
⑷
本题考查对文章内容的理解和拓展
能力。解答时，需要先表明自己的观点，然后结合文
章内容，从主题、人物形象刻画、情
节安排等方面展开叙述，言之有理即可。
< br>4
．
阅读下文，回答问题。
美妙的羚羊峡谷
①
美国西南部的亚利桑那州有
一个并不繁华的小镇，那里聚集了众多名声显赫的国家公
园。而就在这个小镇东南不远处
，有两段神秘的峡谷，当阳光照进幽深宁静的谷中，光与
影的舞蹈便在这里释放魅力。这
就是美妙的羚羊峡谷。
②<
/p>
羚羊峡谷属于狭缝谷，深入谷底会发现它如同一个美妙的艺术宫殿。谷壁看似轻柔，
则非常坚硬，岩石表面像被精心打磨，纹层顺着岩壁流消，如同一万年前的波浪被定格在
这峡谷中。阳光从峡谷顶部射入，幻化出奇幻的色彩，所以也有人说，羚羊峡谷是
“
被上帝
抚摸过的地方
”<
/p>
。
③
羚羊峡谷分上，下两段，两段相隔的几公里之间都是平坦的沙漠。
④
上峡谷只有
180
米长，谷底稍宽一些，但最宽的地方也不过
5
米。走进上峡谷好像进
入了一个大自然的神殿。头顶上射下来
的阳光让曲折的峡谷时而暗影朦胧，时而红光沐
浴。一道道层峦叠嶂的优美弧线背后不时
透出柔和的彩光，神秘莫测，吸引着无数探奇的
游人。
⑤
下峡谷是一条长
800
米，深约
10
米到
20
米的
“
地
缝峡谷
”
。它像蛇一样蜿蜒在地下宽
的
地方只有两三米，狭窄处难有下脚的地方。谷底很平坦。两侧光溜溜的砂岩壁上呈现出
各
种曲线的三维组合，水平的波纹和纵向的波浪形曲面相交，凹凸有致。构成羚羊峡谷的
岩
石是红色的砂岩，它之所以显示出鲜艳的红色或橘红色，是因为铁元素以氧化物的形式
同
沙子一同沉淀下来，充当了红色的染色剂。阳光从头顶上的天缝里倾泻下来，像舞台上
的
追光灯束，缓缓地扫过地缝。红色的砂岩就在光影里呈现出柔和的各种暖色色阶，从橙
黄
到赤紫，像火焰在舞蹈，像丝绸在飘动，也像涟漪在变幻。砂岩地层与阳光共同创造了
这
奇妙的峡谷。
⑥
羚羊峡谷主要由流水侵蚀形成。羚羊峡谷地处科罗拉多高原的中部，科罗拉多高原的
降水多以集中的暴雨形式在夏季出现。暴雨造成的山洪水量大，水流急，常常沿地表的低
洼缝隙急速流下。流水与其中裹挟的沙石块和树木一路撞击侵蚀河床，让它越来越深越来
越宽，逐渐变成了宽大的峡谷。
⑦
科罗拉多河在日夜流淌，继续塑造着大峡谷。科罗拉多高原上数不清的季
节性河流也
无定时地冲过羚羊峡谷之类的狭缝谷，把它们不断地加深加宽。地质学家告诉
我们，再过
几百万年，科罗拉多大峡谷将变得宽得望不到对岸，深得与海平面平齐。那么
到那时
，
如今的缝隙般的羚羊峡谷会不会被溪水开凿成新的大峡谷呢？
（
1
）选文是从哪几个方面介绍羚羊峡
谷的？
（
< br>2
）选文第
②
段画线的句子运用
了哪两种说明方法？有什么作用？
< br>（
3
）阅读选文第
⑤
段，请简要写出羚羊峡谷呈现美妙色彩的原因。
（
4
）请具
体分析选文第
③④⑤
段不可以调换顺序的原因。
（
5
）选文第
⑦
段划线词
“
那时
”
指什么时候？
【答案】
（
1
）位置、特点、构成、成因和发展。
（
2
）摹状貌、打比方
，生动形象地描绘了羚羊峡谷谷壁美妙的形态特点。
（
3
）砂岩地层与阳光共同创造了这奇妙的峡谷。
（
4
）第
③
段整体说明羚羊峡谷的特点，第
④
段
说明上峡谷的特点，第
⑤
段说明下峡谷的
特点，第
④⑤
段与第
③
段一一对应。（第
③
段总写羚羊峡谷的特点，第
④⑤
段分写上
下峡谷的特点，第
③
段与第
④⑤
段是由总写
到分写的逻辑顺序，第
④⑤
段与第
③<
/p>
段对
应。）所以此三段不能调换。
（
5
）科罗拉多大峡谷将变得宽得望不到对
岸，深得与海平面平齐的时候（
“
再过几百万年
也可）。
【解析】<
/p>
【分析】（
1
）文章首先在
①
段介绍了峡谷的位置在
“
美国西南部的亚利桑那
州
”
，
②
段写了峡谷的特点
“
谷壁看似轻柔，则非常坚硬，岩石表面像被精心打磨，纹层顺
着岩壁流消
”
，
③—⑤
段写了峡谷的构成
“
羚羊峡谷分上，下两段，两段相隔的几公里之间
都是平坦的沙漠
”
，
⑥
段写了峡谷的成因
“
羚羊峡谷主要由流水侵
蚀形成
”
，最后
⑦
段写了
峡谷将来的发展趋势
“
科罗
拉多高原上数不清的季节性河流也无定时地冲过羚羊峡谷之类的
狭缝谷，把它们不断地加
深加宽
”
。据此理解作答。
（
2
）
“
谷壁看似轻柔，则非常坚硬，岩石表面像被精心打磨，纹层顺着岩
壁流消，如同一
万年前的波浪被定格在这峡谷中。
”
一句采用了摹状貌、打比方的说明方法，生动形象地说
明了峡谷的特点。<
/p>
（
3
）第
⑤
段中写到了峡谷中呈现美丽色彩的原因
“
构成羚羊峡谷的岩石是红色的砂岩，它
之所以显示出鲜艳的红色或橘红色，是因为铁元素以氧化物的形式同沙子一同沉淀下来，
充当了红色的染色剂
”
，
“
阳光从头顶上的天缝里倾泻下来，像舞台上的追光灯束，缓缓地
扫过地缝
。红色的砂岩就在光影里呈现出柔和的各种暖色色阶，从橙黄到赤紫，像火焰在
舞蹈，像
丝绸在飘动，也像涟漪在变幻
”
可见这种美丽的色彩是岩石的色
彩和阳关共同作用
的结果。据此概括作答。
（
4
）第<
/p>
③
段中
“
羚羊峡
谷分上，下两段
”
是总说，
④⑤
段是分说，所以它们之间有总分
的关系；同时
④
段写的是上峡谷，
⑤
段写的是下峡谷
，这有照应了
③
段总说的句子，所
以不
能调换。据此理解作答。
（
5
）联系上文，
“
那
么到那时
”
一句中的
“
那时
”
应该是
“
再过几百万年，科罗拉多大峡谷将
变得宽得望不到对岸，深得与海平面平齐<
/p>
”
。据此作答即可。
故答案为：
⑴
位置、特点、构成、成因和发展。
⑵
摹状貌、打比方，生动形象地描绘了羚羊峡谷谷壁美妙的形态特点。
⑶
砂岩地层与阳光共同创
造了这奇妙的峡谷。
⑷
第
③
段整体说明羚羊峡谷的特点，第
④
段说明上峡谷的特点，第
⑤
段说明下峡谷的特
点，第
④⑤
段与第
③
段一一对应。（第
③
段总写羚羊峡谷的特点，第
④⑤
段分写上下
峡谷的特点，第
③
段与第
④⑤
段是由总写到分写的逻辑顺序，第
④⑤
段与第
③
段对
应。）所以此三段不
能调换。
⑸
科罗拉多大峡谷将变得宽得望不到对岸，深得与海平面平齐的时候（
“
再过几百万年也
可）。
【点
评】
⑴
本题考查考生对文章内容的梳理和理解能力。要求考生熟
读文章，理解文章内
容，理清文章的思路，注意对文段的内容概括，结合文章的理解进行
作答。
⑵
本题考查考生对说明方法的辨析和理解。解答此题要求考生掌握常用的说明方法及其
做，
要结合具体的语句进行分析。
⑶<
/p>
本题考查考生对文段内容的理解。解答此题要注意关键语句的把握和理解，要从文中找
到答案。
⑷<
/p>
本题考查考生对文段顺序的理解和分析的能力，解答此题要求考生读懂文段的内容，注
意文段间的关系，结合内容进行具体的说明。
⑸
本题考查考生对重点词语的理解，
考生要结合语句，联系上下文进行分析。
< br>5
．
阅读下面的文章，完成下列小题。
< br>
那一串血的殷红
李汉荣
①
想起小时候的事情。
②
那天，我病了，受凉，发高
烧，半死样躺在被窝里，胡话不断，尽是被鬼死死捏住似
的可怕发音。夜深了，医院又远
，救儿要紧，母亲急忙摸黑跑到河边采来柴胡、麦冬、车
前子，放上生姜，熬了浓浓的草
药姜汤让我喝。捂上三床棉被，出了几身透汗，只觉得身
体里面洪水滔滔，要把多余的东
西冲走。
③
天亮时，我从汗津津的被窝里出来，看窗外天那么蓝，不像以前的天，是新造的天
吗？于是欣喜极了，模仿梁上燕子数了一串
“
一二三四五六七
”
，跑到门外院子晾晒的青草
上连打了
三个滚，对着换了一身蓝衣衫的老天高喊：
“
我好了，我好了！
”
④
母亲用老母鸡刚下的蛋做了一碗蛋汤，加了葱花，好香，我几口就吃完了。撂下碗，<
/p>
就叫了云娃、喜娃，去到河边奔跑、钻柳林、捉迷藏，看对岸柏林寺的和尚在河边放生。<
/p>
⑤
忽
然，在一丛荆棘下面，我看见一些血迹，点点滴滴，断续洒到河边，在半截浸入河
水的一
块青石上也有血痕。而荆棘丛下，被采摘的柴胡和被挖掘的麦冬，似乎向我提醒着
什么。
⑥
我知道了，这是母亲昨夜为我采救命药的地方。
⑦
那双手，在这里流了多少血？母亲当时可能并不知道自己流血了，
只觉得手上有热
流，有点黏糊，猜想可能是血，就到河边冲洗了。她不能让这双染血的手
，使受惊的夜晚
再受惊。
<
/p>
⑧
我想当时的河水里，漂过一缕又一缕的血红，河的温度也微微升
高了，那血红和微温
持续了许久，然后散了。河，很快恢复了什么事情也没有发生的样子
。母亲也一样，很快
恢复了什么事情也没有发生的样子。
⑨
家乡的那条小河，在一条著
名的江的上游，那条河，那条江，在流过《诗经》的时
候，就被上古的女儿和母亲，用采
菊的手、采莲的手、采芣苢（
fǔ
yǐ
，即车前草）的手和
洗衣的手，一次次掬起、暖热，肯定也有许多泪水滴入水中。
⑩
现在
才知道，也有血滴入水中。流过万古千秋的江河里，藏了多少血的殷红。
⑪
我无论走过哪条河，无论到
了哪个河湾，看见了殷红、淡红或鲜红的花，或枫叶，我
总是想起母亲，想起那浸血的手
。
⑫
这些河边的花木，一直在收藏着什么，代替我们千年万载地忆想着。
（选自《散文》）
（
1
）本文运用了哪种记叙顺序？第
①
< br>段中
“
小时候的事情
”
具体指什么事情？
