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2021年2月20日发(作者：漂亮贴图)

1

《邓稼先》训练题

（一）阅读课文第三部分“邓稼先与奥本海默”答题。

1

．文中 举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口

才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。

2

．文章 第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写

~

3

．根据 本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么

< /p>

4

．文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导 美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不

可能成功地领导中国原子弹工程。”作者 这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。

2

．这样更能突出中国的知识分子

对自己祖国满腔热 忱与兢兢业业

的科学探索精神，

以及中国人在面

对自己国家事务时，

表现出了更加

可贵的优秀品质，< /p>

让人再次感念邓

稼先之伟大。

3

．邓稼先是一个最不要

< p>
引人注目的人，真诚坦

白，从不骄人，具有纯朴

的农民气质，而奥本海默

是一个锋芒 毕露的人物。

￥

< br>4

．有道理，作者熟悉中国传统文

化，也了解美国的历史 文化背景，

邓稼先的气质与品格与中国几千

年传统文化有着渊远 的联系，

所以

他离不开中国这块土壤，

奥本海默

亦是如此。

（二）阅读第五部分“我不能走”答题。

青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先 有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场

文》：

“浩浩乎

!

平沙无垠，不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨 。鸟飞不下，

兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也

!

常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻

!

”

< p>

也不知道稼先在蓬 断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情

“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时 ，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识

和稳健的判断。可是理论是否准确永远是 一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖

戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往 在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先

虽有“福将” 之称，意外总是不能完全避免的。

1982

年，他做了核武器研 究院院长以后，一次井下突然有一个信号

测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只 说了一句话：“我不能走。”

假如有一天哪位导演要摄制《邓稼 先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从

父亲口中学到 的：

中国男儿中国男儿

要将只手撑天空

长江大河亚洲之东峨峨昆仑

古今多少奇丈夫

碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红

我 父亲诞生于

1896

年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生 都喜欢这首歌曲。

1

、本文段主要叙 述了邓稼先的一

件什么事表现邓稼先什么精神

一次实验出现意外，

他坚持不愿离

开。

表现了他献身国防，

无私 奉献的精

神。

2

、标题“我不能走”有什么表达

作用

坚忍不拔的性格和身先士卒、

乐于

奉献的精神。

< p>

-

3

、文章 引用《吊古战场文》有什

么作用

渲染 了环境的恶劣，

衬托人物顽强

的意志和崇高的精神。

< p>

）

4

、最后问什么要补充“我”父亲< /p>

喜欢五四时代的那首歌

歌颂邓稼先就是 只手撑天，

顶天立

地的中国男儿。

写出 了父亲在中华

民族任人宰割时希望中华振兴，

也

写出我的爱国之情受到了父亲的

影响。

2

《说和做》

（一）阅读课文《说和做》（臧克家）选段，完成

15

～

19

题。（

15

分 ）

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，—— 作为学者的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

①作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说 ”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；

后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊 ，叫人民起来，反对独裁，争取民主

!

②他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心， 有一张嘴，讲话定要讲个痛快

!

”

③他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说” 或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。

言论与行动完全一致，这是人格 的写照，而且是以生命作为代价的。

④

1944

年

10

< br>月

12

日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油 印物二张，代表我最近的工作之一，请

传观。”

⑤这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单

!

⑥在李公朴同 志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特

务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来

!

你们站 出来

!

”

⑦他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地

!

⑧他“说”了：“我们要准 备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

⑨他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍 的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵

的生命，实证了他的“言”和“行”。

:

