最新四年级专题教育教案
-
周
次
1.
2.
3.
4.
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
四年级“专题教育”备课
教
学
内
容（课题）
我在学校很能干
我在家里很能干
“多面的”家人
推开记忆之门
古诗教学：南园十三首
古诗教学：走马川行奉送封大夫出师西征
做遵纪守法的好学生
学法
守法
用法
热爱劳动
快乐与人分享
空袭与人民防空
地震与地震灾害的预防
暴雨与洪灾及其防护
火灾及其防护
触电的预防和救护
雷电溺水的救护
备
注
课
题
第一课
我在学校很能干
教学内容
本课内容是让学生认识自己的优点和长处，从而培养学生建立自信，
分析<
/p>
并且通过一些方法的运用，让学生掌握建立自信的方法和途径。
及准备
教学目标
及要求
2
、通过他人的积极评价，初步体会自信的感觉；
3
、了解、掌握一些常用的建立自信的方法
和途径。
教学过程
1.
认识自己的优点和长处，为建立自信寻找支点；
动态修改
师：我在学校很能干，会干很多事情。我会自己打扫教室、我
会自己打饭、还能帮助同学和老师做力所能及的事情„„
. <
/p>
和老师一起齐唱课本
1
页的歌曲《我和小
鸟、铃铛》
师总结：我别人都很棒，我们都有自己的本领！
(
一
)
做一个心理小测试，
引入自信主题。
心理小测试：集会
的时候，假如让你自由选择座位，你是喜欢
坐在前面呢还是喜欢坐在后面
?
教师根据不同的回答结
果说明：不同的选择代表不同的心态。
一般来说，喜欢坐前面的人比较自信，因为前排较
显眼、醒目，
只有自信的人，才不怕别人的注视；喜欢坐后面的人，则自信
心不够强，因为他怕被人注意。从而引入自信主题。
(
二
)
学
生讨论：什么叫自信
?
了解自信的含义：
自信是自己相信自己并充分肯定自己的心理。
(
三
)
讲一个依靠自信获得成功的故事。
春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做
了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，
父亲庄严地托起一个箭
囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子
说：
“这是家袭宝箭，<
/p>
配带身边，
力量无穷，
但千万不可抽出来
。
”
那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的
铜边儿，再看露出的箭尾。
一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制
作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳
旁仿佛
嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙
.
果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收
兵
的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲
的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究
竟。骤然间他惊呆了。
一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。
我一直刳着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛
顷
刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。
结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。
拂开蒙蒙的硝烟，
父亲拣起那
柄断箭，
沉重地啐一口道：
“不
相信自
己的意志，永远也做不成将军。
”
把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命
的核心
与把柄交给别人，又多么危险！比如把希望寄托在儿女
身上；
把
幸福寄托在丈夫身上；
把生活保障寄托在单位身上……
通过教师引导和学生讨论，
让学生意识到自信对人的重要作用：
自信——成功的第一秘诀。
板书：自信<
/p>
成功
(
四
)
角色扮演：
教师出示事先准备好的角色扮演情境，请同学
们按情境需要认真扮演，并针对情境中的情
况进行讨论：
1
< br>、小品中的学生开始为什么对自己没有信心
?
2
、后来他又是怎样获得信心并取得了成功的
?
通过讨
论，使学生了解建立自信心的方法和途径，即：充
分了解自己的能力
(
优点、长处
)
，努力发挥自己的
才能，获得
别人的承认和肯定，这样就容易树立自信心。自信会助人成功，
而每一次成功的经历又会增强人的自信。
这是一个良性的循环。
（五）小结
教师向学生介绍前世界重量级拳王乔•佛雷基的座右铭：我能
行
!
鼓励学生也学会对自己说：<
/p>
“我能行。
”
教师向学生提出若干问题，让学生用“我能行”的话语回答，
进
行积极的自我暗示，如：
“学习，你能行吗
< br>?
”
(
师
)
“我能行”
(
生
< br>)
“劳动，你能行吗
?
”
(
师
)
“我能行”
(
生
)
“唱歌，你能
行吗
?
”
(
师
)
“我能行”
(
生
)
“面对挑战，你能行吗
?
”
(
师
)
“我能行”
(
生
)
“承担责任，你能行吗
?
”
(
师
)
“
我能行”
(
生
)
活动在一种积极的气氛中结束。
课
后
反
思
课题
教学
内容
通过学生互相交流自己在家会做什么事情，教育学生从小热爱
分析及
劳动，不做饭来张口、衣来伸手的小皇帝，多学一些
本领，做自己
策略准备
的小主人！
做勤劳勇敢的新一代人
!