< br>（
2
）结合语境，说说下面句子中加点词的具体含义。<
/p>
她不能让这双染血的手，使受惊的夜晚再受惊。
（
3
）本文第
④
段画线句子运用了什么描写方法？简要分析其作用。
（
4
）试对
文章的标题《那一串血的殷红》做赏析。
【答案】
（
1
）倒叙；指母亲在
“
我
”
深夜病重的时候，摸黑到河边为
“
我
”
采药治病，被荆棘
刺破了
双手，流了好多血都没吭声。
（
2<
/p>
）第一个
“
惊吓
”
指
“
我
”<
/p>
重病在床，胡乱说话；第二个
“
惊吓
”
指看到受伤的母亲而受到惊
吓。母亲为<
/p>
“
我
”
采药受伤
，为了不让
“
我
”
因她受伤而受到惊吓而产生不安，而掩饰了自己
流血的双手，体现了母亲对孩子的爱
。
（
3
）动
作描写用
“
撂
”“
奔
”“
钻
”
等几个动词生动形象地描写了
“
我
”
大病痊愈之后欣喜、愉快
之情，与前文生病卧床的病怏怏的形象
形成了对比。同时为下文
“
我
”
发现母亲因给
“
我
”
采
药而双手流血做铺垫。
（
4
）用
“
那一串血的殷红
”
做标题，首先引起读者的好奇，诱
发读者阅读的欲望；其次，标
题切合文章内容，母亲为
“
我
”
去河边采药，鲜血顺着河水流去，用
“
那一串血的殷红
”
做标
题，十分生动形象。
<
/p>
【解析】
【分析】（
1
< br>）由第
①
段
“
< br>想起小时候的事情。
②
那天
”<
/p>
可知这里就是倒叙。本文
主要讲了小时候，有一次
“
我
”
发高烧，病的很严重，
妈妈去采来柴胡等中药为我熬药汤，
病好后去河边玩耍，在荆棘和河边的石头上发现了血
痕，这时
“
我
”
才知道妈妈前一晚为了
给
“
我
”
采救命药自己受伤流血了，但是她却什么也没让孩子知道，装作什么
都没发生。
（
2
）本句话在文中第
⑦
段，联系上
文内容，第一个
“
受惊的夜晚
”
指
“
我病了，受凉，发高
烧，半死样躺在被窝里，胡话不断，尽是被鬼死死捏住似的可怕发音
”
；第二个
“
受惊
”
，结
合
“
母亲当时可能
并不知道自己流血了，只觉得手上有热流，有点黏糊，猜想可能是血，就
到河边冲洗了<
/p>
”
分析，母亲为
“
我
”
采药受伤，为了不让
“
我
”
因她受伤而受到惊吓而产生不
安，她装作什么都没发生。体现了母亲对
“
我
”
的爱。
（
3
）
“
我几口就吃完了。撂下碗，就叫了云娃、喜娃，去到河边奔跑、钻柳林、捉迷藏，
< br>看对岸柏林寺的和尚在河边放
”
是动作描写，和上文中<
/p>
“
我病了，受凉，发高烧，半死样躺
在被
窝里，胡话不断
”
形成对比；为下文
“
忽然，在一丛荆棘下面，我看见一些血迹，
……
似
乎向我提醒着什么
”
做铺垫
。表达了
“
我
”
对母亲的怀念之情和对母爱的赞美。一定要答出描
写对表达人物心理和情感的意义。<
/p>
（
4
）结合本文分析，文章标题概括了文章的主要内容：
“
我想当时的河水里，漂过一缕又
一缕的血红
”
妈妈为了给
“
我
”
采救命药自己受伤流血了，却
“
母亲很快恢
复了什么事情也没
有发生的样子
”
，表
达了
“
我
”
对
母爱的赞美。最后，加上
“
吸引读者阅读兴趣
< br>”
。
故答案为：（
1
）倒叙；指母亲在
“
我
”
深夜病重的时候，摸黑到河边为<
/p>
“
我
”
采药治病
，被荆
棘刺破了双手，流了好多血都没吭声。
（
2
）第一
个
“
惊吓
”
指
“
我
”
重病在
床，胡乱说话；第二个
“
惊吓
”
指看到受伤的母亲而受到惊
吓。母亲为
“
我
”
采药受伤，为了不让
< br>“
我
”
因她受伤而受到惊吓而产
生不安，而掩饰了自己
流血的双手，体现了母亲对孩子的爱。
（
3
）动作
描写用
“
撂
”“
奔
”“
钻
”
等几个动词生动形象地描写了
“
我
”<
/p>
大病痊愈之后欣喜、愉快
之情，与前文生病卧床的病怏怏的形象形
成了对比。同时为下文
“
我
”
发现母亲因给
“
我
”<
/p>
采
药而双手流血做铺垫。
（
4
）用<
/p>
“
那一串血的殷红
”
做标题，首先引起读者的好奇，诱发读者阅读的欲望；其次，
标题切合文章内容，母
亲为
“
我
”
去
河边采药，鲜血顺着河水流去，用
“
那一串血的殷红
”
做
标题，十分生动形象。
【点评】（
1
< br>）本题考查写作顺序以及概括文章内容。记叙顺序主要包括：顺叙、倒叙、
插叙；
（
2
）本题的考点是词语的含义。解答思路：解词
+
内容
+
情感。方法：联系词语本义，结
合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语
境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感；
（
3
）题考查的是对语句的赏析。答题
时注意从描写的角度赏析：人物描写
格式：人物描
写方法
+
内容
+
中心
表述形式：通过对人物的
…
描写，写出了
…
表达了
…
；
（
4
）在分析标题含义的时候，最重要
的是找到标题的深层含义，这样才能找到问题的得
分点。标题的含义和文章的主旨有着密
不可分的联系。在通读全文，理清内容，把握主旨
的前提下，按照
“
关键词语含哲理。
‘
人
’‘
物
’
同一象征义。内
容主旨紧联系。先表后里理顺
次。
”
的
解题思路，能保证相关题目不丢分。注意：在答题的时候，一定要先写出表层，再
表达深
层，最后联系主旨。
6
．
阅读下面的文章，完成下列小题。
秋天的怀念
①
双腿瘫痪后，我的脾气变得
暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的
玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美
的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就
悄悄地躲出去，在我看不见的地
方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进
来，眼边红红的，看着我。
“
听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”
她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄
的那些花都死了。
“
不，我不去！
”<
/p>
我狠命地捶
打这两条可恨的腿，喊着，
“
我可活什么劲儿！
”
母亲扑过来抓住我
的手，忍住哭声说：
“
咱
娘儿俩在一块
儿，好好儿活，好好儿活
……”
②
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告
诉我，她常常肝疼得整
宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③
那天我又独自坐在屋里，看
着窗外的树叶
“
唰唰啦啦
”
地飘落。母亲进来了，挡在窗
前：
“
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”
她憔悴的脸
上现出央求般的神色。
“
什么时
候？<
/p>
”“
你要是愿意，就明天？
”
她说。我的回答已经让她喜出望外了。
“
好吧，就
明天。
”
我
说。她高兴得一会儿坐下，
一会儿站起：
“
那就赶紧准备准备。
”
“
哎呀，烦不烦？几步路，
有什么好准备的！
< br>”
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：
“
看完菊花，咱们就去
‘
仿
膳
’
，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去
北海吗？你偏说那杨树花是毛
毛虫，跑着，一脚踩扁一个
……”
她忽然不说了。对于
“
跑
”
和
“
踩
< br>”
一类的字眼儿，她比我还敏
感。她又悄悄地出去了。<
/p>
④
她出去了，就再也没回来。
⑤
邻居们把她抬上车时，她还
在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着
三轮车远去，也绝没有想到那竟
是永远的诀别。
⑥
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别
人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：
“
我那个有病
的儿子和我那个还未成年的女儿
……”
⑦
又是秋天，妹妹推我去北海
看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热
烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正
开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在
一块儿，要好好儿活
……
（
1
）第
①
段中
“
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静
”
，对这句
话含义的理解正确的一项是（
）
A.
