教育咨询师话术完全汇总

巡山小妖精
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2021年02月20日 14:37
最佳经验
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2021年2月20日发(作者：华封三祝)


教育咨询师咨询话术汇总



1

< br>、我的孩子不愿学习，经常出现厌学的情况，我想问问怎么办？



答：通过您所提供的孩子的信息可以初步判断，孩子的学习动机与兴趣没有得到充分激发


与利用，还尚未培养出良好的学习习惯，这对他今后的学习无疑的产生较大的负面影响，


这需要及时正确的引导。针对这种情况，建议您带您的孩子来我们这里，给您孩子具体的


分析一下。



2


、能不能我们自己选老师？



首先我们需要先了解孩子的情况，


我们对孩子的情况进行有针对性的、


系统专业的分析后，


会根据孩子的情况匹配最适合的老师的，如 果说孩子在上课期间有什么问题的话可以随时


和我们教务老师联系，老师是可以调换的。



3


、孩子上初一，数学和英语不好， 我想问问怎么办？



初一与小学相比，学科增加，知识点难度突 然加大，知识连贯性强，像孩子这种情况需要


先对于他之前缺失的知识点进行查漏补缺、 知识回顾，再对他进行课程预习、知识衔接。



4


、孩子小学六年级，可他对学习完全没有兴趣，回家后做了作业就玩，学习习惯也不好，


明年进初中可怎么办啊？



由于每个人的情况不一样 ，适合每个人的方法不一样，每个人的兴趣爱好也不一样．所以


对于学习来说，不可能罗 列出几条具体、不变的方法条框。但是对于孩子来说，从没兴趣


到有兴趣，最有效的办法 就是从感官对自己进行刺激．从听觉，视觉上进行刺激，通过刺


激能让自己的脑细胞活跃 起来，产生兴趣．您可以给孩子选取一些感兴趣的学习内容。尝


试用课本以外的方法提升 孩子对学习的兴趣。感谢您对


XXX


教育的关注。



5


、孩子厌学，病根在哪儿？



家庭环境问题。


有些家庭夫妻关系紧张，


无暇 关注孩子，


只有孩子出了问题才会关心孩子，


孩子逐渐学会用自 己不断出问题的方式缓解父母的矛盾。孩子往往用“不去上学”来引起


家长的注意。有专 家研究发现厌学孩子的母亲往往患有长期焦虑，所以有人说“问题儿童


的背后总有问题母 亲”