教学要求
第二课
我在家里很能干
1
、通过回忆画出某一劳动的情景。
2
、培养从小热爱生活，热爱劳动的思想感情。
教学过程
动态修改
手写
一、导入
1
．播放欢快的童声合唱《我有一双勤劳的手》
：
“我有一双勤劳
的手，样样事情都会做。洗衣裳呀补袜子呀，自己的事情自己
做
。妈妈夸我是个好孩子。爸爸他也喜欢我。我有一双勤劳的
手，勤劳的手，样样事情都会
做，都会做，种葵花呀，种蓖麻
呀，拾麦穗呀拔野草呀，棉花摘了一箩又一箩一箩箩，做
个爱
劳动的好孩子，歌声飞出心窝窝，咳，歌声飞出心窝窝。
2
．播放完后，师问：这首歌里的小主人公为什么说自己有一双
勤劳的手啊？
生一：因为她样样事情都会做，洗衣裳、补袜子„„
师：
音乐中的小朋友她可真能干，
她是一个怎么
样的好孩子啊？
生：爱劳动的好孩子。
师：对，同学
们回答的很好，那么我们今天就来说说你在家里
都能做哪些事情。
（在黑板上贴上课题）
二、启发回忆：
1
< br>．师：老师相信你们肯定也是一个爱劳动的好孩子，爱劳动是
个很好的习惯，同学
们在家都做过家务活吗？
生：有。
2.
师：那都干过些什么呢？
生：扫地、洗衣服、洗菜„„
3
．师：那同学们劳动的时候心情是怎样的，有什么感受呢？
生：愉快的。
（体现“爱”
）
生：很辛苦。
三、图片欣
赏：
（
3
组：在家里）
师：接下来我们一起来欣赏一些图片，看看图片里的小朋友在
哪里都做了些什么事呢？
引导学生创作：
1
．游戏（谁来比划谁来猜）
在卡片上写上一些劳动的情景，如：扫地，擦地板，锄地„„
分别请同学们上来表演，下面的同学猜。
（让学生同学看看做这
些劳动时的人物姿态是怎样的）
2<
/p>
．老师在黑板上贴出一些劳动时的人物姿态
师问：这表现的是扫地时的动作，那么现在同学们动脑筋想想，
他会在什么地方做这
件事呢？在他的周围会有什么东西呢？
生：在房间里，周围应该有床、墙壁„„
„„（启发学生在构图和布局上的思考）
师：同学们想的都很好，那老师现在就给其中这一幅加上一些
背景看看（现场示范）
。
好了，这就变成一幅完整的有故事情节的画了。
四：学生创作：
1
< br>．布置要求：回忆自己参加劳动的情景，并仔细画出来。
2
．播放童声合唱《劳动最光荣》
<
/p>
3
．随时表扬下笔大胆、创作有新意的学生。
五、总结全课
展示优秀作业
，
肯定学生的进步。
教育学生从小热爱劳动，
不做饭来张口、
衣来伸手的小皇帝，多学一些本领，做自己的
小主人！
做勤劳勇敢的新一代人
!