母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄
悄躲出去，让儿子彻底发泄心
中的痛苦，但又担心儿子做出
“<
/p>
傻事
”
，偷偷地听着儿子的动静。
B.
母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时
的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤
心，但又怕儿子做出
< br>“
傻事
”
，所以偷偷地关注着儿
子的动静。
C.
母亲了解儿子的倔
强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自
己时，为了不伤他的
自尊心，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。
D. <
/p>
母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子
“
暴怒无常
”
的脾气，就悄悄躲出去，等
着儿子恢复平静的心态。
（
2
）对本文写作特点的分析不正确的一项是（
）
A.
本文运用了衬托的手法，用
“<
/p>
我
”
的
“
暴怒无常
”
衬托了母亲的坚韧、顽强。
B.
本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
C.
本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。
D.
本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而是以从
“
平淡
”
中提炼出的高度浓
缩的情感震撼人
心。
（
3
）文中画线句子属于哪种记叙顺序？请具体说说它的作用。
【答案】
（
1
）
A
（
2
）
B
（
3
）插叙，补充说明母亲的病具体到了哪步田地，突出了母亲忍着肝病的巨大痛苦所做出
的超常努力，对孩子的无私的爱。
< br>【解析】
【分析】（
1
）
B
项母亲忍受不了，
C
项却又无可奈何，
D
项但又受不了儿子暴怒
< br>无常的脾气均不符合母亲的形象。
< br>（
2
）
B
项错误，
“
日常琐事
”
说法错误，本文选择的是生活中一个非常时期
——
儿
子双腿刚
刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示出母亲的坚韧、顽
强，从而
写出母亲的崇高与伟大。
（
3
）划线句子
“
后来妹妹告诉我母亲常常肝痛
……”
是插叙，
①
补充说明母亲的病具体到了
哪步田地。
②
母亲做出的超常努力。
故答案为：
⑴
A
；
⑵
B
；
⑶
插叙，
补充说明母亲的病具体到了哪步田地，突出了母亲忍着肝病的巨大痛苦所做出的
超常努力
，对孩子的无私的爱。
【点评】】
⑴
本题考查对文章内容的理解，解答此题要整体感知文章，理解文章的内容，
结合选项，逐项辨析。
⑵
本题考查对文章的分析理解的辨析，考生要读懂文章，理解文章，对选项要逐项审读，
仔细辨析，判断正误。
⑶
本题考查对文章记叙顺序的理解能力。考生要熟读文章，理解文章的内容
，理清文章的
思路，结合平时的经验、文体知识的积累进行概括。
7
．
阅
读下面文字，完成小题。
紫色葡萄慈父心
卫宣利
①
小院里有棵葡萄树，是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的。栽树的时候，父亲把
我
推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实
现，它就能长得旺盛。父亲说：
“
许个
愿吧！
”
就这样，我们父女俩把美好质朴的心愿寄托
在了小小的葡萄树上
——
希望我能够尽快好起来。
②
父亲伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿：浇水要浇刚从井里打上来的
水，施
肥要施还散发着青草味儿的牛羊粪，松土自然要用手把土细细碾碎
……
< br>父亲每天早上
都要把我推到葡萄树前，仔细地看上一阵。葡萄树每长出一片新叶，
父亲就兴奋得像个孩
子，说：
“
你瞧，
发芽了！发芽了！
”
后来，父亲还很有信心地说：
“
等到能在葡萄树下乘凉
的时候，你就好了
……”
③<
/p>
葡萄树长大了，正如父亲所期望的那样：枝繁叶茂。父亲用粗铁丝和钢筋精心地给葡
萄树搭了架子。第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒
展着热烈的情怀，生机勃勃！
④
然而，我，依然坐在轮椅上。
⑤
其实父亲心里也明白，他的
女儿再也不能像只花蝴蝶一样在他身边欢快地跑、轻轻地
跳了，可他依然痴望着、幻想着
有一天能出现奇迹
……
⑥
那年，郁闷孤苦的我拿起了笔。
⑦
葡萄树在第三年结了果。连
父亲也未料到，他栽下的葡萄树竟是优质品种，不但个大
味甜，而且熟得早。夏日里，那
些成熟了的葡萄一串串挂在小院里，阳光透过叶隙落上
去，颗颗晶莹别透，硕大滚圆，既
好看又诱人。
⑧
从此父亲又多了一项任务。炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的
葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上，对我说：
“
累了就歇歇，吃点葡萄，解暑。
”
我便停了手中的笔，津津有
味地吃葡萄。葡萄被井水洗过，凉凉的，又酸又甜，真好吃！
葡萄汁顺着下巴流下来，我
全然不顾。父亲看我贪婪的样子，一脸满足地笑。有时候他怕
影响我，悄悄地进来，悄悄
放下葡萄，又悄悄地出去。
⑨
几年过去了，葡萄树越来越旺盛，一到夏天，它厚厚的绿阴就遮满了小院。当父亲坐<
/p>
在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报刊上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意。父亲已<
/p>
经接受了我不能走路的现实，当初许的愿也许早已忘了。父亲明白：有一种站立更能升起<
/p>
至高无上的尊严，那就是心灵的站立！
（略有删改）
【注】卫宣利，女，河
南洛阳人。生于七十年代末，河南省作协会员，《青年文摘》等杂
志签约作家，
17
岁那年因车祸而双腿残疾，善于用文字来诉说生命中爱的奇迹。
（
1
）下列对文
章的理解和概括，不正确的一项是（
）
A.
第
①
段
中
“——”
起解释说明的作用。
B.
“
郁闷孤苦的我拿起了笔
”
是指
“
我
”
开始写作。
C.
葡萄
树与女儿是文章的两条主线，葡萄树从树苗到
“
站立
”
到结出甜美的果实，与女儿从
瘫痪到心灵站立实
现了逻辑上的统一。
D.
