儿童成长：值得关注的五个问题
-
儿童成长：值得关注的五个问题
—
—
关
于
当
前
少
年
儿
童
思
想
认
知
状
况
的<
/p>
调
查
报
告
教
育
需
要
有
科
学
的
态
度
和
方
法
，
教
育
孩
子
的
前<
/p>
提
是
了
解
孩
子
。
进
入
21
世
纪
以
来
，
我
< br>国
少
年
儿
童
的
发
展
呈
现
出
哪
些
特
点
和
趋
势
？
成
长
在
中
国
快
< br>速
发
展
的
新
阶
段
，
他
们
是
更
加
自
信
的
一
代
吗
？
在
价
值
观
多
< br>元
化
的
背
景
下
，
他
们
如
何
选
择
并
形
成
自
己
的
价
值
观
？
教
育
< br>改
革
的
推
进
给
他
们
的
学
习
带
来
了
哪
些
变
化
？
他
们
对
财
富
持
< br>何
观
念
？
对
置
身
其
中
的
人
际
环
境
又
有
何
评
价
？
中
国
青
少
年
< br>研
究
中
心
跨
度
10
年
的
三
次
调
查<
/p>
，
试
图
回
答
上
述
问
题
——
为
全
面
了
解
当
前
少
< br>年
儿
童
的
发
展
状
况
，
中
国
青
少
年
研
究
中
心
于
1999
年
、
2005
年
和
2010
年
，
先<
/p>
后
对
全
国
十
个
省
份
（
广
东
、
福
建
、
山
东
、
广
西
、
吉
林
、
湖<
/p>
南
、
安
徽
、
河
南
、
四
川
、
贵
州
）
46
个
< br>区
县
的
184
< br>所
中
小
学
（
小
学
一
年
级
至
初
中
三
年
级
）
，
进
行
了
三
次
“
中
< br>国
少
年
儿
童
发
展
状
况
”
调
查
。
三
次
调
查
抽
取
的
区
县
完
全
相
< br>同
，
采
用
的
调
查
问
卷
亦
大
体
相
同
。
2010
年<
/p>
的
调
查
于
2010
年
5
月
至
6
月
进
行
，回
收
有
效
问
卷
5598
份
，
其
中
男
生
占
44.7%
，
女
生
占
55.3%
。
本
报
告
对
三
次
调
查
的
数
< br>据
进
行
了
对
比
分
析
，
从
思
想
认
知
的
角
度
对
近
十
年
来
中
国
少
< br>年
儿
童
的
发
展
状
况
与
趋
势
进
行
了
描
述
，
并
就
促
进
我
国
少
年
< br>儿
童
的
健
康
成
长
提
出
建
议
。
一
、
近
十
年
来
我
国
少
年
儿
童
的
自
我
接
纳
< br>程
度
持
续
提
高
，
对
自
身
价
值
的
认
可
和
对
未
来
的
期
望
进
一
步
< br>升
高
⒈
自
我
接
纳
程
度
持
续
提
高
，
城<
/p>
乡
差
异
明
显
缩
小
认
识
自
我
、
接
纳<
/p>
自
我
是
心
理
健
康
的
重
要
标
志
。
2010
年
调
查
发
现
，
< br>多
数
少
年
儿
童
能
够
正
确
认
识
自
我
，对
自
我
有
较
高
的
接
纳
度
。和
五
年
前
相
< br>比
，自
我
接
纳
方
面
有
所
提
高
，
尤<
/p>
其
对
学
习
状
况
满
意
度
提
高
较
大
，
由
2005
年
的
69.5%
提
高
到
77.7%
。
城
乡<
/p>
少
年
儿
童
在
自
我
接
纳
方
面
的
差
距
缩
小
。
2005
年
调
< br>查
发
现
，
城
市
少
年
儿
童
在
自
我
接
纳
方
面
均
好
于
农
村
少
年
儿
< br>童
，
2010
年
调
查
显
示
，城
乡
差
距
大
幅
度
缩
小
，
农
村
少
年
儿
童
的
满
意
度
大
幅
度
提
高
< br>。
这
可
能
是
因