课
后
反
思
课
题
教学内容
通过学生讲述自己和家人的故事，能让每个孩子学会关心父母，并
分析及
能为家庭做力所能及的事情。能从对父母的感激之情上升到主动关
策略准备
心父母，并为他们做力所能及的事情。
让学生在活动中认识父母的辛苦，认识在这么幸福的家庭氛围
中父
教学要求
母付出了什么。
教学过程
动态修改
第三课
“多面的”家人
手写
一、导入
师：
爸爸、
妈妈再加上你自己，
组成了一个家，
< br>家是幸福的摇篮、
温馨的港湾；
在家中，
每天都会有高兴的事发生。
让我们来看看
这些家庭温馨
的瞬间，观看屏幕，体验家庭生活的快乐。
二、新授
1
、播放《让爱住我家》的音乐，并在大屏幕上展示老师事先收
集好的学生与家人一起游玩
的照片。
(
出示课件
)
2
、师出示自己与家人（孩子）游玩的照片，并示范讲述自己的
故事。
师：这是老师与我们的家人生活中的快乐事
，每个小朋友也都
有自己与爸爸、
妈
妈一起的快乐事。能讲给大家听听，让大家一起分享你的快
乐吗？
3
、学生自己带着照片（或图画）
，讲述自己与家人的故事。
（可
以使用实物投影）
⑴指名说
⑵四人小组内说说
⑶离开座位说给好朋友听
4
、唱歌：
我们一起（
）
，我们一起（
）
，真快乐！
设计意图：通过音乐的渲染、图片的展示、教师的范说，学生
完全进
< br>
入情境，并掌握一定说的能力之后，再让他们讲述自己与家人
< br>的故事就会更生动、有趣，最后配上歌词，让全班小朋友在歌
中、故事中感受一家
人生活的快乐。
三、情感体验，换位思考
师：爸爸妈
妈各有各的工作，忙碌他们不仅要把我们照顾好，
还要努力工作，为我们这个小家奋斗。
活动：小品
你和同学一起来演演爸爸在单位和在家里的样子吧。
可以反映家庭成员之间的关系，或家庭小故事中的一幕。
师总结：
让学生知道，父母扮演着多
种角色，父母很辛苦，我们要做出
具体的行动来关心父母。
四、小结
多面的家人他们为我们的家
庭付出着，我们作为家里的宝贝应
该学生学会爱长辈、关心长辈。
课
后
反
思
课
题
第四课
推开记忆之门
教学内容
通过初步学习几种记忆的方法，并尝试着在老师的指导下运用，从
分析及
而告诉学生，记忆是有方法的，增强学生记忆的自信心。
策略准备
1
、使学生了解记忆是有方法的。
教学要求
2
、初步学习几种记忆的方法，并尝试运用。
3
、通过活动增强学生记忆的自信心。
教学过程
（一）
、激趣揭题
谁还记得今天早上自己吃的早点是什么呀？
< br>能够很准确地记得以前发生的事，说明记性不错，记性啊
就是记忆力。
（出示记忆）今天咱们就一起走进记忆王国。
（出示课件）
（二）
、活动过程
< br>1
、
记忆大比拼
：记忆王国里有
一位同学们非常聪明的小朋友，
看（出示图）
聪明的小精灵想和你们来一次
“记忆大比拼”
，
你们愿意吗？
那你对自己有信心吗？
（
1
）
、出题
（指名读题）
动态修改
请你记忆下面的词语：
气球
天空
导弹
街道
柳树
苹果
小狗
闪电
你能很快记住下面两组数字吗？
88255258
5178000
你能记住汉字形体演变过程吗？
<
/p>
甲骨文
---
金文
----
小篆
----
隶书
---
楷书
----
草
书
----
行书
比拼规则：
1
、
遵守时间，音乐停就停；
2
、
想办法帮助记忆；
3
、
组内同学可以互相启发，但要独立记住内容。
（
2
）
、小组讨论
、并进行记忆
（
3
）
、汇报：
词语题：
教师评价：
（记得好的）这么多词语你能在这么短
的时间里记
下来，而且比较准确，说明你有较好的记忆力，大
家想知道他是怎么记住的吗？
（记得不好）
8
个词
语放在一起，一下记住，不好记。可是
你能记住
4
个已经很不容易了，那你告诉大家你是如何记这几
个词语的？
引导学习联想法
数字题：
教师评价：
（记得好）你怎么记得这么快？
（记得不好）你是怎么记的？
引导学习谐音法
引申：你们在生活中有没有运用过谐音法记忆啊？
汉字形体演变的：
教师评价
（记得很好）你们现在能自豪
的告诉别人，我可以把咱们中国从古至今的
字形变化过程记下
来了。说说你是怎么记住的。
（记得不好）
咱们中国五千年的文明史，
汉字有这么
多变化，
的确不好记，别的同学谁能记下来的？
引导学习串联法
大家都用这种方法记，看看用了多长时间。
< br>（
4
）
、小结：你们看黑板上这
么多的记忆方法，比较一下结
合刚才咱们的学习，哪些方法记起来快？（把好的方法留在
黑
板上，出示：好方法）
过渡：俗话
说“友谊第一，比赛第二”咱们在和小精灵的大
比拼过程中，不仅结下了友谊，还学到了
好的记忆方法。现在
她的好朋友遇到了麻烦，你们愿意帮忙吗？
树立信心
（
1
）
、听录音、看图片，
（
2
）
、新单词、新知识
会越来越多，你们有过和他们类似的
困惑吗？你想对他们说些什么？（学生说不出来时引
导：课文
记不住
,
是自己脑子笨吧！都
灰心了！怎么办啊？）
（
3
）
、对！首先要对自己有信心，可以自己对自己说：我一
定能够记住这些知识。记东西遇到了困难也不要灰心，告诉自