第二段中
“
父亲就兴奋地像个孩子
”
，父亲兴奋的原因只是因为葡萄树在父亲的照料下渐
渐长大，这使他很有成
就感。
（
2
）请用简洁的语言概括文章的主要内容。
（
3
）阅读文中画线的句子，按要求回答问题。<
/p>
①“
第二
年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的
情怀，生
机勃勃！
”
这个句子运用什么修辞手法？有什么表达效果？
②
有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄
放下葡萄，又悄悄地出去。这个句子连用三个
“
悄悄
”
有什么作用？
（
4
）
“
我
”
不能走路已成为现实，父亲的眼角眉梢为何还会挂满笑意呢？
（
5
）文章标题
“
紫色葡萄慈父心
”
富有诗意，含义也非常深刻。说说你对文章标题的理解，
并说说
“
慈父心
”
的具体内涵。
（<
/p>
6
）读完文章，你认为父亲许的心愿最终实现了吗？请说明理由。
【答案】
（
1
）
D
（<
/p>
2
）父亲栽种下葡萄并许下希望女儿好起来的心愿，在他的精心伺
弄下，葡萄树越长越茁
壮，女儿也终于在文学上取得成就，实现心灵上的站立。（或者：
本文写我瘫痪后，父亲
通过栽种葡萄树鼓励关爱我，最终使我振作起来的故事。）
（
3
）
①
运用拟人的修辞手法，把叶子人格化，生动形象地写出了葡萄藤茂盛、生
机勃勃
的情态，表达
“
我
”
的喜爱之情。
②
连用三个
“
悄悄
”
，写
出了父亲怕影响我写作，给我送葡
萄时的动作情景，体现了无言的父爱。
（
4
）虽然我未能站立，但
父亲从我发表在报刊上的文章中看到了我
“
心灵的站立
”
。父亲明
白：有一种站立更能升起至高无上的
尊严，那就是心灵的站立！
（
5
）文章标题揭示了全文的主旨：紫色葡萄中蕴含父亲对女儿深深的爱意。
“
慈父心
”
具体
< br>表现在：栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿；伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾有病
< br>的女儿；为女儿采摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端给女儿吃，自己却
< br>以怕酸为由舍不得吃；对女儿心灵的站立倍感欣喜，
“
眼
角眉梢都挂满了笑意
”
。
（
6
）实现了。因为虽然
“
我
”
不能走路，但
< br>“
我
”
的心灵站立起来了，而这
一种站立更能升起
至高无上的尊严。
【解析】
【分析】（
1
）
D
错误，因为父女俩曾在
葡萄树前许下心愿，葡萄树发芽了，预示
着
“
< br>我
”
的腿也有了希望，
“
兴奋地像个孩子
”
写出了父亲的内心的喜悦；
同时父亲用兴奋的
表情激发
“
我
”
对腿好起来要充满信心，表现了深深的父爱。
（
2
）
解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切
题的答
案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通
顺。本
文内容可概括为：父亲栽种下葡萄并许下希望女儿好起来的心愿，在他的精心伺弄
下，葡
萄树越长越茁壮，女儿也终于在文学上取得成就，实现心灵上的站立。
（
3
）第<
/p>
①
句，
“
碧绿肥
嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀
”
可知运用拟人的修辞
手
法，生动形象地写出了葡萄藤长势旺盛、生机勃勃的情态，表达
“
我
”
的喜爱之情。第
②
句
连用三个
“
悄悄
”
，形象地写出了父亲怕影响我写作，给我送
葡萄时的轻手轻脚的动作，表
现了父爱之深。
（
4
）结合
对文章的内容的了解，理解父亲的眼角眉梢为何还会挂满笑意的原因，在他的
鼓励下，<
/p>
“
我
”
拿起了笔
开始写作，父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就
是心灵的站立！
（
5
）纵观全文内容，可以看出
“
慈父心
”
是指父亲对女儿的一颗满满的爱心，父亲爱女儿
主
要表现在：栽种葡萄并许下美好的心愿；侍弄葡萄树的精心和精心照顾有病的女儿；为
女
儿采摘、清洗葡萄，并不打扰女儿写作；为女儿写作的成功感到高兴。
（
6
）此题
不难，这里所说的
“
站立
”
不是指用双腿站起来，而是另一种形式的
“
站立<
/p>
”——
心
灵的站立。从文章第后一句
“
父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵
的站立！
”
看出来的。
故答案为：
⑴
D
；
⑵
父亲栽种下葡萄并许下希望女儿好
起来的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄树越长越茁
壮，女儿也终于在文学上取得成就，实
现心灵上的站立。（或者：本文写我瘫痪后，父亲
通过栽种葡萄树鼓励关爱我，最终使我
振作起来的故事。）
⑶
①
运用拟
人的修辞手法，把叶子人格化，生动形象地写出了葡萄藤茂盛、生机勃勃的
情态，表达<
/p>
“
我
”
的喜爱之
情。
②
连用三个
“
悄悄
”
，写出了父亲怕影响我写作，给我送葡萄
时的动作情景，体现了无言的父爱。
⑷
虽然我未能站立，但父亲从我发表
在报刊上的文章中看到了我
“
心灵的站立
”
。父亲明
白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是
心灵的站立！
⑸
文章标题揭示了全文的主旨：紫色
葡萄中蕴含父亲对女儿深深的爱意。
“
慈父心
< br>”
具体表
现在：栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿；
伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾有病的
女儿；为女儿采摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用
清凉的井水洗了，端给女儿吃，自己却以
怕酸为由舍不得吃；对女儿心灵的站立倍感欣喜
，
“
眼角眉梢都挂满了笑意
”
。
⑹
实现了。因为虽然
“
我
”
不能走路，但
“
我
”
的心灵站立起来
了，而这一种站立更能升起至
高无上的尊严。
【点评】
⑴
本题考查理解破折号作用的能力，理解文章
重点语句的能力。答题时要认真阅
读文章，理解文章基本内容，然后再结合语境理解破折
号的作用和重点语句的作用。
⑵<
/p>
本题考查对文章主要内容的概括能力。解答此题，首先通读全文，整体感知文本；然后
抓住关键词句，理清文章思路；最后细读相关语段，以
“
人物
+
事件
”
或者
“
事件
+
结果
”
的格
式来概括。<
/p>
⑶
此题考查
辨析修辞手法的能力以及赏析句子的能力。常用修辞方法有：比喻、拟人、排
比、夸张、
设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手
法。赏析句
子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。
答题时要结
合题目要求和具体内容选择赏析角度和分析表达效果。
⑷
本题考查赏析散文句子内涵的能力。解答此题要在理解句子字面意
思的基础上，结合文
章的内容与主旨，分析出其深层内涵。
⑸
本题考查学生把握文本标题作用的
能力。标题的作用能透露出作者的观点或感情倾向，
暗示文章的主旨，塑造人物形象，串
联文章的结构，起到贯穿全文的线索作用，此外还有
如下作用：表明写作对象、寓意含蓄
、引人深思、制造悬念、激发读者阅读兴趣等。答题
时要结合文章内容，走进文本，细细
揣摩，问题就能迎刃而解。
⑹
本题考查把握文章中心思想的能力。解答此题，只需在理解文章内容的基础上再结合文
章的结尾段就能正确的理解。
8
．
阅读下面的选文，回答小题。
闪光的戒指
我的额头长了块灰色的印记，听人说用金子擦擦就能去掉。在我们顾庄，只有在县城当
工人的天增家有金戒指，母亲就拉着我的手去求天增的媳妇李婶。
李婶将戒指从手指上捋下来，母亲小心翼翼地接过，用
戒指在我的印记上不停地擦着，
嘴里还唱着：金子金子擦擦，印记印记搬家。直到印记处
被擦得火烧火燎般地痛，母亲才
将戒指放在沙发扶手上，和李婶东一句西一句地闲扯着。
母亲回到家里还没做好午饭