。



教养方式问题。


家长过度保护、


过度关注、


过度指导及过度限制都会 使孩子社会能力偏低，


这也是造成孩子厌学的原因之一。有些家长对孩子物质上应有尽有 ，精神上百依百顺，使


孩子只能接受表扬，不能听到批评，心理承受能力很低，这些孩子 往往容易在人际关系上


受挫。如一个孩子只因一次没有喊“老师早”就自责、悲观，不敢 去上学。一些家长不切


实际的高期望值也是造成孩子厌学的原因之一。

< br>


6


、数学扩展思维不行


,


稍微别劲就不会做了



发展理论将数概念形 成过程划分为以下三个阶：最初对实物的感知，例如数数、比对实物


查数等；然后形成对 数的表象，例如物体数量与数词形成联结；最后形成数的概念，即掌


握数的实际意义、能 够排列数的顺序、能够进行数的运算。小学阶段数的运算比较简单，


大部分运算还以与具 体实物有较高相关，正确运用数概念对孩子抽象思维要求比较低。升


入初中之后知识难度 加大，尤其数学以及后面的理科学习，需要孩子较快的将具体思维能


力转化为抽象思维能 力。数概念建立在练习的基础上，可以通过系统的强化训练改善数概


念与数学逻辑智能。 针对不同对象训练侧重点与方法不同，因此建议您能同孩子一起去就


近的学习中心，为您 孩子进行全面测评。了解他的智能结构与学习中切实存在的问题。针


对这些问题，为他设 计能够满足他“个性化”需求的、提高数学学习能力的辅导方案。


7


、


孩子写作业时不专心，


总是吃 着东西听着音乐写作业；


作业完成的慢，


考试时做题也慢，


来不及检查，就考不了好成绩；怎么管教也不听。



孩子这个问题在众多独生子女中是比较普遍的，主要原因在于优良舒适的生活环境，降低


了孩子们的危机意识，使得他们无法体会到足够的学习的必要性和重要性，更不用说有目


的主动学习。其次，一个人的学习习惯、工作习惯、思维与行为习惯均与他的生活习惯有


很大关联——那些在儿童时期被父母训练养成良好生活习惯的孩子，入学之后较容易形成


良好的学习习惯，例如不拖拉、有条理等。这个年龄正是孩子精力比较旺盛、反应比较敏


捷的时期，但由于好奇心强容易导致注意力分散的阶段，这个年龄的孩子，往往只能对自


己感兴趣的活动投入精力。因此，她目前的这种状况，极有可能因为她的学习兴趣与动机


没有得到充分激发。但是对于造成这种结果的原因一定要找到，因为随着年级的提升学习


任务难度将有大幅度加深，如果他依然保持较低的学习兴趣，并且学习习惯不够良好、学


习方法不够恰当，出现的学习问题将越来越多越来越严重。不同学习基础、不同个性特点


的学生，


培养学习兴趣、


改善学习习惯与方法的措施不 同。


建议您同孩子一起到学习中心，


教育咨询师通过全面系统的 “个性化”测评，分析出您孩子的“个性化”需求和特点，根


据这些信息制定适合她的教 学计划，帮助她在学习习惯与能力上得到提高。



8

< p>
、孩子平时挺勤奋，学习也不错，有时候部门科目还可能得高分，但是中考成绩就是上不

< p>
去，这是怎么回事？



您的孩子在综合运用知识与 应试技能方面存在一些问题。如果他的某些学科有时能得高


分，那说明他具备掌握综合运 用知识与应试技能的基础。学习活动包括听讲、提问、做作


业、讨论等过程，您说他平时 挺勤奋，但是其中或期末这种大考试的成绩却不理想，说明


他在复习、总结、归纳以及建 立知识网络方面存在漏洞，导致考试中无法顺畅运用所学知


识。综合运用知识能力的培养 ，来自学生运用适当的方法进行上述学习活动过程。建议您


能同孩子一起去就近的学习中 心，专业的教育咨询师通过对他全面的测评，分析出导致他


勤奋但成绩不理想的根本原因 ，以及与他学习相关的个性特点与思维方式等，并根据这些


特点制订学习计划。辅导过程 中，老师可以针对他在应试中容易出现的问题尽心训练，例


如考点预测、考前心理调节、 临场应试技巧等。相信，在老师系统的指导与帮助下，他会


建立起适合自己的学习方法与 习惯。



9


、怎样学好数理化？



要想学好这些学科，


首先需要上课认真听老师的讲课，


牢记定论定义，


积极参与课上提问。


认真完成练习作业，掌握 实验的要领。如果时间允许的话，建议可以提前预习新课内容，


在课上可以重点的听老师 讲课，提高学习效率。对于预习中尚未理解的问题，及时的请教


老师。理科学习需要基础 连续性，更需要系统掌握，才可运用自如的解题，确保解题效果


的正确性，从而提高学习 成绩。



10


、孩子写不好作文，怎么办？


< /p>


孩子写不好作文最常犯的错误，就是作文偏题或离题。另一个常见的毛病是文笔不好，词< /p>


汇不够。分析原因有以下几个：


（


1


）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而


是任意“创作 ”


。


（


2


）词 汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”


，没有别的形容词；

（


3


）


句子不通顺：


尤其是英语式华语，


例如


“小华掉了课本”


（正确是


“小华的课本掉了”


）


。


（


4


）构思不完整、详略不 当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾


更是草草了事，犯了主题 不突出的毛病。


（


5


）观察力不够，描 写不深入：看图作文窍门：


依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加上 一些连贯词汇、描写和形容


词等，便能达到基本要求。



叙述文窍门：先不要考虑、担忧字数，只要达到文字通顺就


可及格；如 在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。



当然，不管孩子的作文 是多么的糟糕，


家长也不要埋怨、讽刺，而是要多多的鼓励，并且要给孩子正确的信息：


“只要肯学，我


一定能学好作文”


，那 么学作文的过程，必能轻松愉快。




11


、儿子语文成绩比较差尤其是作文，希望能找到一个好的语文老师给以帮助？



一下子提高语文水平是有一定难度的，尤其是作文，如果在平时没有 积累语言和词汇的习


惯，那在写作时根本找不到思路。如果要提高就要学会积累、学会观 察，写作时立意要正


确、专一、新颖、深刻、巧妙。平时多读书，多思考，多感悟，多注 意积累多练习，实践


出真知；另外，作文千万不能文不对题，想好每一段要写的内容怎样 体现主题，切忌杂乱


无章。要注意文笔的修饰，给文章添色。考试时要审清题目要求，着 重写好题目、开头、


结尾等。孩子目前的情况最好是做一个专业的测评，发现出薄弱环节 ，进行有针对性的强


化辅导，以帮助他提高成绩。


< p>
12


、孩子上初二，数学和物理成绩不理想，能给一些建议吗？

< p>


学好理科需要学生具备学习主动性和灵活性，最主要的是要让孩子培养几 种分析问题、解


决问题的观念与方式。许多知识点在理解的基础上才能更快、更为牢固的 记忆；并且对于


知识点之间的联结与相关，需要经常分析、归纳，才能总结建立一个学科 的知识网络，才


能够在考试中更为灵活的对知识点进行运用。


X XX


的收费主要是根据孩子的基础、


所报课

时的多少有所不同，建议您可以咨询我们的教育咨询热线进行详细了解。



13


、孩子总是不专心，回来的课不知道是没听懂还是就没好好听，有什 么解决方法吗



您好！应该培养孩子的兴趣学习，个性化一对一 辅导正好可以解决您所说的问题。建议您


带孩子到我们的校区来做一下诊断，我们将会尽 我们最大的能力给您提供最专业、最优质


的服务。


< p>
14


、孩子一直学习不错，很多课程都不错，但是惟独英语不好，拉下很多 分数，咱们能解


决吗？



< p>
您好，


我们的个性化一对一辅导，


以最专业的团队 可以为您的孩子量身定做一套辅导方法，


来帮助您的孩子将英语成绩迅速提高起来。



15


、孩子从一上学，就一直是中等，上 不来下不去的，不知道怎么才是好，不清楚你们的


具体方法，以及你们如何收费？



首先，孩子成绩下不去说明他具备一定学习能力；成绩上不来则说明 他的方法或者态度存


在问题。如果孩子一直比较用功，说明方法不够科学；如果孩子一直 不够认真，说明态度


不够端正。


导致学生学习态度不端正的原因 有很多，


因此针对不同原因调整的方法也不同。


如果条件允许， 建议您带孩子到我们的校区来做一下诊断，我们将会尽我们最大的能力给


您提供最专业、 最优质的服务。



16


、你们的师资情 况是怎样的，是固定的还是怎么样？



我们有自己的专职一线教 师，也有半专职的教师；各学科、各年龄层、各种性格的教师，


我们均有所储备。


“个性化”教育所推行的就是——用最适合的老师教学。让老师的能力


结构、个性特点与孩子的“个性化”要求匹配，这样才能达到最佳教学效果。



17


、孩子对学习不感兴趣


,

< br>总玩游戏



爱逃课


!


