5 6岁幼儿五大领域目标
-
.
健康领域
年龄特征
5-6
< br>岁幼儿身体的各个器官、
系统仍处于不断发育的过程中，
其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体
易受损伤、易感染疾病。幼儿
的生长发育存在较为明显的个
体差异。
5-6
岁幼儿大脑的抑制过程逐渐加强，减少了冲动性，动作
的目的性和自控能力逐渐提高。
初步具备情绪的调节与控制能力。
具备了基本的生活自理能力，养成了一定的生活卫生习惯。
具备了初步的自我保护意识和能力。
动作的协调性、灵活性、准确性有了很大提高。喜欢尝试一
些有难度、冒险的动作，协
同活动逐渐增多。
领域目标
教育内容与要求
一、
身体健康，
在
1
、
为幼儿提供宽松、
支持的精神环境，
使幼儿在多
种活动中
集体活动中情绪
安定、愉快。
情绪安定、愉快。
2
、关注幼儿的情
绪，鼓励幼儿主动调节
消极的情绪。
二、
生活、
卫生习
1
、
培养幼儿健康的饮食习惯，
引导幼儿了解基本的营养
知识，
惯良好，
有基本生
活自理能力。
进餐时举止文明。
2
、引导幼儿保持服装整洁，逐步学会根
据气温的变化以及自己的冷热感觉主
动增减衣服。
三、
知道必要的安
.
.
1
、引导幼儿初步了解身体主要部位
的功能及保护方法。
学习全保健常识、
、结合体育轰动，
应到幼儿了解基本的运动卫生知识，知道
保护自己。
2
剧烈运动后不立即停止、
不马上饮
水等。
变质、
过期的食
品。
、培养幼儿的饮食安全意识，不吃腐烂、
3
在日常生活中
引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动工
4
、
具和用具。
利用生活中的事件丰富幼儿的安全常识，
与家庭密切配合，
5
、
教育幼儿不攀爬窗户，在可能遇到危险或发生
意外时，掌握
简单的自护和求救方法。
、与家长密切配合，教育幼儿遵守交
通规则，行路时要走人
6
行横道或靠路边行走，乘车是不把
头、臂伸出窗外。
喜欢参加体育四、
、引导幼儿积极主动参加体育
活动，养成良好自主、合作、
1
动作协调灵活动，
活。
勇敢、不怕困难的良好品质。帮
助幼儿养成积极锻炼引导幼
儿理解运动与健康的关系，
2
、
身体的习惯，并逐步提高幼
儿对寒冷、炎热的适应能力。
、通过简单的队列，队型变换、
基本体操和共同游戏，培养
3
幼儿团队合作意识和协
作能
力。
、在多种运动游戏中，体验走、跑、跳、踢、滚、转、
推、
4
拉、掷远、掷准、抛接、攀爬等不同的运动方式，能灵活
协
调的控制身体。根据活动场地和运
动器、支持幼儿创造性
的进行身体活动，
5
< br>材的特点，恰当地选择运动方式，主动
探索多种玩法。
.
.
语言领域
年龄特征
5-6
< br>岁幼儿在正确的教育和影响下，能够清楚地发出母语的
全面语音，并能听懂更多较
为复杂的句子，理解一段话的意
思。能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，掌握
表
示类概念的词汇；能用语言描述事物发展的顺序，并且会有
意
识的组织句子，表达是运用各种语气。
领域目标
教育内容与要求
一、乐于与人交<
/p>
引导幼儿会发起谈话，鼓励幼儿自然，有礼貌的与人交谈，
谈，讲
话时自然、
能大胆地运用各种语言表达方式（各种句式、语气等）清楚
< br>礼貌。
并连贯的表述自己的想法、做法和愿望。
< br>二、
有良好的倾听
引导幼儿能有意识的注意倾听，能听懂
所接受语言（同伴的、
习惯和相应的语
成人的、媒体的）
，理解对话和儿童文学作品的主要意思。
言理解能力。
三、敢于当众讲
1
、鼓励幼儿愿意当众表达，表达时自然，从容，自信。
2
、
话，
能清楚地进行
自我表达。
引导幼儿能围绕一个话
题进行讨论，
鼓励幼儿主动发现问题，
提出问题，积极回答问题
，并做到轮流发言，理解并尊重别
人的观点。
3
、
帮助幼儿在充分感知的前提下，
能够初步整理以有感知经
验，发现事物的简单规律，并用语言表达出来。
四、喜欢听故事，
1
、引导幼儿专心阅读，能想象，理解画面内容，并用语言讲
看图书，
理解其中
述画面内容和故事情节，会用多种活动（绘画、手工制作、
.