，李婶就风风火火地跑过来说，大嫂，戒指还用不用？不用
就还给我。母亲惊愕得瞪圆了
双眼，端着面瓢的手也在不停地哆嗦着，颤着声说，我把戒
指放在沙发扶手上了，你没有
看到？李婶涨红着脸说，沙发上没有戒指。母亲将面瓢放在
案板上，向外面跑去，李婶急
忙跟了上去。
母亲和李婶将
沙发抬到院子里，将屋子角角落落找遍了，也没有见戒指的影子。母亲一
屁股坐在地上，
絮絮叨叨地说，我明明将戒指放在了沙发扶手上，它没长翅膀，不会飞走
啊。是鸡叼了？
是狗衔了？李婶冷冷地说，这戒指是天增在大桥商店买的，
60
块，我干一
年农活也分不到
60
块。<
/p>
母亲是一步三挪回到家里的，
母亲回到家里就将疲惫不堪的身子放到床上，破天荒地没
做晚饭，夜里和父亲絮絮叨叨地
说了一夜。
天刚蒙蒙亮，母
亲和父亲起了床。在他们的苦苦哀求下，大队支书同意父母在窑厂帮着
干活。
放学后，我常常跑到窑厂看父母干活。
母亲背着七八块砖或砖坯子，身子弯成一张弓。
大冷天，砭骨的北风呼呼地刮着，母亲脸
上却狼藉着细密的汗珠。在
1976
年的冬天，我最
不忍看的就是母亲洗手了。母亲粗糙的手背上疤痕累累，皴裂的大口子里凝结着暗红的血< p>
痂，母亲洗手时常痛得脸上冒汗。
父母在窑厂忙活了一个冬天，终于凑够了
60
块钱。当母亲将血汗钱捧给李婶时，李婶双
眼湿润了，嫂子，我知道你家困难，这钱留
着过年吧。母亲笑着说，大妹子，我不跑到县
城给你买戒指了，就麻烦天增兄弟买吧。<
/p>
还了李婶
60
块钱后，深受感动的李婶求着母亲和她拜了干姐妹。李婶搬家到县城时，她
还将笨重破旧的沙发送给了我们。
弹指间
20
年就过去了，我家也像全国
一样发生了天翻地覆的变化，家里新置了真皮沙
发，李婶送的旧沙发只能当劈柴烧锅做饭
了。揭开沙发坐垫，撕掉破破烂烂的绒布，我看
到一枚戒指羞涩地畏缩在沙发角落里。<
/p>
听到我的惊叫声，母亲蹒跚着
走了过来，双手捧着戒指，禁不住老泪纵横了
——
她又想
起了隔着一段长长岁月的
1976
年的冬天。
妻子夺过戒指，利索地戴在
手上，一脸的兴奋，好大一枚戒指，值一两千块钱，我也戴
上戒指了。母亲用双手捧着妻
的手说，这戒指样式过时了，我给你买个新的。母亲说着就
从妻子手上捋下戒指。家里才
盖罢楼房，哪还有钱买戒指？妻的脸阴得能挤出水来。
夜里，我早已经睡下了，母亲将我从床上唤起来，吞吞吐吐
地说，李铮，我想和你商量
件事。我不满地嘟哝道，什么事不能等到明天商量？母亲小心
翼翼地说，是这样的，现在
都实行火葬了，一个巴掌大的骨灰盒就能盛骨灰了，再用棺木
盛骨灰盒不是浪费吗？我想
把棺木卖掉。
在母亲的坚持下，上好的棺木被人买走了。
后来，我的
70
多岁的老母亲进了趟县城，她将尘封了
20
年的戒指
还给了李婶，并坚持
着只要
60
块钱。
母亲还兑现诺言，给她的儿媳买了枚闪光的戒指。
（
1
）阅读全文，简述题目
“
闪光的戒指
”
的含义。
（
2
）仔细阅读选文，请将文章的故事情节依次填入下面的横线上。
借戒指
→①________→②_
_______→
现戒指
→③________
（
3
）结合具体语境，说说
句子中划线字的妙用。
当母亲将
血汗钱捧给李婶时，李婶双眼湿润了
…
（
4
）请结合文章内容，概要说说母亲身上有哪些可贵的品质
。
（
5
）文章结尾，母亲
“
将尘封了
20
年的戒指还给了李婶，并坚持着只要
6
0
块钱
”
，谈谈你
对母亲的做法有什么看法。
【答案】
（
1
）表面是指戒指的光泽闪闪发亮，实际上是指母亲身上自尊、要强、不贪财
等金子般可贵的品质。
（
2
）丢戒指；赔戒指；还戒指
（<
/p>
3
）
“
捧
”
字生动形象地写出了母亲给李婶钱时动作的虔诚，表明母亲对手里的
血汗钱格外
珍重。
（
4
）自尊要强、勤劳朴实、不贪财、讲诚信。
（
5
）我赞同文章中母亲的做法，因为这样不
仅洗刷了当年的不白之冤，也让我们看到了一
个不贪财、讲诚信的高大的母亲形象。
【解析】
【分析】
(1)
本题主要考查学生体会题目的含义。理解题目的
含义：一结合具体的
语境，二联系上下文，三紧扣文章的中心主题，并能结合文章内容作
答。本题可从表现手
法、点明主旨等方面分析，注意结合文章内容回答。题目
“
闪光的戒指
”
表面是指
金戒指的
光泽闪闪发亮，实际是指母亲身上的自尊、要强、不贪财等金子般可贵的品质。
(2)
本题考查学生归纳内容要点的
能力，答题时要根据文章故事的内容，通读全文，理清线
索，梳理情节，根据主要人物的
活动，从什么人做什么事有什么结果进行概括。注意题干
的提示答案的结构特点。
(3)
本题考查重点语句的含义。要结合具
体的语境，联系上下文，紧扣文章的中心主题，并
且从文章的信息中找出依据和理由。<
/p>
“
捧
”
字生动形
象地写出明确给李婶钱时动作的虔诚，
表明母亲对手里的血汗钱格外珍重。
(4)
本题考查线索分析人物形象的能力。分析人
物一定要根据文章内容、人物的言行举止、
人物在文章中的地位作用、文章的抒情议论的
语句来整体感知。概括时一定注意在原文中
找到依据。实例：
“
70
多岁的老母亲进了趟县城，她将尘封了
20
年的戒指还给了李婶，并
坚持着只要
60
块钱。
”
天刚蒙蒙亮，母亲和父亲起了床。在他们的
苦苦哀求下，大队支书
同意父母在窑厂帮着干活。
“
特征：自尊要强、勤劳朴实、不贪财。
(5)<
/p>
本题考查线索对文章主题进行个性化的解读能力。角度此题要读懂题意，根据题意要
求，到文章中找出相应的答案。回答本题要明确母亲的形象，抓住人物形象来回答。示例
;:
我赞同文章中母亲的做法，因为这样不仅洗刷了当年的不白之冤，
也让我们看到了一个不
贪财、讲诚信的高大的母亲形象。
故答案为：
⑴
表面是指戒指的光泽闪闪发亮
，实际上是指母亲身上自尊、要强、不贪财等
金子般可贵的品质。
⑵
丢戒指；赔戒指；还戒指；
<
/p>
⑶
“
捧
”
字生动形象地写出了母亲给李婶钱时动作的虔诚，表明母亲对手里的血汗钱格外珍
重。
⑷
自尊要强、勤劳朴
实、不贪财、讲诚信。
⑸
我赞同文章
中母亲的做法，因为这样不仅洗刷了当年的不白之冤，也让我们看到了一个
不贪财、讲诚
信的高大的母亲形象。
【点评】
⑴<
/p>
解答此题，要注意掌握解答的方法，平时加以训练，熟练理解标题的含义。
⑵
本题考查文章内容要点的概括能力。考生要注意题
干的提示，结合题意理清思路，概括
的语言要简洁。
⑶
本题考查词语的理解，结合文段以及句子的意思进行理解。
⑷
对人物形象的方向，要在整体感知文章的基础
上进行分析，抓住贵人物描写的语句，与
人物有关的事件进行分析。
⑸
本题考查学生对文章主旨的理解。解答此题要读懂文章
，读懂题意，结合文章的内容进
行回答。
9
．
阅读下
面的文段，回答问题。
读《水浒》的小孩
龙应台
讲完了一百回《西游记》之后，妈妈开始讲《水浒》。鲁智深那胖大和尚爱喝酒、爱吃
狗肉，动不动就和人打群架，乐得安安哈哈大笑。
智深睡的时候，鼾声像打雷，半夜起来，就在那佛殿上大便小便
——
安安捏着自己的鼻
子，说：
“
好臭。
”
可是咯咯笑个不停。
妈妈心中暗想：这书是不是要坏了我的生
活教育？暂且说下去：那鲁智深哪，喝醉了
酒，半夜里摇摇晃晃回到山庙，山门关了，他
用拳头打门，砰砰砰砰像打鼓一样。敲了一
会儿，扭过身来，看见门边一个金刚，大骂：
“
你这个鸟大汉！不替我开门
……”
跳上去就拆，把金刚的手折断了，拿那断手去打金刚的腿，打得扑扑扑，泥工和颜色都<
/p>
掉下来了
……
安安圆睁着眼睛，听得入神。妈妈在想：呀，这不是和文革小将
“
破四旧
”
一样吗？
< br>
少华山上有三个强人，带着七百个小喽罗，打
家劫舍
——
“
什么是打架、节射？
”
打家劫舍呀，就是一家一家去抢东西，强盗嘛！
安安点点头，妈妈继续：这三个强盗
< br>——
嗯
——
三个好汉呀，一个是
神机军师朱武，很聪
明；第二个强盗
——
呃
——
好汉呀，是陈达；第三个好汉是用一口大杆刀的杨春。
这些好
汉住在山寨中，需要钱用的时候，就下山去要买路钱，记得李忠和周通吗？他们持
兵器拦
在山路上，喝道：
“
兀！那客人
，会事的留下买路钱！
”
一来一往斗了十几回合，把那些过
路的客人杀死大半，劫走了车子财物，好汉们唱着歌慢慢地上山
……
安安蹙着眉尖，一动也不动
不知在想什么，妈妈则声音越来越小。
讲到宋江杀婆惜的那个晚上，妈妈就有点结结巴巴的紧张。
宋江来掀被子，婆惜死不让，抢来抢去，拽出一把刀子
来，宋江就抢在手里，婆惜见刀
就大叫
“
黑三郎杀人啦！
”
叫第二声时，宋江
——
妈妈住了嘴，眼睛盯着
书本
——“
左手早按住那婆娘，右手却早刀落去；去那婆惜颈子
上
只一勒，鲜血飞出，那妇人兀自吼哩。宋江怕她不死，再复一刀，那颗头伶伶仃仃落在