家长，您好：



这个年纪的男孩子基本 都存在相同的问题，尤其是校内教学普遍缺乏针对


性，越发令学生对学习失去兴趣。从本 质上说，人类具有“求学”的天性，关键是所学的


东西如果无法继续刺激好奇心、求知欲 ，学习的兴趣会逐渐退化。



建议能结合他的爱好，

< p>
慢慢刺激他的好奇心与求知欲。比如打游戏，如果学习能力不强，那么便很难培养出优秀

< p>
的思维能力与解决问题的能力，这样就是玩游戏都达不到最好。同时，对于男孩子，不仅

< p>
要帮助他恢复学习兴趣，更重要的是要培养他的责任感——让他明白学习是他的责任，是

< p>
他今后生存的工具。



18


、孩子上课爱走神，一写作业就烦躁不安，原来学习很好，三年级下学期开始退步，对


学习没兴趣。想参加辅导班，请问上课时间怎么安排？



家长，您好：



针对孩子这种情况，首 要的是弄清楚什么原因导致他在三年级下学期开始


退步。既然他以前学习很好，说明他不 存在能力上的欠缺。上课走神，这是每个孩子都存


在的问题，


甚 至大学生注意力集中的时间最长也只能达到


30


—


35


分钟，


这是人体的生理特


点。


对于您的孩子，


可能导致他走神的原因就更多了，


因此这也许不是问题的关键。


但是，


并非每个 小学生做作业的时候都会烦躁不安，因此建议家长能带孩子咱们学校，我们专业


的教育咨 询师会帮助家长分析孩子在学习上存在的原因。



我们做的是“ 个性化”教育，辅导计划、上课时间等要根据学生的情况制定。



给孩子选


择辅导班不能盲目，建议您先找到小雨成绩下降的原因，然后再对症下药。< /p>



19


、孩子对学习不感兴趣，老师布置 的功课不做，作业不交，上课也不做笔记等，成绩不


理想，家长没有什么办法，想咨询一 下你们有什么办法来改变孩子的学习态度和现状，非


常感谢！



孩子对学习表现出不感兴趣的原因有很多种，也许是在开始学习的时候收到过严重的挫< /p>


折；也许是对某位（些）老师存有敌对情绪，等等。但是导致孩子厌学的具体原因，要同< /p>


孩子本人接触之后，经过具体问题的了解才能找到“病根”


。然后 ，对症下药，逐步引导


学生激发其学习兴趣，培养其建立良好的学习方法。因此，建议家 长能带孩子咱们学校，


请我们专业的教育咨询师给孩子进行“诊断”

。



20


、我孩子各科成绩均衡， 但不稳定，考试时经常是在选择，填空题上丢分，一般后面的


大题不易丢分，按孩子的话 说是喜欢考难题，他出现的错误往往让人不能理解，因为他说


都会做，可总出问题，请问 有办法改进吗？



家长您好：首先恭喜您，您的孩子非常聪明， 并且掌握了一定的学习方法。但是，他没有


养成良好的学习习惯，并且在学习观上存在误 区。




他喜欢做难题，说明他喜欢迎 接挑战并且句备较好的分析与思考能力；但是在简单的知识


上丢分，反映出他在基础知识 上较为薄弱。



导致这种现象的原因不是唯一的，选择填空


考的一般都是基础知识的基础运用。因此，基础知识掌握不好可能导致丢分，运用上存在


问题同样不会得分，等等。



< p>
另外，他这个年龄的男孩子普遍存在这种想法：只要能做出难题，就证明自己已经掌握了

< p>
知识，具备的了解决问题的能力。这是由于他的认知尚未成熟。学习习惯决定工作习惯，

< p>
影响生活习惯，因此如果这种观念与习惯不能尽早给与调整，对孩子今后的人生将产生较

< p>
为严重的影响。




建议 您和孩子带上他的试卷，到


XXX


做一个系统的咨询，我们专业 的教育咨询师首先会


找到他考试丢分的真正原因，然后再针对您孩子“个性化”的问题设 计一套辅导方案，将


观念与习惯的引导贯穿到教学过程中，已达到辅导效果。

< p>


21


、一对一辅导多少钱？



“一对一”个性化辅导的费用要根据每个学生不同情况而定，学生补习的科目不同、辅导


的侧重点不同、


每周辅导时间不同等等，


我们专 业的教于咨询师首先要根据您孩子的情况，


量身打造一套最适合孩子的辅导计划，其中包 括费用。



因此，建议您带孩子到


XX X


，先


请专业的教育咨询师就孩子在学习上存在的问题尽心系统 分析与咨询，再根据辅导计划确


定需要的费用。



22


、我的孩子学习习惯很不好。但很聪明，我想给一下。你们老师真有有这 么好吗？我觉


得价钱比别的要贵。



家 长您好：有相当一部分学生成绩不理想的原因就是学习习惯不好，越是聪明的孩子越容


易 受不好的学习习惯所累。但是，没有养成良好学习习惯的原因可能不同，例如刚接触学


习 时老师或家长过于严厉的要求造成孩子对学习的反感，使得他们用被动、消极的方法、


态 度对待学习，日久形成不好的学习习惯；或者学习初期的难度很低，较聪明的孩子很容


易 就掌握学校所教的知识，由于他们认识问题的能力尚不成熟，导致他们以为“学习”这


码 事儿很轻松，致使他们从初期就没有养成学习的好习惯，等等。



因此，要调整学生的


学习习惯也要从“病根儿”入手，由针对性的辅导学生改变、优化 他们的学习习惯。此外，


对于一个初二的学生，如果她的学习习惯一直都不是很好，那么 她的基础知识必然存在一


定问题。因此不仅要调整她的学习习惯，还要针对她的薄弱环节 尽快给以补充。




XXX

< p>
国际是做


“一对一个性化”


教育的，


就是要找到每一个来中心求助的学生的


“个性化”


问 题，并针对这些问题制定“个性化”的辅导方案。



初二的学生 选择课外辅导要慎重，


建议您先带孩子来


XXX


，


请我们专业的教育咨询师对孩子做全面、系统的分析，并给出有


针对性的辅导建议。



23


、孩子英语一直学的不好，语法总是弄不明白，可单词背的很快，初中的基础没打好，


能 给我一个解决方案吗？



家长您好：


如 果用盖房子比喻学习英语，


那么单词是砖，


语法是钢筋，


钢筋用来搭建结构，


砖用来砌墙建顶。


二者缺 一不可。


您的孩子单词背得很快，


说明他的记忆力很好。


但是


“背


得快”不一定“背得好”