.
并有初步的内容，
表演）表达对作品
的体验和理解。引导幼儿在阅读过程中不
的前阅读和前书
打扰他
人，爱护图书，会修补图
2
、
书。会用自己的语言复
写能力。
<
/p>
述故事，会仿编创引导幼儿会讲故事，
3
、会用多种形式（绘
画，手工制作、编诗歌和进行创造性讲述，
表演等）表现并
保留自己的作品。
（如
引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图片及
其他图文信息
4
、
，
能利用图书、
电脑
、
口头交谈等多种标签、
海报、照片等）途径，发现与学习任溶
感兴趣事物相关的信
息，学习初步收
集和使用信息。
、引导幼儿有认识标记、符
号、文字的兴趣和愿
望，培养幼
5
儿对图形、符号、辅助材
料及其他方式简单记录日常生活的
经验，
并用相应的语言讲
述。
能用正确的笔顺书写引导幼儿有书写
文字的兴趣和愿望，
6
、
自己的名字，
知道书写和阅读时的顺序是从上到下、
从左
到
右。通过多种活动（如绘画、制作、缝纫、编制等）发
展
幼、
7
儿精致动作，帮助幼儿逐渐
增强手对笔的控制能力，
学习正
确使用铅笔。
学习和运用普五、
在日常生活和活动中积极，熟练运用普通话。
通话。
.
.
社会领域
年龄特征
5-6
岁幼儿能形成初步的品德行为，发展其行为的内在调控
系统，并且在与同伴交往中实践、练习着各种积极的交往方
式，运用掌握着被社会和他
人许可的社会行为，发展着社会
交往能力与适应能力。同时，他们能进一步意识到并开始
理
解他人有不同与自己的情感、需要，重视成人、同伴对自己
的
评价，希望被同伴群体接纳，并开始自觉、有意地控制自
己的情绪和行为。
幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式，幼儿社会
性的发展是在社会环境的影响下，在与周围的人的交往过程
中逐
步实现的。必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会
性行为才能真正形成。
领域目标
教育内容与要求
一、
能主动参与各
1
、
创设开放
性环境，
支持幼儿实现自己的想法、
愿望和活动
项活动，有自信
心。
计划，使幼儿获得成功的体验，从而增强自尊、自信。
2
、
根据幼儿的个体差异，有针对性的为每个幼儿提供表现自己
长出的机会，增强其自信心，从而带动其全面发展。
二、乐意与人交
1
、应到幼儿理解、关心他人的情绪
、情感，能主动关心和安
往，
学习互助、
合
作和分享，
有同情
慰他人。
2
、创设条件，使幼儿主动、友好的与他人交往，
< br>心。
体验分享、互助、合作的快乐和意义、掌握交往
技能，能独
立解决交往
.
.
中的问题。
、培养幼儿豁达、乐观的性格，能接纳、原谅
别人。
3
理解并遵守日三、
增强遵守规则帮助幼儿获得控制自己情绪或行为的
技能，
1
、
程生活中基本的
社会行为规则。
<
/p>
的能力。
、通过讨论、体验等方法，使幼儿理解或遵守与他们
关系密
2
切的社会行为规则，能够做到初步
自律，有初步的
社会公德
意识。
、通过幼儿的日常生活是幼儿
形成良好的
行为习惯。
3
好力做四、
能努不
、在日常生活的多种活动中，注意抓住幼儿遇到挫折的时
1
力所能及的事，
怕
困难，有初步的
机，有意识地加以引导，培养幼儿抗
挫折能力。
、在活动中通
责任感。
<
/p>
过讨论使儿明确自己的任务，做事认真、
、
22
有始有终，形
成初步的责任感。
他人做事。
、创造多种机会和条件，引导
幼
儿能主动为集体、
3
五、爱父母长辈、
、通过不同层次的
团体活动，培养幼儿的集体荣誉感。
1
引
老师和同伴，
爱集
爱祖体，爱家乡，
导幼儿参观有益于他们发展的文化场馆通过家园配合，
2
、
，
国。
拓宽幼儿的视野。
关注周围社
（如科技馆、
各类博物馆等）
会
生活，了解和喜爱自己家乡的文化。
、引导幼儿积极参加升
旗活动，尊敬国旗，学唱国歌。
3
、家园配合，使幼儿了解
中国的主要风景、
名胜。
4
公共场所及在那里经常为我、带
领幼儿认识周围社会设施，
5
理解人们在相互服务。们服务
的人，尊重他们及他们的劳动，
初步了解社会六、
.
.
