★动作的协调性增强

3

岁儿童喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，逐步学会自然地有节

奏地行走，但尚无法控制在一段时间内持续某—动作。

3

岁初期儿童，在没有扶

持的情况下上下楼梯，仍需双脚先后踏同—台阶后再前 进。

3

岁后期，大多数儿

童已会双脚交 替上下楼梯。

3

岁儿童手部小肌肉发 展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，他们会折

纸，会用蜡笔画画，电会使用剪 刀有控制地沿线剪直条，动作逐步精细化了。

★具有强烈的好奇心

3

岁儿童对周围世界充满浓厚的兴腰，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成

人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知

欲的发展 有极大的启迪作用。此时儿童开始能以认真的态度对侍成人所教之事，

并有动手尝试的愿 望

。

比如

，

拿 到新玩具时

，

既喜欢操作摆弄

，

同时也能认真看、

听成人讲解，并试着改变玩法。看到新奇的事物会主 动接近，探索其中的奥秘。

★己形成与生活经验有关的概念

3< /p>

岁儿童行动自如，认知范围扩大，逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概

念，但此时儿童的概念很具体，只是特指某项事物，例如猫就是专指自己家中的

那只猫。在操作摆弄物品时，儿童逐渐认识了一些事物的属性，如大小、长短、

多少、 简单形状等。会

10

以内口头数数，但不能做到口手一致。

★认识很大程度依赖于行动

岁儿童的认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自 己情

绪的影响，无意性占优势。他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰。由于有

意注意水平低下，儿童观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地

识记某些事物

，

只有那些形象鲜明

< br>、

具体生动

、

能引起强烈情绪的 事物才易记住。

3

岁儿童的思维大多 由行动引起，一般先做后想，或者边做边想，不会思考好以

后再做。他们的认识具体，只 能根据外部特征来认识与区别事物，思维缺乏可逆

性与相对性，因此不能理解反话。

★模仿性强

3

岁儿童爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通

，

习得良好的行为习惯

。

如

：

喜欢模仿妈 妈打电话的样子、

烧饭的动作等．还喜欢学问伴的样。游戏时喜欢与问伴担任同样的角色 ，因此在

游戏中常常出现许多“妈妈”在烧饭

，

对此

．

他们感到很满足

，

并未感到不合理。

★能用简单语言表达自己的感觉与需要

3

岁是儿童语音发展的飞跃期，他们基本掌握本地区语言的全部语音，但在实际

说话时发音还不够准确。同时他们的词汇虽增加也很快，尤其是实词增长更为迅

速。儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要，

还叙述生活中的事，只是在独白时很不流畅．带有很大的情景性。这时的儿童特

别爱听故 事，常常缠着父母在空闲时间讲，还喜欢一边听，—边学故事中小动物

有趣的动作和叫声 。

★产生了美术表现的愿望

3

岁左右的儿童，美术能力的发展由涂鸦期进入到象征期。他们产生了 美术表现

的意愿，会把线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征，但是他们能表

达的图形很少，所以一形多义是儿童作品的主要特征，相似的图形在儿童不同的

作品中可能表现为许多物体。他们作画时．常常边画边用语言来补充画画内容。

< br>

这—阶段的儿童在绘画、构造活动中，愿意尝试各种新材料，表达熟悉物休的粗

略特征。如：一条直线旁边加上两根短线就是“一架飞机”。他们偏爱鲜艳、饱