枕
头上
……”
“
怎么样了妈妈？
”
“
哦
——
嗯
——
嗯
——
宋江一生气就把婆惜给杀了。
”
妈妈说，匆匆掩起书，然后，官府要
抓宋江，所
以宋江就逃到梁山泊去了。晚安！睡觉了。
“
妈妈，宋江也是个好汉吗？
”
灯关了之后，黑幽幽里安安发问。
妈妈将他被角扎好，亲了下他额头，轻声说；
“
他不是好汉，好汉不杀人的。睡吧！
”
“
可是梁山泊上一百零八个都
是好汉呀？！
”
安安不甘心地踢着被子。
“
拜托
< br>——”
妈妈拉长了声音，
“
明天
再说好不好？
”
明天，明天真是一眨眼就到；妈妈坐在儿子床头，眼睛盯着新的一段发呆。
“
那妇人见头势不好，却待要
叫，被武松揪倒来，两只脚踏住她两只胳膊，扯开胸膊衣
裳。说时迟那时快，把尖刀去胸
前只一剜
……”
后来，妈妈喝了一口水，说，因为潘金莲害死了武大，所以武松为哥哥报仇，杀死了潘
金莲，也上山做强盗
——
呃
——
好汉去了。我们跳到第廿八回好吗？
武松被关着的时候，有个管营，就是管牢房的啦，天天
给他送酒送肉来。后来才知道，
原来这个管营在快活林开个酒肉店，利用牢房里的囚犯当
保镖、打手，过路的人都要先得
到他的许可才能去做生意，
“<
/p>
那许多去处，每朝每日都有闲钱，月终也有两三百两银子
……”<
/p>
妈妈顿了一下，心想，这不就
是地痞流氓黑手党在索取保护费吗？
管营的生意坏了，因为有个傻大个儿，外号叫蒋门神的，功夫比他还好，酒肉店的生意
< br>都被他抢去了。所以武松非帮忙不可。
安安带着期待的兴奋，问：
“
那武松去打了吗
？打了吗？
”
武松就喝了很多酒，醉醺醺地闯到蒋家酒店，把蒋门神的酒店打个稀烂，把蒋门神打个
半死
……
“
不行！
”
妈妈突然<
/p>
“
叭
”
一声盖上
书，神情坚决，站了起来，
“
安安，这武松简直就是个四
肢发达头脑简单的地痞流氓，他根本不是英雄，《水浒传》我们不读了，换换换！换书！
”
安安苦
苦哀求，做妈妈的不为所动，不知道在对谁生气似地关了灯，走出了房门。
借口还在找书，妈妈有好几个晚上没说书。有一天下午
，妈妈坐在二楼书房里写什么东
西，耳里忽有忽无地听着窗下孩子们嬉闹的声音。重复几
回之后，妈妈实在好奇了。她趴
在窗上，伸出半个身子往下看。
六岁的安安和对门五岁的弗瑞第，各人手里挥舞着用竹
竿和破布扎起的旗子，站在人行
道的两边。一个提着菜篮的老妇人蹒跚而来，两个小男孩
拦在她面前，把旗子交叉，挡着
路，安安用清脆的德语说：
“
嘿！过路的客人，留下买路
钱！我们兄弟们需要点盘缠！
”
老妇人呵呵呵笑起来，说：
“
哎呀！光
天化日之下碰到强盗！我没有钱，可是有巧克力，
行不行？求求你们！
< br>”
两条好汉睁着晶亮
的眼睛，看着老妇人枯槁的手臂伸进菜篮子里。
“
好，放行！
”
安
安威武地施发口令；两支旗子撤回，让出路来。
这条街的一端是个老人院，另一端是个超级市场；安安显然专找老人下手。
< br>
在两个强盗尚未来得及逮到下一个老人之前，
妈妈已经离开了窗口，赤脚飞奔下楼，夺
门而出气急败坏地，正要破口大骂，安安兴高采
烈地迎上来，一边挥舞着旗子，一边大声
说：
“
妈妈妈妈
< br>——
你看你看，我们打家劫舍了好多巧克力；弗瑞第也有功劳
……”
（
1
）请结合本文内容，把下面的结构图补充完整。
（
2
）请根
据括号内的要求品析语言。
①<
/p>
这三个强盗
——
嗯
——
三个好汉呀，一个是神机军师朱武，很聪明；第二个强盗
——
呃
——
好汉呀，是陈达。（请分析
句中的破折号的丰富内涵。）
②“
好
，放行！
”
安安威武地施发口令；两支旗子撤回，让出路来。（
请赏析划线字的表达
效果。）
（
3
）文中的
“
妈妈
”
就是作者龙应台本人，这是她用了
8
年时间写成的母子生活随笔。但文
章并没有采用第一人称
“
我
”
来写，而是用
了第三人称
“
妈妈
”
< br>，请结合文章内容谈谈这种写
法的作用。
【链接材料】母亲和我最大的歧异在于，我只在乎好玩，她却
很在意什么是我将来需要的
才能或者品格。
< br>母亲以一种安静的、潜移默化的方式，把我教育成一个
“
像一株小树一样正直
”
的人。
——
安安（写于
19
岁）
（
4
）
散文是一种饱含情感的文学自述。你从龙应台真挚地述说中感受到了什么？请结合文
章及
链接材料谈谈你的看法。
（
5
）请结合《水浒传》原著具体情节补全对话（上文已涉及到的
情节除外）。
男：
“
妈妈
”
说武松是
“
地痞流氓
”“
根本不
是英雄
”
，你怎么看？
女：不完美的英雄才更生动，武松当然有确定，但称得上是英雄，理由是
①_
_______
。
男：可是《水浒传
》有些情节确实太血腥了，也许《水浒传》真不适合我们看。
女：那时民不聊生，也就是客观生存状态，读书要去租存精，《水浒传》在人物塑造、谋
篇布局、思想内涵、语言特色等方面都有精彩之处，你没发现吗？
男：是啊，我发现它在
②________
方面很精彩，例
如
③________
。
【答案】
（
1
）
①
鲁智深大闹五台山；
②
是三个强盗；
③
不是好
汉；
④
苦苦哀求（继续
读）。
（
2
）
①
破折号起停顿的作用，母亲一开始说出口的是
“<
/p>
强盗
”
，但又不想给孩子传达这样
的认知，只好停顿之后改口
“
好汉
”
；四处停顿，可见母亲犹豫矛盾的心理，体现了她对水
< br>浒这本名著里所谓英雄行径的质疑和教育的困惑；体现了母亲的小心翼翼和谨慎，表现了
< br>母亲的爱。
②
神态描写，生动地表现出安安模仿水浒故事
中的好汉
“
打家劫舍
”
时神气的样
子，体现了安安的天真可爱、充满稚气的情态。
（
3
）
①
站在旁观者的角度，跳出时间、空间的限制，客观的审视自己，自由地反映现
实；
②
强调
“
妈妈
”
的身份，为此感到幸福与喜悦；
③
借此启发普天之下的
“
妈妈
”
，思考如
何教育自己的孩子，
如何充分理解和尊重孩子的思维和情感。
（
< br>4
）首先，感受到龙应台理性的思考。妈妈希望将安安教育成一个
“
像一株小树一样正直
”
的人
，而《水浒》中的负面情节，这让妈妈思考究竟是否适合读给孩子听。其次，还能体
会到
一种温柔的母爱，文中的妈妈为孩子避免接触到书中的负面情节，她小心翼翼，犹豫
矛盾
，这正是安安后来体会到的
“
安静的、潜移默化
”
式的母爱。第三，在读《水浒》的故
事时，正如安安
写于
19
岁时的话：
“
母亲和我最大的歧异在于，我只在乎好玩，她却很在
意什么是我将来需要的才能
或者品格
”
，当母亲气急败坏时，安安却四两拨千斤地
“
打家劫
舍
”
，这让龙应台感到父母与孩子思维和情感的不同，引起她的深思，并希望以此引起所有
妈妈们的思考
“
今天我们如何做母亲
”
。
（
< br>5
）武松途径景阳冈，得知山中有虎伤人，只身上山，赤手空拳，将虎打死，为民
除害，
体现其刚勇豪爽，毫无畏惧的英雄气概；武松追随宋江，成为义军的主要将领之一
，在征
方腊时被包道乙砍右臂，他不受封诰，在杭州六和寺出家，武松的一生光明磊落，
敢作敢
为，富于正义感和反抗精神，有堪称英雄；人物塑造；《水浒传》塑造了一大批栩
栩如生
的人物形象，这些人物大多形象鲜明，给人留下深刻印象，其中，尤以鲁智深、武
松、李
逵等人最具神采。作者在塑造人物时，也非常注意表现他们之间的共性和个性；例
如，鲁
智深和李逵同是嫉恶如仇，侠肝义胆，脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细，
豁达明
理；李逵头脑简单，直爽率真。（【示例
2
】谋篇布局；作者采取先分后合的链式结构，
前四十回先讲述单个英雄人物的
故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七
十回以后，写他们归顺朝廷，走
向失败，这使小说环环相扣，线索分明。【示例
3
】思想
内涵；小说通过写众多草莽英雄，不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了官逼民反的
主题，这些好汉大多是被逼无奈才铤而走险，
“
犯上作乱
”
，哪里有压迫哪里就有反抗。小
< br>说还把英雄好汉们聚居的八百里水泊梁山描绘成一个
“
八
方共域，异姓一家
”
的理想社会，
不论
富豪将吏还是贫贱子弟，
“
都一般儿哥弟称呼
< br>”
，表达了作者对平等与人人互爱的理想
社会的向往。【
示例
4
】语言特色；水浒传运用的是古代白话，质朴生动，洗练
明快，细
节描写精彩生动，富有表现力，例如武松景阳冈打虎一节，写武松看了带有印信
的榜文，
知道真有老虎，又怕折返回去被酒家耻笑，只好硬着头皮，