< p>
，更不一定明白背单词的目的。英语语法的学习与背单词不同，


有更强的方 法性与规律性。此外，导致语法掌握不好的原因也很多，如果学生归类总结的


能力不强， 可能影响语法学习；如果学生的理解能力有问题，也可能影响语法学习。如您


所说，初中 的基础没打好高中的英语成绩也会受到影响。就好像楼房地基有几根钢筋搭架


的不合格， 那上面的都会歪歪斜斜。因此，我们首先要找到究竟是哪几根钢筋出了问题。


找到问题所 在，辅以适当的学习方法，学习语法并非难事。此外，在英语学习中存在一个


“质变”的 过程，可能前面孩子努力了很久见不到明显效果，但再坚持一小段时间就会出


现大幅提高 。所以，英语学习需要指导、鼓励。建议您带孩子来


XXX


教育 ，请我们专业


的教育咨询师为他做详细的分析，找到他学习语法的问题所在，再针对这些 问题制定教学


计划。让老师与他共同建造一座属于他的“英语大厦”

。



24


、有没有针对竞赛的辅导？



“个性化”教育是


XXX


提供的主要教育服 务产品，目的就是要满足不同学生的不同需求。


针对校内教育“满足中间


70


学生的需求”


，


XXX


不仅位普通学生提供辅导，更为处于成


绩前、后


15


的学生提供“个性化”教育服务。因此，我们的师资储备中包括竞赛辅导 ，


不仅对学生进行知识与竞赛技巧方面的辅导，同时在应赛心理调节方面给学生一定的建 议


与指导。



25

、我的孩子上四年级，厌学，怎么办？



从本质上讲，


“学习”和“游戏”对于人类来讲都是社会化进程中的一个环节，潜意识中

< br>它们同样受欢迎、被需要。但学习与游戏相比带有一定“强制性”


，因此一部分儿 童容易


对学习产生“厌烦”与“逆反”心理。这也是“学习”需要教师引导的原因。然而 ，学生


的学习的是一个主动的过程，这种活动是由各种不同的动力因素组成的。学习动机 包括两


大方面，一是学习活动本身给学生的满足感——通过自身努力运用学习策略实现预 定目


标，获取成就与满足感。另一方面可以来自学习之外所获得的间接满足，例如：符合 学生


的兴趣爱好，赋予学生某种能力等等。因此，解决学生的厌学，关键就是要激发他的 学习


动机，从以上两大方面着手。这需要教师对学生做充分了解，在此基础之上有计划、 有步


骤、有组织的进行教学活动，组织学生的注意、记忆、思维等心理过程，引导他进行 学习


活动过程。目前的校内教育，由于体制与师资的限制，很难满足以上对教师的要求。



四年级，对于一个孩子明确学习目的、激发学习动机、养成学 习习惯较为关键。建议您带


孩子到


XXX


，


请我们专业的教育咨询师对您的孩子进行系统深入的分析与咨询，

< br>再由针对


性的制定辅导计划。希望


XXX


的“个性化”教育能够帮助您的孩子将潜在的学习动机转


入活动状态。



26


、我的孩子学习还行，就是很粗心，在数 图形的时候老数错，总是没规律的去数很没耐


心，对角分不明白，总出错，请问有什么办 法改进吗？



家长您好，对于您孩子这个年龄的学生，粗心是普 遍存在的问题——说明他没有养成良好


的学习习惯。从他现在的行为表现可以推测，您的 孩子从小对于那些需要较长时间集中精


神的游戏就不十分擅长。学习习惯、生活习惯及今 后的工作习惯是相通的，要帮助年龄较


小的孩子重建学习习惯，可以从生活习惯着手。通 过他感兴趣的活动或游戏，培养他的观


察力、注意力，再逐渐融入几何知识。不要操之过 急，以免造成孩子对学习的逆反。如果


可以，建议您请我们专业的教育咨询师分析您孩子 存在的真正问题，再据此给出相应的建


议。


< br>27


、我孩子想考入重点高中，你们保目标吗


?


家长您好：对于您的问题，作为家长我十分理解您的心情与良好的愿望；但是，作为教育


心理学从业人员，并不赞成这种想法。更加希望您没有过多的向您的孩子传递这个信息，


因为这样会给孩子增加压力。但若是家长或孩子周围的环境给他过大压力，反而会使他离


重点大学越来越远。



压力来自何处呢？例如 过多的关怀，就好像一个跑步中的人，给他适当的推助，他会越跑


越轻松；但若给他过大 的推助，他就会摔倒。再例如您的这种问题。您希望


XXX


或某 个


辅导机构能给您和孩子一个重点高中的保证，这是出于您对孩子的关爱。相信您希望藉 此


能让孩子和家长的心中“有底”