和的色彩。

★喜欢音乐表现，能唱简单歌曲

3< /p>

岁儿童喜欢学唱歌，尤其会对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生很大

的兴趣，会反复地跟着唱。他们也会试着用

l

一

2

种打击乐器打出不同节奏，虽

然节奏并不 准确合拍，但是表明他们已开始学着控制自己的动作进行表达。

这

一时期的儿童一般都能唱几首简单歌曲

，

< br>有的甚至会即兴哼唱一些自己编的旋律

和短句，然而自编的歌曲曲调带有很大的模 仿性。

4-5

岁儿童年龄发展特点

身体与运动

发展水平

1

．

肺活量 小，呼吸功能差，需要新鲜空气；骨骼进一步发育，关节仍然容易受伤。胃容量

逐渐增加 ，声带继续发育，但是仍然弹性较差，容易受伤。汗腺发育较好，容易出汗，

神经中枢进 一步发育，眼睛易疲劳。各种感官的协调性工作进一步发展。

2

．生长发育的速度相对缓慢，但对热量及各种营养素的需求量仍然很高。

3

．初步形成了动作概念，在动作上表现为比较放 松，协调，连贯和准确，多余动作逐渐消

失，但动作还不够熟练和巩固。

4

．随着社会性的发展，集体运动和合作的机率增加 。能够理解一些配合性的规则，并能够

按照规则发出动作。

< /p>

5

．能够变速走，变方向走，有节奏的跑，同时立定跳远，从高处 （约

30

厘米）往下跳，能

够原地自转 ，闭目行走，能够侧面钻爬，攀登各类设备，完成各种体育器械游戏和一些

简单规则的分 队训练。

发展需要：

1

．合理的营养膳食，补充各种热量及维生素。防止幼儿贫血。

2

．培养良好的卫生习惯和独立活动的能力。

3

．培养幼儿对游戏及各种体育活动的兴 趣，发展基本动作，培养想象力和创造力。

4

．积极预防各种传染病及外伤的发生。

5

6

．注意区别对待和具体帮助，针对不同动作差异的孩子 给予不同的指导。

7

．避免长时间的 喊或者唱，当唱歌或者朗诵的时候要选择在湿润，空气清爽的地方，冬天

不宜在户外唱歌 或者朗诵。

8

．当幼儿从高处往低处 跳时，地面要松软，防止骨盆错位变形。

数学

发展水平

1

．

能准确 知道集合是由一个一个组成的，能通过数数来比较两个集合的多少。能知道整体

和部分， 但不太明确整体和部分的类包含关系。比如车和汽车的关系，孩子可能会认为

是分开的。

2

．

能在点数后说出总数，末期出现守恒现象，即如果两堆香蕉的摆放顺序不同，儿童也会

根据数数确定它们都是五个。

3

．

前期能分辨大小，多少，一样多，中期能认识第几和前后顺序。

4

．

能按数 取物，有了数序的观念，如知道

3

比

2

多

1

。能比较数的大小，同时用实物来 进

行数的组合和分解。

5

．

借助于 实物进行加减运算。比如通过苹果的合并和取走进行加减运算。

6

．

能准确 区分高矮，粗细，长短，学会用不同的词来表达不同的特征。能按照一定的顺序

进行量的 排序。

7

．

知道早上，白天，晚上，夜里都是一天，开始认识今天，明天，后天。

< br>

8

．

能够辨认前后，学习以自身为中心辨别左右，能够辨别离自己身体比较远的物体和稍微

偏离上下，前后，左右方向的物体的方位。

9

．

能够正 确认识长方形，椭圆形，梯形，菱形等，并且会比较不用图形的特征。

发展需要：

1

．

在一些 操作和自由游戏的过程中，提供一些不同标准的物体，让他们根据这些标准进行

分类。< /p>

2

．

在户外活动或者其他活动中，要求儿童巩固已经掌握的数序概念。

3

．

提供可 以比较的各种物体，比如钮扣，杯子塑料动物，树等等，让孩子分辨哪个最大或

者哪个比 哪个大。

4

．

向儿童 介绍序列的词汇，同时提供相同材料不同程度的物体，给儿童去感受或者排列。

5

．

分组活动，要求儿童了解每个组的情况。

6

．

学会用 步子测量距离，用杯子测量大杯子的容量，用绳子测量该用多少积木。

7

．

做天气图表或者孩子自身情况表。

科学

发展水平：

1

．

好奇好 问好学。儿童这个时候活动范围扩大，对周围环境产生浓厚的兴趣，什么都想摸

摸，看看 ，尝尝，摆弄摆弄。经常提问题，而且范围很广，

并且希望大人能够给予回答。