使幼
儿体会环境与人类生、
1
促使幼儿关注周围的环境状况，
常识。
存的关系，有初步的环保意识和节约资源意识。
、通过多种
媒介和活动，使幼儿了解中国是一个多民族、多
< br>2
文化的国
家，懂得尊重少数民族和其他地区的风俗习
惯。
、鼓励幼儿在
节假日设计、开展、参加丰富有趣的活动，感
3
受浓厚的亲
情、友情和民族气氛。
、引导幼儿认识常见标志、符号等，理
解他们的作用。
尝试
4
自己为生活中的某些事物设计标志。<
/p>
、
鼓励幼儿了解多种通讯方法
（如邮寄、
打电话、
网络通讯
5
，
知道通讯与人们生活之间的关系。等）
、带领幼儿参
观小学，
萌发喜欢上小学的愿望，做好进入小
6
学的心理准备。
科学领域
年龄特征
岁幼儿在感知大量事物的基
础上，
逐渐能够整理、
加工已
5~6<
/p>
有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系、发现一些浅显
<
/p>
的规律。这是，语言在认知活动中的作用明显增强。开始能够
理解
量的相对性，岁的幼儿对数的感知能力提高，
5~6
部分
开始理解数和量的守恒和包含关系，能掌握“左右”等较
为
抽象的概念。岁幼儿思维的主要特点仍是以具体形象性思维为
主，但抽
5~6
象逻辑思维开始萌芽。
领域目标
对周围事物一、
.
.
教育内容与要求
、通过观察和欣赏的各种活动，引导幼儿体会大自然的美与
1
有现象感兴趣，
，热爱大自然。奇妙
（色彩缤纷、自然形态、数量化特征等）
、
知奇心和求好
通过多种活动，
引导幼儿体验探索、
发现快乐，
并从中获
2
得
欲。
自信。
3
、培养幼儿爱思考、爱提问
、积极回答问题的良好习
惯。
、引导幼儿在观察、比较、探究以
及解决问题的过程中养
成
4
的细心、专心、耐心、坚持、不怕困难等品质。
、鼓励
幼儿主动感知生命、亲近自然，有好奇心和求知欲。
< br>5
、支持
鼓励幼儿于他人交流，尊重他人的观点和经验，
分享
6
探索
和发现的快乐。
、鼓励支持幼儿主动参加科学小实验，喜欢猜
想与动手操作
7
尝试。
、培养幼儿对
科学的兴趣和对科学家
的崇敬。
8
9
、通过照料动植物的活动，培养幼儿的责任感。
能运用各种二、
、为幼儿提供参加科学小实验的机会，引导他们学会初步地
1
动，动手感官
脑，探究问题。
选择和使用与实验探究有关的材料（如：铁、塑料、布、干电
池等）与工具（如温度计、量杯、天平、放大镜、尺子等）在
实验中积极思考与尝试。
、设置情境和提供机会，支持鼓励幼
儿提出问题、积极猜想、
2
收集信息、尝试
试验和解决问题。
、
在日常生活中，
鼓
励幼儿通过连续观察、
探究事物变化的
3
简
单原因和规律，尝试学习简单的推理，发展思维能力。
、
利用
生活中各种机会引导幼儿了解风、电、水、太阳等对
4
.
.
人的益处和危害，初步体会事物的
两面性。
、在各种活动中，
支持，
鼓励
幼儿感知和主动探索可接触的
5
简单物理现象，
喜
欢玩声、光、电、磁、颜色变化、物体沉浮等游戏，体会周围
事物、现象的特点和变化规律，发现事物之
间的关系
。
、鼓励
幼儿仔细观察物体的相同点、不同点、结构及发生的<
/p>
6
变化，
进行记录。
< br>、在生活和各种活动中，引导幼儿学习使用常用工
具（订书
7
，体会人的聪明与机、打孔器、曲别针、涂胶器、
小锤子等
）
智慧，并能积极的进行大胆想象。
，电脑灯）
、烤
箱、
（、
引导幼儿认识常见科技生活用品
VCD
、
CD8
处不知道
其功能及用途，能对简单的用品进
行操作，并能初步
理解科
技给人们生
活带来的正面与负面的影响。
、引导幼儿连续观察
生物的生长变
化特点和规律，发现引发
9
生物变化的基本条
件。
、在收集设计和连接活动中，引导幼儿会选择所需要的工
< br>具
10
和适当的方法。
、引导
幼儿观察生物、物体、事件的特
征，建立个特征之间
11
的联系。
能用适当的三、
、鼓励幼儿尝试用多种法式发表自己真实的发现、感受、探
1
交流方式表达、
和过索探的程
索的过程和经验等。
、支持鼓励幼儿在科学活动中敢于表达自
己的真实想法和看
2