，给孩子减轻压力。然而，您 的这种做法投射在孩子身上，


产生的心理活动就不仅仅是您所希望的一般。首先，这种“ 保底”的做法，表面上给孩子


一种支持，却同时传递给孩子“父母不够相信他能凭借自己 的力量考上重点高中的”的信


息，令他产生自我怀疑与否定；另一方面，


“保底”也容易令孩子对中考产生轻敌与侥幸


心理。对于一个即将参加中考的孩 子，至关重要的是客观、正确分析自己的实力，确定一


个最适合自己的目标，将心态调整 好，保持适当的节奏学习。建议您带孩子到


XXX


教育，


请我们专业的教育咨询师给孩子做全面、系统的分析。然后，根据孩子的“个性化”因素


制定一套与他匹配的辅导计划。在辅导过程中帮助他选择适合他的高中，调整他的心态与


学习节奏，与孩子共同面对中考。



28


、孩子学习成绩提不上去啊？


< /p>


家长您好：首先，学习成绩的提高需要时间，这是一个积累量变产生质变的过程。并非是< /p>


每天孩子看了书、做了题，第二天在成绩上就会发生变化。举个例子，要做出一道应用题< /p>


先要把题意分析明白，然后要找出已知条件和未知条件，接下来要列算式，在然要计算出< /p>


结果，最后还要答题。只要其中一个环节不会做或者做不对，这道题就可能拿不到分。经< /p>


过一段时间学习，孩子具备了某些能力但是还有所欠缺，在成绩上可能就会没有体现。用< /p>


上面的例子说，即便前面所有步骤都做到了只是算错了结果，同样没有成绩。其次，成绩< /p>


提高需要恰当方法，


恰当方法需要时间掌握熟练。


当孩子接受某种新的方法并努力尝试时，


最初可能因为不适应而手忙脚乱。老师 与学生需要磨合，学生与学习方法同样需要磨合。


只要确定方法是适当的，经过磨合期便 会有所成效。最后，成绩提高也有“显性”与“隐


性”的区别。孩子从“分析错”到“分 析对”是显性的提高，从“不分析”到“分析，但


是错了”就是“隐性”提高。在孩子努 力提高成绩的过程中，需要老师、家长的鼓励与帮


助，鼓励他不要隐藏、逃避学习中暂时 存在的困难，帮助他积极面对、战胜这些困难。让


他相信他能够成为学习中的强者，他才 会逐渐成为真正的学习中的强者。



29


、如何培养孩子全面发展？



根据美国心理学、教育学专家霍华德·加德纳博士提出的多元智能理论，每个人至少具有


八种智能，分别为语文智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、肢体动觉智能、音乐智能、


人际智能、内省智能、自然观察者智能。然而这八种智能并不是平均分配，每个人都有自


己特定的智能结构，


有优势智能也有弱势智能，

而且通常不是一种。


中国人常说的


“天资”


与此类似。一般情况下，没有经过特殊训练与开发的人，相对比较全面发展，是因为他具


备条将自身的优势智能充分开发并发展，例如语文智能和人际智能优势的人善于组织与公


关，


视觉空间智能优势的孩子学习几何与绘画比较容易。


也有许多孩子虽然也参加特长班，


却一直成绩平平，就是因为他们没有找准自己的“天 赋”在哪方面。



因此，希望孩子得到尽可能全面的发展，就要 先了解她的智能结构。优势智能不但易于开


发，通过专门的学习或者训练能够让孩子看到 自己的“本事”


，提高她的兴趣与自信；同


时，优势智能的充分 开发可以对弱势智能的开发产成正面影响。您的孩子读小学，已经具


备了自己的智能结构 ，建议您给孩子做一个全面、系统的测试，了解清楚她的智能结构，


再有的放矢选择学习 方向。



30


、孩子期中考试不理想， 回家又不肯预习和复习，我很着急。



家长，

< br>您好！


孩子不能很好的进行预习和复习，


这是缺乏独立、


自主学习习惯的典型表现。


我们先要清楚，是什么原因导致孩子 没有养成良好的学习习惯，原因有很多种。例如，学


习习惯与生活习惯在很大程度上相互 作用，如果在生活上孩子比较有依赖性，就会影响她


培养自主学习的习惯与能力。


其次，


她这个年龄的孩子正处于一个好奇心比较旺盛的阶段，


如果学习不能引起她足够的兴趣，放学之后便较难让她自觉预习或者复习。此外，课堂听


讲效果、孩子自身对学习的重视程度、老师与家长对她自主学习行为的鼓励与评价、周围


人和环境对她的影响等，都可能影响她学习习惯的养成。



所以，只有找准原因才能有效解决问题。小学六年级马上就要升入初中，如果不能尽快调


整她的学习习惯，对于她今后的学习、工作与生活都会有所影响。建议您能同孩子一起来


XXX


教育，


我们专业的教育咨询师会对孩子进行系 统的分析，


通过全面的测试了解导致她


不预习和复习的真正原因 。针对她存在的“个性化”问题制定辅导方案，引导、帮助她逐


渐形成自主学习的习惯， 培养、提高她的学习能力。



31


、偏 科，语、外成绩不好，基础不牢，请教应对方法。



家长，您好！



要解决这个问题，我们 就要找出导致问题出现的原因。首先，男生的脑结


构决定他们相对比较擅长逻辑思维与空 间想象，


因此在文科学习上存在相对的劣势。


其次，

< p>
男生的思维跳跃性比较大，那些需要较长时间背诵、记忆、积累才能掌握的知识，比较容

< p>
易令他们“头疼”


。学习语文与英语并非没有技巧、规律掌握，也不是不能 象数学定理一


样凭理解记忆。但需要较长时间的积累才能培养这些能力。例如，一个人英 语积累了一定


阅读量之后就能够形成“语感”


，有些选择题可能 他不知道那个选项符合语法、语义规则，


但却可以通过读找出放在句中最“顺口”的选项 ，而且往往这个答案就是正确的。显然，


您的孩子不可能从头开始累积，相信您和孩子目 前最为迫切的需求是，不让语、外在考试


中拉低平均分。那么，建议您首先要确定孩子在 记忆力能力上不存在问题，例如他对于理


科中的定义、定理是否能够准确记忆（注意，能 够运用以上知识不代表能正确记忆）


；对


于他感兴趣的信息是否 能够准确记忆。然后再确定他在记忆方法上是否欠缺，导致他做了


许多无用功，不但没有 记忆效果反而令他对此产生厌烦。最后引导他掌握语文、英语学习


中的规律，辅助他尽可 能在短时间内吸收尽可能多的知识。建议您如果条件允许，带孩子


到

XXX


请我们专业的教育咨询师能够找到症结所在，然后针对他的“个性化”问题制 定


辅导方案，与他共同努力尽快缩小文、理之间的差距。



32


、我的孩子总是没有学习的心理，怎么办？


家长您好：我理解您的意思是：您的孩子没有想学习的心理。不知是否正确。如果 孩子基


本不怎么想学习的事情，那说明他的学习动机还没有被激发。前面也有家长咨询过 类似问


题，孩子对学习不感兴趣。正如我在前面所说，学习动机可以从两方面激发，既然 您的孩


子很少想学习的事情，那么对于他来说“获得学习之外的间接满足”更有效。如果 他所处


的环境令他感觉不到足够的学习的必要性，学习动机就比较难激发。例如，他生活 在一个


各方面条件都富足的环境中，学习便不是他生存必须条件；还有，如果他周围的人 不经常


因为学习而给他肯定与赞许，那么学习也很难让他得到尊严与信心的满足，等等。 因此，


首要解决的是激发他的学习动机，让他从某方面感到“学习是必需的”