“
一步步上那岗子来
”
，既写出<
/p>
了人物惶恐不安的心境，还渲染出恐怖悲凉的气氛，读来令人毛骨悚然，显示出作者深厚<
/p>
的语言功力。）
【解析】
【分析】（
1
）本题
考查考生对文本内容的理解，考生要通读文本，了解文本内
容，其次根据题中给出的内容
进行联系，概括出相关的信息。通读全文，结合文章内容
“
鲁<
/p>
智深那胖大和尚爱喝酒、爱吃狗肉，动不动就和人打群架
”
，可填写
“
鲁智深大闹五台山
”
；
由
“
妈妈继续：这三个强盗
”
提取
“<
/p>
三个强盗
”
；由
“
他不是好汉，好汉不杀人的
”
提取<
/p>
“
不是好
汉
”<
/p>
；
“
安安苦苦哀求，做妈妈的不为所动<
/p>
”
提取
“
苦苦哀
求（继续读）
”
。
< br>（
2
）
①
本题考查学生对文章重点句子的语言赏析能力。解答本题，需要通读全文，感知
人物形
象，把握文章主旨，品味文章语言，体会写作技巧，在此基础上，结合具体语境，
从句中
的破折号的丰富内涵的角度品析句子的表达效果。破折号起停顿的作用，母亲一开
始说出
口的是
“
强盗
”
，但又不想给孩子传达这样的认知，只好停顿之后改口
“
好汉
”
；四处
停顿，表现出母亲的犹豫、矛
盾，她对水浒这本名著里所谓英雄行径的质疑和教育的困
惑，体现了母亲的谨慎，表现了
母爱的伟大。
②
本题考查学生多角度赏析语言的能力。首
先要找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；然后结合语境作正确
的赏析。本题要求品析语言，所以赏析句子
②
中
“
威武地
”
这个重点词语来赏析，这是
“
神
态描写
”
，通过神态描写，生动地表现出安安模仿水浒故事中的好汉<
/p>
“
打家劫舍
”
时
神气的样
子，突出了安安的天真可爱。
（
3
）本题考查考生对文本写作技巧的作用的理解。作者用第
三人称
“
妈妈
”
，这种写法的作
用表现在以下几个方面：站在旁观者的角度，跳出时间、空间的限制，
自由地反映现实；
借此启发普天之下的
“
妈妈
”
，思考如何教育自己的孩子，如何充分理解和尊重孩子
的思维
和情感；强调
“
妈妈
”
的身份，为此感到幸福与喜悦。本文用了第三人称
“
妈妈
”
，第三人称
的作用是：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过
告诉读者。好处是不受时间和空间的限制，能从更多的方面自由地叙述。通读文章，文中
的妈妈为孩子避免接触到书中的负面情节，她小心翼翼，犹豫矛盾，作者既想要孩子了解
名著，又担心孩子因名著时代局限性的思想产生不好的影响，这种矛盾心情在文章时时体
现。
（
4
< br>）本题考查考生对作者写作意图的理解。考生解答此类题目，首先要准确、深刻地领会
作品的内容、思想和情感倾向；看法一定要联系实际，要言之有理。仔细阅读文章，再结
合链接材料安安对母亲所给教育的赞赏，我们的看法为：首先，感受到龙应台理性的思
考。妈妈希望将安安教育成一个
“
像一株小树一样正直
”
的人，而《水浒》中的负面情节，
这让妈妈
思考究竟是否适合读给孩子听。其次，还能体会到一种温柔的母爱，文中的妈妈
为孩子避
免接触到书中的负面情节，她小心翼翼，犹豫矛盾，这正是安安后来体会到的
“
安
静的、潜移默化
”
式
的母爱。第三，在读《水浒》的故事时，正如安安写于
19
岁时
的话：
“
母亲和我最大的歧异在于，我只在乎好玩，她却很在意
什么是我将来需要的才能或者品
格
”
，
当母亲气急败坏时，安安却四两拨千斤地
“
打家劫舍
”
，这让龙应台感到父母与孩子思
维和情感的不同
，引起她的深思，并希望以此引起所有妈妈们的思考
“
今天我们
如何做母
亲
”
。
（
5
）本题考查考生对名著中跟我
的鉴赏能力。
①
点评人物时，可从两个角度出发，一是
从武松自身上可以看出他的知难而进的精神；二是从老百姓的角度，武松为民除害，造福
于民。如：武松是真英雄。他景阳冈打虎为民除害，快活林醉打蒋门神除暴安良，都表现
了英雄本色；怒杀西门庆和大闹飞云浦更表现其富有正义感，有抗争精神。这些都表现了
水浒英雄的义与勇。
②
鉴赏评价《水浒传》的艺
术特色。可从布局谋篇、人物塑造、思想
内涵、语言特色等方面评价。艺术特色如：
①
深刻反映广阔的社会生活：《水浒传》前七
十回表现了北宋末年以宋江为首的梁山泊农民起义的酝酿、形成和发展过程，深刻反映广
阔的社会生活。小说把高俅发迹和徽宗宠信他的故事，放在故事的开端来写，以示乱自上
作，体现了
“
官逼民反
”
的思想。《水浒传》在揭露贪官污吏的残暴腐败时，也歌颂梁山好
汉的英雄
气概。
②
善於描写人物：《水浒传》善於把人物置身於真实环境
中，紧扣人物的
身份、经历、遭遇，成功地塑造了李逵、鲁智深、林冲、武松等众多鲜明
的英雄形象。而
在英雄人物的塑造上，总是把人物置在生死存亡的关头，以其行动和语言
显示其性格特
徵。如在
“
劫法场可秀跳
楼
”
一回，通过石秀几个异常敏捷动作的白描，把他当机立断，
临
危不惧的性格表现得入木三分。
③
现
实主义和浪漫主义的结合：在塑造人物时，作者既植
根於现实，又把自己的爱憎感情熔铸
在人物身上，如吴用的机智过人，李逵的赤胆忠心，
以及对武松打虎、鲁智深倒拨垂杨柳
等夸张的描写，结合了现实主义和浪漫主义写作手
法。
④
情节引人入胜：《水浒传》的情节生动曲折，大小事件都写得腾挪跌宕，引人入
胜。有一些段落，集中了很多人物、精彩的场面，如
“
智取生辰纲
”
、
“
三打祝家庄
”
等。而
每一组的情节
又往往是人物的性格发展史，如
“
景阳冈打虎
< br>”
、
“
斗杀西门庆
”
、
“
醉打蒋门
神
”
、
“
大闹飞云浦
”
、
“
血溅鸳鸯楼
”
等情节，使人不期然想起武松。
⑤
人物性格的对比，多
用对比手法：在塑造
人物时，作者亦多用对比手法。如在武松斗杀西门庆的事件中，何九
叔与郓哥恰恰形成了
鲜明的对照。何九叔抱著多一事不如少一事的态度，处处预留退步，
表现其世故机变而怯
懦的性格；郓哥则好管闲事，反映其年青好胜、幼稚天真而又抱打不
平的态度。
⑥
语言明快洗练，生动准确：《水浒传》的语言，以北方口语为基础，经
过加
工，故其语言特色，明快、洗练。如写鲁达三拳打死郑屠，第一拳
< br>“
正打在鼻子上，打得鲜
血迸流，鼻子歪在半边，却便似
开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。
”
既通
俗，又生动。《水浒传》的语言生动准确，富有表现力。
故答案为：
⑴
①
鲁智深大闹五台山；
②
是三个强盗
；
③
不是好汉；
④
苦苦哀求（继续
读）
⑵
①
破折号
起停顿的作用，母亲一开始说出口的是
“
强盗
< br>”
，但又不想给孩子传达这样的认
知，只好停顿之后改口
“
好汉
”
；四
处停顿，可见母亲犹豫矛盾的心理，体现了她对水浒这
本名著里所谓英雄行径的质疑和教
育的困惑；体现了母亲的小心翼翼和谨慎，表现了母亲
的爱。
②
神态描写，生动地表现出安安模仿水浒故事中的好汉
“
打家劫舍
”
时神气的样子，
体现了安安的天真可爱、充满稚气的情态。
⑶
站在旁观者的角度，跳出时间、空间的限制，自由地反映现实；借此启发普天之下的
“
妈
妈
”
，思考如何教育自己的孩子，如何充分理解和尊重孩子的思维和情感。
⑷
首先，感受到龙应台理性的思考。
妈妈希望将安安教育成一个
“
像一株小树一样正直
”
的
人，而《水浒》中的负面情节，这让妈妈思考究
竟是否适合读给孩子听。其次，还能体会
到一种温柔的母爱，文中的妈妈为孩子避免接触
到书中的负面情节，她小心翼翼，犹豫矛
盾，这正是安安后来体会到的
< br>“
安静的、潜移默化
”
式的母爱
。第三，在读《水浒》的故事
时，正如安安写于
19
岁时的话：
“
母亲和我最大的歧异在于，我只在乎
好玩，她却很在意
什么是我将来需要的才能或者品格
”
，当母亲气急败坏时，安安却四两拨千斤地
“
打
家劫
舍
”
，这让龙应台感到父母与孩子
思维和情感的不同，引起她的深思，并希望以此引起所有
妈妈们的思考
< br>“
今天我们如何做母亲
”
。
⑸
①
武松途径景
阳冈，得知山中有虎伤人，只身上山，赤手空拳，将虎打死，为民除害，
体现其刚勇豪爽
，毫无畏惧的英雄气概；武松追随宋江，成为义军的主要将领之一，在征
方腊时被包道乙
砍右臂，他不受封诰，在杭州六和寺出家，武松的一生光明磊落，敢作敢
为，富于正义感
和反抗精神，有堪称英雄
②
人物塑造
③
《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，这些人物大多形象鲜明，给人留下深刻