为
近
年
来
农
村
的
经
济
发
展
迅
速
，
生
活
水
平
有
< br>所
提
高
。同
时
，现
代
资
讯
更
加
发
达
，社
会
开
放<
/p>
程
度
有
所
提
高
，农
村
少
年
儿
童
视
野
更
加
< br>宽
阔
，
因
而
更
加
自
信
。
⒉
更
加
认
可
自
身
价
值
，
对
未
来
期
望
更
< br>高
2010
年
调
查
显
示
，
有
93.8%
的
少
年
儿
童
“
对
未
来
充
满
了
希
望
”
，
较
2005
年
（
89.8%
）增
长
了
4
个
百
分
点
；而
在
回
答
“
觉
得
自
己
是
别
人
的
负
担
”
时
，只
有
6.3%
的
少
年
儿
童
回
答
“
是
”
，较
2005
年（
10.8%
）下
降
了
4.5
个
百
分
点
。
可
见
，和
2005
年
相
比
，
少
年
儿
童
的<
/p>
自
信
心
指
数
仍
在
上
升
，
他
们
越
来
越
相
信
自
己
的
价
值
。
【
建
议
】
整
合
优
化
心
理
健
康
资
源
，
< br>加
强
中
小
学
心
理
健
康
教
育
严
格
规
范
心
理
咨
询
师
的
资
格
认
证
，
强
< br>化
督
导
机
制
，
加
快
培
养
优
秀
的
心
理
咨
询
师
；
积
极
提
升
学
校
< br>心
理
教
师
的
地
位
和
效
能
，
使
其
能
够
参
与
协
调
整
个
教
育
服
务
< br>系
统
，
为
学
校
教
育
、
教
学
工
作
及<
/p>
日
常
管
理
提
供
指
导
、参
谋
、咨
询
和
决
策
，保
障
学
校
教
< br>育
教
学
和
管
理
工
作
更
符
合
教
育
规
律
，符
合
学
生
身
心
规
律
。加
强
对
全
体
教
< br>师
和
学
生
父
母
的
心
理
健
康
教
育
，发
挥
课
堂
主
渠
道
和
家
庭
教
育
的
作
用
，培
< br>养
学
生
良
好
的
个
性
和
完
善
的
人
格
。探
索
借
助
外
力
，如
社
区
和
专
业
的
心
理
< br>咨
询
机
构
，为
教
师
和
学
生
设
置
系<
/p>
统
的
长
期
的
心
理
援
助
项
目
，
发
展
学
校
心
理
健
康
工
作
。
二
、
价
值
观
呈
现
出
现
实
性
、
生
活
性
< br>的
特
点
，
在
深
层
价
值
观
念
上
仍
与
传
统
价
值
观
念
保
持
高
度
的
< br>一
致
，
善
良
、
诚
实
等
传
统
道
德
价
值
成
为
少
年
儿
童
的
主
流
意
< br>识
⒈
幸
福
观
由
单
一
走
向
多
元
，
“
有<
/p>
温
暖
的
家
”
和
“
知
心
朋
友
”
成
为
幸
福
的
主
要
目
标
取
向
当
代
社
会
更
加
开
放
和
多
元
，
表
现
为
经
< br>济
利
益
的
多
元
化
，
社
会
组
织
的
多
元
化
，
思
想
观
念
和
价
值
取
< br>向
的
多
元
化
，
从
而
引
起
幸
福
观
的
多
元
化
。
2010
年
调
查
显
示
，
大
多
数
少
年
儿
童
的
人
生
幸
福
观
是
积
极
的<
/p>
：
他
们
注
重
个
人
幸
福
，
“
有
温
暖
的
家
”
（
58.6%
）
和
“
有
知
心
的
朋
友
”(38.5%)
成
为
最
普
遍
认
可
< br>的
两
项
幸
福
指
标
；
其
次
是
“
为
社
会
做
贡
献
”
（
24.3%
）
、
“
健
康
”
（
21.4%
）
；
再
次
是
“
快
乐
”
（
17.4%
）
、
“
自
由
自
在
”
（
< br>7.9%
）；
“
受
到
尊
重
”