< p>
，然后让他通过学


习得到满足。


建议您和孩子一起 来


XXX


，我们专业的教育咨询师会为他做全面、系统的分


析与测评，找到影响他学习的关键因素，再根据他“个性化”的问题制定教育计划，激发


他的学习动机，帮助他培养起端正的学习态度、自主的学习能力与良好的学习习惯。



33


、我女儿现读初三，英语较好，数学特差


(


偏科，基础差


)

，语文不稳定，她自己也很努


力，很有信心，但几次考下来都不好，听同学家长介绍


XXX


教育，想问一下有什么方法


帮她 把数学成绩提高，把语文稳定下来，还有学费怎么算


?


家长您 好：非常感谢您对


XXX


教育的信任，再次提出您的问题。对于 初三应考的学生与


家长，这个阶段最重要的就是要调整好心理状态。无论成绩如何，您和 孩子要尽量将注意


力从“成绩不理想”这个现象，转移到寻找导致这个现象的原因上面。 否则很容易陷入负


向情绪精神交互作用的恶性循环中，即越着急为何总是考不好，越在考 试的时候得不到理


想成绩。而初三由于学习氛围与心理压力等因素影响，成绩不稳定也不 奇怪，所以您和孩


子先稳住心神。



您 说您的孩子数学基础差，这是一个非常宽泛的概念。数学分为代数与几何，而代数又有


多 种知识模块的划分。无论数学成绩多么不好的学生，对某些知识模块的学习与掌握都会


比 其他模块要快、要好。因此，想在较短时间内提高孩子的数学成绩，首先就要找到她在


数 学学习中的“优势模块”


，再辅以适当的学习方法和应试技巧。而说到稳定语文成绩，< /p>


也要找到导致她成绩不稳定的原因。究竟是基础知识不扎实，还是考试发挥不理想？是客< /p>


观题不得分，还是主观题不得分？不同原因对应着不同的学习侧重点与学习方法。



建议您同孩子一起到


XXX

< br>教育，我们专业的教育咨询师会对她进行全面系统的分析与测


试，


要先找到阻碍她成绩提高的病因，


例如知识结构、


学习 习惯、


学习方法与学习心理等，


再根据她的这些


“个性化”


问题制定适当的辅导方案。


辅导方案不同，


费用也会有所差别。


咨询师在跟您和孩子确定她的教学计划之后 ，会详细跟您解释相关的费用问题。



34


、教学学费咋收取？


< p>
曾有家长提出过类似问题。


XXX


教育提供的是“ 一对一”个性化教育，因此每个学员的费


用要根据他们不同情况而定。学生补习的科目不 同、辅导的侧重点不同、每周辅导时间不


同等等，费用都有所不同。开始辅导之前，我们 专业的教育咨询师要对您孩子进行全面系


统的测试与咨询，包括她的学习情况与个性情况 ，以便确定她学习中存在的问题。然后，


根据孩子存在的


“个性 化”


问题，


量身打造一套最适合她的教学计划。


最后确定辅导费用。



35


、你们网上没有提供试卷吗？


< /p>


家长您好：目前


XXX


教育在网上没有提 供试卷浏览或下载服务。在教学过程中，我们专


职的教师会根据自己学生的需求与学习进 度，导入一些公立学校教育没有覆盖到的试题。


根据学习理论与认知理论，学生单纯做大 量试题的学习效果，远没有在老师指导下有针对


性的做部分典型题。在这个过程中，学生 收获的不仅是解题能力，还有分析同类题、归纳


类似知识点、总结相关知识网络与解体思 路等能力。


“个性化”教育除了要提高学生能力


之外，还要培养 和提高学生自主学习的能力。



36


、 孩子数学成绩总上不去，怎么办？



家长您好：理科学习更多运 用的是数学逻辑智能，相对于文科课程有更多的规律与方法需


要理解和掌握。学生要善于 归纳、善于总结，尤其对于那些经常错的知识点。数学更是理


科学习的重点，它被誉为自 然科学的王冠上的宝石，是其他理科学科的基础。导致数学成


绩上不去的原因有很多种， 例如没有掌握题目的分析方法，没有养成提炼与归纳的学习习


惯，不能充分利用错题总结 经验与方法，甚至注意力、细致力方面的问题都可能导致数学


成绩难以提高。因此首先我 们要找到您孩子数学成绩难以提高的原因。如果是她在能力结


构上有所欠缺，那么就用学 习方法给与弥补；如果能力没有问题，那么就要从学习习惯上


入手。同时还要在心理和情 绪上帮助孩子适当调节，因为成绩提高需要过程，更需要信心


与毅力。建议您同孩子一起 去学习中心，通过全面系统的分析与测试找到问题的关键，再


进一步制订、调整教学计划 。让老师与她共同面对数学学习中暂时存在的困难。



37


、我的孩子想插班上学，但已休学两年，请问怎样补习才能在短时间内通过入学考试？



家长您好：根据学习理论与认知规律，我们可以在任何年龄开始学习 或继续学习，区别只


在于学习方法不同。针对您孩子的情况，首先我们要了解他休学之前 已经积累的知识与能


力基础。基础较好，补习的侧重点在于补充他欠缺的知识以及调整学 习方法与习惯；基础


较弱，导入新知识前要梳理已学知识，归纳总结，使原有知识与新知 识顺畅衔接。然后，


通过系统测试，确定目前他的知识与能力水平，毕竟远离系统学习已 有两年时间，在知识


与能力方面可能出现退化。除此之外，还要了解休学期间他是否进行 自学，自学的内容、


习惯与方法，以及学习心理状态等等。以上都是决定如何制订适合他 的教学计划的因素。




建议您同孩子 一起到


XXX


教育，我们专业的咨询师将对他进行系统全面的测 试与分析。


教师根据他的“个性化”需求与问题制定教学计划，包括教学内容、进度、方 法，并辅以


学管师在辅导过程中对他在心理上的帮助与调节。通过教师与学生共同努力达 成目标。



38


、都是星期几上课，初 二的数学能上吗？怎么个收费法



家长您好：

< br>XXX


教育的理念是“个性化”