印象，其中，尤以鲁智深、武松、李逵等人最具神采。作者在塑造人物时，也非常注意表
现他们之间的共性和个性；例如，鲁智深和李逵同是嫉恶如仇，侠肝义胆，脾气火爆的人
物形象，但鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。
【点评】
⑴
考生要注意对文本的
理解，概括时要注意语言的简洁、准确。
⑵
< br>考生对小说语言的理解要注意括号内的要求，要从文本内容的理解着手，探究语言的表
达技巧和表达作用。
⑶
考生对于
常用的第一人称写作不陌生，但遇到第二人称、第三人称的写作较少，因此要
认真琢磨，
去感悟第三人称的写作特点。
⑷
考生
要认真从文本中去感悟作者的写作意图，从文句理解作者的情感。
⑸
考生要熟读名著，了解名著中的人文形象。
10
．
阅读
下面选文，完成小题。
围裙和铠甲
灰色砖楼被高大的榆树掩映着，阳光透过枝杈投射出斑驳的光影。我走上二楼，靠右手
< br>边有一扇深红色木门，门上的油漆像鳞片一样卷起来。
我现在已经不住这儿了。但我知道，打开门左手边就是厕所，冬天想洗澡只能站在便池<
/p>
的木板上，把烧好的热水往身上浇。卧室墙上布满了用铅笔画的、无规则的丑陋涂鸦，那<
/p>
是我小时候的杰作。
我和妈妈曾经在这儿住了
10
年。妈妈年轻时被
保送到成都一所大学读书，毕业后，被分
配到大学当老师。她通过别人介绍认识我爸，后
来却独自把我抚养长大。
她
在这间房里系上围裙学会了做饭。有一次，她把油菜炒成了黑色的糊状物；还有一次
做回
锅肉，蒜苗都糊了肉还没熟，最后我们只好出门去吃牛肉面。但是后来，她学会了做
糖醋
排骨、大盘鸡、水煮牛肉
……
那时候我妈最大的愿望，就是不让我觉得
“
和其他孩子不一样
”
。她不让全家人跟我提她
离婚的事，直到
3
年后我才知道。
< br>
我小学学习不好，经常被老师留到晚饭时分。
她就在校门口等着，然后牵着我走过土铺
的操场和人来车往的马路，去小卖铺给我买一支
5
毛钱的牛奶雪糕，只字不提成绩的事。
有一次，班主任叫她去学校，说让我留级，还暗示
地带我去检查智力。她坚决不肯，回
来还说老师夸我学习有进步。那时我什么都不知道，
还经常拿成绩开玩笑：
“
哪天胡瑞生
病
，我就是第一，不过是倒数。
”
胡瑞当时是我们班的最后一名。
想起那时的自己，真像个
浑身长刺的哥斯拉。当时妈妈温柔地呵护着我的整个世界，直到
现在，我都没法拼凑出她
当时的心境。
2008
年，房价开始疯涨，她一咬牙在不远处新建的
小区买下一套房，连带装修欠下了
20
万元外债。从此她只买打
折衣服，几乎不和同事出去吃饭。旧房子是学校分配的。冬天漏
风，地方又小，她毫不留
恋地住进了新房，我却有点怀念住旧房子的那些日子。
不久，她生病了，需要住院切除胆囊。那是我第一次意识到，原来她也会生病。记忆
中，她十分刚硬，涉及原则问题，任我怎么哭闹撒娇都没用。很久以后，姥姥才告诉我，
妈妈切除的胆囊里长了癌细胞，有扩散风险的那种。
“
你以后可要好好对你妈妈。
”
姥姥看
着我，
“
好好
”
两个字说得十分用力，她是在心疼自己积郁成疾、又劫后余生的女儿。
妈妈从来不逼着我上辅导班。哪怕是高二期末，我数学
考了
10
分的时候。我高三了，她
要求
教务处把课排在一天，其余时间住在我学校附近的房子里陪读。
每天她会把我送到车站，看着我上车。我不喝白开水，
她担心我渴，就变着花样给我带
水。蜂蜜、山楂冲兰香子，玫瑰、红枣、枸杞熬成一锅，
冰糖、冬果、梨煮得黏稠。每个
晚上我把手机压在作业下看小说，到了
< br>9
点就说困了要睡觉。一开始地还时不时来问我要
不要牛
奶或水果，我便匆忙将习题翻开，有时笔都拿反了。后来她就不来了。
那时的我是没心没肺寻开心，她后来提起来却大倒苦水
，说每天晚上看着我就着急，最
后只好自己去外面转。我以为自己的雕虫小技能瞒天过海
，可怎能骗得过抓了多年作弊的
她呢？她的同事、朋友，连当时帮我做中午饭的阿姨提起
那段日子，都会语重心长地和我
说：
“
那时你妈不容易啊。
”
最后，我的高考成绩好得出乎所有人的意
科，和当时她的隐忍
得有多大关系！
母亲一辈子住在大学里，忍过了当时周围人的指指点点，或关心或试探。所谓的
“
父亲
”
自从搬出家后
，就没来看过我们一次。她一个人撑起了整个家，一晃快
20
年
。
好强的个性伴随她很久，
现在她在我面前不再装作坚不可摧的样子，但还是有很多话不
会说。比如她从来不会说想
我，有时给她打电话还会被嫌啰嗦。后来，一个阿姨偷偷告诉
我，上大一时，我走后不久
，妈妈和她们在一起，提起我就哭。
我家在一个三线小城市，别人听说我要去香港学新闻，都责怪妈妈：
“
你这是在把自己往
火坑里推啊。
”
每当这时，她总是笑笑，说：
“
女儿喜欢学啥就学哈
，我哪管得了她啊。
”
转
过头来跟我说
：
“
别担心，妈妈有钱。只要别让我卖血卖肾，妈就供你。
”
毕业后我想留在
大城市做记者，她举双手
赞成。但我知道，她其实想让我回去，只是永远都不会说出来。
现在的妈妈早就习惯了独居生活。但我知道，只要我有
困难，她依然会立刻化作身拔铠
甲的女战士，尽她所能，斩断目之所及的所有荆棘。
（蒋玮琦
/
文，
选自《幸福家庭》
2018
年第
7
期，有删改）
（
1
）选文以
“
我
”
的学习、成长为线索，主要写了哪几件事？请从
“
我
”
的角度概括出来。
（
2
）赏析
文中画线的句子。
想起那时的自己，真像个浑身长刺的哥斯拉。
（
3
）结合选文内容分析文中妈妈的形象特点。
（
4
）你如何理解选文的标题？
【答案】
（
1
）
①“
我
”
上小学时，学习差被老师留下，妈妈等
“
我
”
，不提成绩的事；
②
老
师劝妈妈让
“
我
”
留级，给
“
我
”
检查智力，她坚决不肯，耐心鼓励
“
我
”
；
③
高三时，妈妈悉
心陪读，细心照顾
“
我
”
，不给
“
我
”
施加压力；
④“
我
”
去香港学新闻，毕业后想留在大城市<
/p>
做记者，妈妈虽有苦衷但全力支持
“
我<
/p>
”
。
（
2
）运用比喻的修辞手法，把自己比作电影中的怪兽哥斯拉，生动形象
地写出了自己的年
少无知、难以管教，表现出了妈妈对
“
我
”
的包容和温柔呵护。
（
3
）
①
勇敢，独立，勇于直面生活的挫折：妈妈和爸爸离婚后独自抚养
“
我
”
长大，不喜
< br>欢做饭的她，为了生活学会做饭。
②
耐心，隐忍，富有智
慧：不提成绩的事，不肯让
“
我
”
留级还鼓励
“
我
”
，不逼
“
我
”
上辅导班，看穿
“
我
< br>”
偷读小说不揭穿，全力支持
“
我
”
的决定。
③
刚硬，好强：在
“
我
”
面前装作坚不可摧的样子；不顾他人劝说，支持
“
我
”
学新闻。
④
关
爱孩子，细心体贴：为
“
我
”
学会做饭，悉心陪读，变着花样给
“
我
”
带水。
（
4
）生动形象地突出了妈妈的特点，
“
围裙
”
表现妈妈温柔
的一面，指妈妈在生活上对
“
我
”
悉心照料；
“
铠甲
”
表现妈妈刚强的一面，指妈妈独自承担起生活的重担，在
“<
/p>
我
”
遇到困难
时
为
“
我
”
披荆
斩棘，呵护着
“
我
”
< br>。这个标题新颖独特，既引起了读者的阅读兴趣，又很好
地突出了文章主旨。
【解析】
【分析】（
1
）在整体感知文章内容的基础上，锁定文中有关妈
妈和我的事件的段
落，然后分别从这些段落中筛选出在我身上发生了什么事，妈妈是怎么
做的，然后用简洁
的语言概括即可。这些段落为第
⑥
，
⑦
段，第
⑩⑪⑫
，第
⑮
段。
（
2
）
纵观这句话，这句话运用了比喻的修辞手法，因此可以从修辞的角度进行赏析。比
喻的修辞手法往往能使语言生动形象。结合语境分析，我当时成绩非常不好，班主任甚至< p>
认为我的智力有问题，但我并没有意识到这个问题，反而还经常拿成绩开玩笑，但妈妈温< p>
柔地呵护着我的整个世界。这说明我当时年少无知、难以管教，表现出了妈妈对
“
我
”
的包
容和温柔呵护。
据此答题，意对即可。
（
3
）结合文中妈妈的经历以及语言、动作等分析
妈妈的形象，
妈妈和爸爸离婚后独自抚
养
“
我
”
长
大，不喜欢做饭的她，为了生活学会做饭，这说明妈妈是一个勇敢，独立，勇于
直面生活
的挫折的人。不提成绩的事，不肯让
“
我
”
留级还鼓励
“
我
< br>”
，不逼
“
我
< br>”
上辅导班，看
穿
“
我
”
偷读小说不揭穿，全力支持
< br>“
我
”
的决定，可以看出妈妈是
一个耐心，隐忍，富有智
慧的人。在
“
我
”
面前装作坚不可摧的样子；不顾他人劝说，支持
“
我
”
学新闻，说明妈妈
是