< br>（
7.7%
）、
“
事
业
成
功
< br>”
（
7.7%
）是
认
同
度
较
< br>低
的
两
项
；
认
同
度
最
低
的
是
“
有
钱
”
、
“
有
权
有
势
”
、
“
< br>享
受
”
，
分
别
占
2.1%
、
0.6%
、
0.9%
。
可
见
，当
代
少
年
儿
< br>童
的
幸
福
取
向
更
加
多
样
性
，但
是<
/p>
在
多
样
的
选
择
中
也
有
共
同
性
，即
注
重
个
< br>人
幸
福
和
为
社
会
做
贡
献
的
统
一
。
通<
/p>
过
10
年
的
数
据
比
较
发
现
，
少
年
儿
童
的
< br>人
生
幸
福
观
呈
现
出
向
现
实
性
、
生
活
性
倾
斜
的
特
点
。有
温
暖
的
家
、有
知
心
< br>朋
友
、健
康
、快
乐
、受
到
尊
重
所
占
的
比
重
呈
现<
/p>
出
逐
年
增
长
的
趋
势
；为
社
会
做
贡
献
、事
业
成
功
、自
由
< br>自
在
、有
钱
、有
权
有
势
、享
受
所
占
的
比
重
则
呈<
/p>
下
降
趋
势
，
其
中
为
社
会
做
贡
献
下
降
幅
度
最
高
，
2010
年
为
24.3%
，
比
1999
年
低
了
10.7
个
百
分
点
。
尽
管
在
2010
年
调
查
中
，
有
87%
的
少
年
儿
童
表
示
“
对
国
家
、
人
民<
/p>
有
益
的
事
情
，
会
像
对
自
己
有
益
的
事
那
样
去
做
好
”
，
但
是
当<
/p>
集
体
利
益
和
个
体
利
益
发
生
冲
突
时
，有
近
< br>半
数（
48.1%
）的
少
年
儿
童
表
示
不
愿
< br>意
放
弃
个
人
利
益
，
只
有
51.9%
的
少
年
儿
童
表
示
会
为
班
级
或
学
校
的
荣
誉
放
弃
个
人
愿
< br>望
。
⒉
“
善
良
”
、
“
诚
实
”
、
“
勇<
/p>
敢
”
依
然
是
认
同
度
最
高
的
三
项
道
德
品
质
近
十
年
的
调
查
数
据
显
示
，
少
年
儿
童
对
< br>个
别
道
德
品
质
的
认
同
度
上
略
微
存
在
差
异
，
但
是
对
“
善
良
”
< br>、
“
诚
实
”
、
“
勇
敢
”
的
认
同
还
是
相
当
一
致
的
，
三
者
一
直
< br>处
于
前
列
。
1999
年
调
查
时
发
现
，
少
年
儿
童<
/p>
认
同
度
最
高
的
5
项
道
德
品
质
依
次
是
善
良
、
诚
实
、
勇
敢
、
正<
/p>
直
、
谦
虚
；
2005
年
认
同
度
最
高
的
5
项
道
德
品
质
依
< br>次
是
善
良
、
诚
实
、
勇
敢
、
守
信
、
孝
敬
；
2010
年
认
同
度
最
高
的
5
项
道
德
品
质
依
次
是
善
良
、
诚
实、
勇
敢
、
孝
敬
、
谦
虚
。这
说
明
，当
代
少
年
儿
童
的
道
德
发
展
水
< br>平
趋
于
稳
定
，能
沿
着
社
会
的
主
流<
/p>
价
值
导
向
平
稳
地
向
前
发
展
。但
是
也
有
一
< br>些
新
变
化
，如
与
1999
年
< br>、
2005
年
的
相
关
调
查
数
据
比
较
发
现
，
当
代<
/p>
少
年
儿
童
对
“
善
良
”
、
“
诚
实
”
的
认
同
度
进
一
步
提
高
。
【
建
议
】
加
强<
/p>
社
会
主
义
核
心
价
值
观
教
育
，
引
导
少
年
儿
童
树
立
正
确
的
价
值<
/p>
观
面
对
纷
繁
复
杂
的
社
会
思
潮
和
价
值
观
念
，
< br>需
要
坚