⑩

闻一多先生，是卓越的学者，热情 澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

⑪

他，是口的巨人。他，是行的高标。

1

．选段有关闻一多先生“说”和

“做 ”的事例有哪些请简要概括。

①起稿政治传单；②群众大会演

讲；③参加游行示威。

2

．第①段中的“小声说”是指声< /p>

音低吗你怎样理解（

3

分）

不是。

（

1

分）是指在昆明小范围

内宣传动员。

3

．找出文中与第③段划线句相照

应的句子，写在下面。

在情况紧急的生死关头，

他走到游< /p>

行示威队伍的前头，

昂首挺胸，

长

须飘飘。

他终于以宝贵的生命，

实

< p>
证了他的“言”和“行”。

4

< br>．第⑨段划线句运用了哪些描写

体现了闻一多先生什么精神（

3

分）

动作描写、外貌（神态）描写，

体现 了闻一多先生大义凛然，视

死如归的大无畏的斗争精神。

5

．说说第

⑪

段的作用，并以“贝

多芬”为对象仿写一个句子。（

4

分）

)

作用：总结全文，高度称赞闻一

多先生言行一致，

< br>敢说敢做的伟大

精神。

仿写：他，是生活的弃儿。他，

是命运的改写者。

< br>或：

他，

是耳朵

的失聪者。他， 是音乐的引路人。

<

6

《最后一课》训练题

接着，

韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，

谈到法 国语言上来了。

他说，

法国语言是世界上最美的语言

< p>
-------

最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘 了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语

言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的

似乎挺容 易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得

把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

……

语法课完了，我们又上习字 课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：

“法兰西”，

“阿尔萨斯”，

“法兰西”，

“阿尔萨斯” 。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

个个人那么专心 ，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连

最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着 ，我心里

想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

1

、

“这可 怜人好像恨不得把自己知

道的东西在他离开之前全教给我

/

2

、

们，一下子塞进我们的脑子里去”

这句话的意思是什么

< br>“可怜”

一词

的含义是什么

1< /p>

、表现了喊麦尔老师对祖国语

言的热爱和对最后一节法语课的

珍视，

也表现了小弗朗士同情老师

最后一课 的良苦用心。

“可怜”

一词表现了< /p>

“我”

对老师

的理解和同情。

< p>

3

、把字帖想象成国旗表达了什么

感情反复将

“法兰西”

和

“ 阿尔萨

斯”连在一起出现有什么含义

爱国之情；

法兰西是祖国，阿尔萨斯 是家乡，

阿尔萨斯永远属于祖国，

热爱法语

就是热爱祖国和家乡。

4

< p>
、赏析划线句“只要牢牢记住他

们的语言，

就好像 拿着一把打开监

狱大门的钥匙”。

这 句话运用比喻修辞手法，将语

言比作钥匙，

生动形象的告诉人们

这样一个道理：

只要牢记本民族的

语言 ，

就能团结人民，

激发他们的

爱国热情 ，

赶走入侵者，

求得民族

的解放

5

、

< p>
怎样理解“他们该不会强迫这些

鸽子也用德国话唱歌吧！

< br>”

的含义

这是对侵虐着的讽刺，

表达了对侵

虐着的憎恶及强烈的爱国之情。

/

6

、

忽然教堂的钟声敲了

12

下。祈祷的钟声也 响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先

生站起来，脸色惨白， 我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个 大字：

“法兰西万岁

!

”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话 也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

1

、“忽然”能否删去为什么

不能，它说明大家学得非常专心，

不知不觉时间已经过去。

< p>
韩麦尔先

生教的也特别认真，

响起的钟声出

乎大家的意外。

2

、

为什么 听到钟声、

祈祷声、

号

声，韩麦尔先生 脸色惨白

钟声宣告最后一节课的结束，

号声

预示着德语要代替法语，

韩麦尔先

生再也不能教孩子们法语 了，

所以

内心的痛苦和悲愤，脸色惨白。

}

3

、选段开头写教堂的钟声、祈祷

的钟 声和普鲁士兵的号声，

有什么

作用

钟声宣告最后一节课的结束，

号< /p>

声预示着德育要代替法语，

这些声

音烘托 了韩麦尔先生内心的痛苦

和悲愤。

4

、文中“我觉得他从来没这么高

大” 的含义是什么

表现了我对韩麦尔先生的崇敬之

情。

5

．韩麦尔先生此时此刻有无数的

话要 说，

但是他哽住了，

说不下去

了，是什 么原因

【

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