，主要体现在——教学计 划根据每个学员“个性


化”需求制订，当然也包括辅导期限、上课时间等。整个教学过程 要根据孩子目前的学习


状况制订，要考虑她现有的知识与能力基础、校内教学安排以及兴 趣与情绪等学习心理因


素。同时在辅导过程中还要根据孩子的变化调整教学进度与侧重点 。只有教学计划符合孩


子的“个性化”需求，才能收到较好效果。




建议您来


XXX


教育做详细的咨询，我们专业的教育咨询师将根据您孩子的具体情况为她


设计最 为适合的学习计划；并且也将就孩子具体的辅导时间与费用向您提供细致的说明。



39


、


我的小孩因适应不了学校的数学教学 方法


（数学现已学到九年级的第


26


章 ）


单元测验


的成绩从


50


多分一直往下走到



30


多 分


,


学习信心受到了很大的打击，怎么办


?


上学期期末


考试的成绩


115


分，学校的教学也让补习无从下手，期末考试是区统考，是八年级上，平

时学的是九年级上，请问该怎办


?


家长您好：

< p>
我这样理解您的意思：


您孩子所在学校的教学进度比大纲和统考的要求快一 些，


您的孩子不适应这种快进度的教学方法，学习成绩大幅度下滑。面对这种情况，首先 要帮


助孩子及时调整好心态，既然您说她上学期期末考试成绩远高于现在，这说明她在学 习能


力上不存在障碍。



不知您的孩子 是否这学期新转到现在的学校，如果是那么造成她成绩大幅下滑的原因，可


能是对教学方 法、学习环境等不适应，不能良好调整自己的学习节奏与方法；如果没有转


过学，


那么有可能是因为初一、


初二知识衔接不良造成的。

< br>升级之后本学科知识难度加深，


又有新的学科加入，学习任务明显比初一繁重。所 以，经常有老师说“初二是塌腰阶段，


关键阶段”


。越是这种时 期您和孩子越要调整好心理状态，首先要相信通过老师指点与自


己努力能够解决这些问题 。然后客观的确定导致自己成绩下滑的真正原因，然后又针对性


的选择解决方法。



目前这种情况，校内教学显然对您的孩子不会有太大帮助。


XXX


教育进行的是“个性化”


教育，目的就是 向陷入您孩子同样苦恼中的学生提供适合他们的教学服务。建议您同孩子


一起来


XXX


教育，我们的专业教育咨询师会对她进行全面测试与分析，确定导 致她成绩


下滑的“病因”


，再根据她的“个性化”因素与问题找 她与她匹配的教师；然后，我们的


专职教师会根据教育咨询师提供的您女儿的“个性化” 分析报告制订适合她的教学计划。


此外在辅导过程中，她的学习管理师会结合她的学习状 况帮助她调整心理状态。我们希望


通过一段时间的辅导，能够帮助她培养起自主学习、自 主调节的能力。



40


、孩子上初一， 成绩中等，英语较差，也比较努力，但成绩还上不去，平时作业量较大，


放学较晚，他速 度也较慢，老写到很晚，家长催也快不起来，没时间复习与预习，学习自


主性较差，不知 道怎样安排，自己喊累，家长看到他学习吃力，也无多大起色，很着急，


不知怎么办？< /p>



家长您好：



根据您对孩子的描述，他在学习方法与习惯上存在比较严重的问题。学习习


惯与生活习惯 在很大程度上存在相关，通过您反映的信息可以推断他的“自我管理”能力


较弱，不会合 理分配精力与时间，导致学习效率较低。学校的学习任务繁重，不宜将所有


任务堆积到放 学之后完成。首先要学会分解学习任务，将不同科目、不同难度的作业分别


归类，个别突 破。例如，有些自己擅长的比较简单的任务尽量利用小块的零散时间完成，


像午休或较长 的课间休息；有些自己独立完成有困难的任务，尽量抓紧时间在学校内向老


师或同学请教 、讨论，放学后做作业时就不会再花很多时间。学习英语更要充分利用每一


点零散时间， 尤其睡前与起床之后是记忆单词和语法项的最佳时间。此外，预习和复习不


一定要花费大 块时间才有效，只要符合“记忆


-


遗忘曲线”

< br>，在几个比较容易遗忘的时间点


学习即可。比如每堂课下课之后，每天放学回家之 后，用


5


—


30


分钟回顾当堂、当天所学


知识，就会产生比较好的效果。


< /p>


41


、我看了贵校的网站，感觉很好


!< /p>


希望孩子有个好的学习习惯，掌握好的学习方法！请问


你们的辅导 是一个月一签，还是一个学习一签，最短是多长时间，我想试试！


家长您好：感谢您对


XXX


教育的信任。学习是一个长期过 程，因此我作为一名教育者不


赞成那些短期的辅导或培训，尤其对于年纪较小的孩子。短 期学习对与习惯养成与能力培


养的效果十分有限，比较适合应试前的技巧性辅导。此外， 辅导时间的长短要根据每个孩


子的不同需求设计。既然您已经看过


XXX


教育的网站，相信您对“个性化”教育的理念


已有所了 解。


首先，


我们的教育咨询师要整体了解您孩子的情况，


包括他现有的知识基础、


能力结构与个性特点。这样才能确定他适合什 么样的教师，多长的辅导期与多快的辅导频


率。



因此，建议您同孩子一起到


XXX


教育，先请咨询师 对他进行全面的测试与分析，再就辅


导期与费用为您提供具体说明。


42


、你们提供的是一对一辅导吗？辅导老师是哪里的？ 具体怎么收费？是到我们家上还是


到你们这里上课的？



家长您好：


XXX


教育提供全程“个性化”一 对一辅导。详细说就是，我们专业的教育咨询


师对每位学员进行全面系统的测试与分析， 了解每位学员目前的学习状况、具备的学习能


力、自身的个性特点与周围的学习环境和家 庭环境影响等全方面“个性化”因素，根据这


些诊断出他在学习上存在的


“个性化”