持
社
会
主
义
核
心
价
值
体
系
的
一
元
主
导
地
位
，帮
助
少
年
儿
童
正
确
认
识
价
值
观
念
冲
突
及<
/p>
其
对
社
会
发
展
的
作
用
，从
而
使
其
明
辨
是
< br>非
、正
确
抉
择
，自
觉
抵
制
错
误
思
潮
和
腐
朽
思
想
的
影
响
。在
价
值
观
教
育
内
容
上
，应
注
意
< br>和
少
年
儿
童
的
现
实
生
活
结
合
起
来
，以
贴
近
生
活
、贴
近
实
际
并
具
有
教
育
意
< br>义
的
案
例
为
切
入
点
，
从
而
增
强
价<
/p>
值
观
教
育
的
可
接
受
性
。在
教
育
方
法
上
，应
超
越
“
知
性
论
”
为
主
导
的
教
育<
/p>
理
念
和
模
式
，反
对
简
单
说
教
和
成
人
化
的
< br>教
育
方
式
，采
取
体
验
式
、
参
与
式<
/p>
为
主
导
的
教
育
方
式
，
使
少
年
儿
童
在
体
验
中
领
会
道
德
的
意
义<
/p>
。
三
、
学
习
积
极
性
略
有
下
降
，
学
习
满
意
度
< br>有
所
上
升
，
学
历
期
望
日
趋
现
实
，
学
习
目
的
个
人
价
值
取
向
日
< br>渐
高
于
社
会
价
值
取
向
⒈
学
习
积
极
性<
/p>
略
有
下
降
，
课
堂
表
现
有
所
退
步
，
课
堂
兴
趣
略
有
增
加
2010
年
的
调
查
< br>结
果
显
示
，
有
93.1%
的
< br>少
年
儿
童
喜
欢
到
学
校
去
上
学
。
这
表
明
绝
大
多
数
少
年
儿
童
学
< br>习
态
度
端
正
积
极
。
与
2005
年
相
比
，
“
非
常<
/p>
喜
欢
去
上
学
”
的
比
例
下
降
了
3.7
个
百
分
点
，
“
比
较
喜
欢
去
上
学
”
的
比<
/p>
例
则
上
升
了
3.5
个
百
分
点
。
两
相
比
较
，在
总
量
基
本
< br>持
平
的
情
况
下
，喜
欢
上
学
的
情
感<
/p>
浓
度
有
所
降
低
。课
堂
表
现
的
测
查
结
果
显
< br>示
，
2010
年
少
年
儿
童
课
堂
表
现
好
的
比
例
为<
/p>
79.7%
，
较
2005
年
下
降
了
3.3
个
百
分
点
。
少
年
儿
童
的
课
堂
兴
趣
略
有
增
加
，
56.3%
对
课
堂
上
所
讲
的
内
容
< br>非
常
感
兴
趣
，
比
2005
年
高
出
1.4
个
百
分
点
；
34.7%
对
课
堂
上
所
讲
的
内
容
比
较<
/p>
感
兴
趣
，
低
了
1.2
个
百
分
点
。
不
同
年
级
少
年
儿
童
的
课
堂
兴
趣
存
在
显
著<
/p>
差
异
，
94.0
%
的
小
学
4-
6
年
级
学
生<
/p>
对
课
堂
上
所
讲
的
内
容
感
兴
趣
，
高
于
小
学
1-3
年
级
学
生
（
91.5%
）
和
初
中
1-3
年
级
学
生
（
87.6%
）
。
少
年
儿
童
< br>的
学
习
满
意
度
有
所
上
升
，
33.9%
的
少
年
儿
童
对
学
习
状
况
表
示
满
意
，比
2005
年
高
出
5.4
个
百
分
点
；
44.9%
的
少
年
儿
童
对
学
习
状
况
表
示
一
般
，
< br>也
高
出
3.9
< br>个
百
分
点
；
21.2%
的
少
< br>年
儿
童
对
学
习
状
况
表
示
不
满
意
，
低
了
9.2
个
百
分
点
。
由
此
可
见
，
2010
年
少
年
儿
童
的
学
习
满
意
度
总
体
有
所
上
升
。<
/p>