需求与问题。


然后我们的教师根据学员的< /p>


“个性化”


需求与问题制定适合他的教学计划，

< br>包括知识难度、


教学进度、


阶段测验、

< br>复习提纲等等。


XXX


教育拥有强大的师资团队，


学员需要辅导的每一门课程都有一名教师负责，


咨询师根


据孩子知识能力与个性特点帮助他选择与他最为匹配的教师。例如有些存在“注意力集中


障碍”的学员，就不宜选择年纪较老的教师，因为老教师精力和体力有限，教学过程中很


可能会疏于帮助孩子调节注意力。咨询师还要根据学员所在公立学校的时间安排，设计他


参加辅导的时间；之后，孩子要在规定时间来我们的学习中心上课。不同的辅导方案消耗


的辅导费用不同，例如，学员辅导的侧重点、辅导期限长短都有相应的费用规定。



建议您到


XXX


教育，最好能同孩子一起。咨询师需要充分了解孩子的情况之后，才能为


您推 荐辅导方案；同时，对于辅导费用将给您做具体、详细的说明与解释。



43


、我的孩子特别喜欢网络，哪怕逃课都要去。现在已经和我提出退学。想去 电脑学校学


习。还有他从不向我们交流，也不说什么事。闹的我们天天去猜他。我也找了 心理医生咨


询过。但不见效果。请问怎么办？



家长您好：可以看出您对孩子十分关爱与紧张，但有些时候不恰当的关爱与紧张反而容易


引发亲子关系的不和谐。



让我们客观看待、分析孩子 对于网络的热爱和对于公立学校教育的厌烦。他宁可逃课也要


去上网，说明他对网络的兴 趣非常浓厚；但是他并没有单纯的只是“玩”


，而是跟您提出


希 望专业去学习电脑，说明他在这方面的兴趣不是不理智的。



您 说他从不跟家长交流，


这也从侧面反映出这个孩子具备一定独立思考、判断并决定的能力 。亲子间缺乏通畅、良


好的交流，


大部分家庭都是因为从孩子具 备交流能力起，


父母就没有开通那条交流的通道。


< p>
在这方面父母应该是主动方，但不能操之过急，更要注意方式方法。尤其您的孩子正处于

< p>
青春期叛逆较为明显的年龄，一定要让他感受到：他作为一个“成年人”被尊重与信任。

< p>
您和孩子母亲与其天天猜他，不如做些事情让他看到你们的诚意。要做到这一点，首先家

< p>
长要在心里相信自己的孩子，即便他的做法令你们不满、担心，也尽量不要直接的给他否

< p>
定。


可以对他表明：


你们明白也相信他能够独立思 考，


能够为他自己的事情做出恰当选择。


然后心平气和的告诉他 ，他的年龄与经历限制了他的判断能力；虽然他的想法有道理，但


考虑问题不够全面。< /p>


父母毕竟比他多了几十年的阅历，


对许多事情的认识比他成熟、< /p>


全面，


你们可以为他提供参考意见；最后的决定可以让他自己做， 但是一定要结合您和母亲的意


见。




他现在沉浸在对网络的热爱中，会忽略许多其它问题。这个时候您和母亲就要帮助他，让


他看到这些问题。例如，从事电脑和网络工作不但需要较高的专业知识水平，也需要较好


数学基础与文字理解能力等基础知识与能力，这些都要在公立学校接受系统的基础义务教


育才能获得。此外，他这个年龄的认知水平还没有发展完全，这个时候就开始从事专业学


习，将影响认知水平与学习能力继续发展。这样，他今后在自己喜欢的网络行业发展也将


受到严重限制。相信，当您客观、真诚的与孩子交流之后，他能够明白你们的良苦用心。




44


、学 生对英语、语文学习不感兴趣，成绩很差，理科还可以，家长说教不管用，请问怎


么办？



家长您好：前段时间曾有家长咨询过同类问题，初、高中男生 理强文弱的情况比较普遍，


但是造成这种现象的原因很多。首先从生理构造上讲，男生的 数学逻辑智能和视觉空间智


能优于语言文字智能，即男生相对擅长学习大量运用逻辑思维 与空间想象的理科学科。其


次，大部分男孩子的自省智能不占据优势地位，这就导致许多 男孩子的自我管理、毅力、


细心与耐心相对较弱。即需要大量时间记忆并且较难掌握规律 与技巧的文科学科通常不受


男孩欢迎。最后，文科老师的授课方式、课堂内容设置决定了 对学生的兴趣激发与引导，


这也影响学生的学习效果。许多男孩子英语和语文学得很棒， 就是他们在这方面的兴趣得


到充分激发与调动。您的孩子理科还可以，说明他的学习能力 没有问题，欠缺的就是兴趣


培养与学习方法。可想而知，他这两科的基础也不会特别扎实 ，因此首先我们要确定他目


前的基础程度，不同基础教学内容设计、教学进度规划都不同 。接下来要弄清楚他为何对


文科没兴趣，如果是思想意识方面的，就调整学习态度与观念 ；如果是学习方法不恰当，


就调整方法提高效率；如果是学习习惯不良，就调整学习节奏 培养良好习惯，等等。不同


原因造成的兴趣缺失，要从不同角度激发与培养。

< p>



建议您和孩子一同来


XXX


教育，我们专业的教育咨询师将对您的孩子做全面“诊断”


，找


到导致他英语、语文成绩不好的症结所在；然后教师根据孩子的“个性化”需求与 问题制


定教学计划；同时辅以学习管理师在心理与情绪方面给他的指导与帮助。引导他接 受文科


学习的必要性、重要性与趣味性，他会逐步处理好两门课程的学习。



45


、你们的教学时间同学校有没有冲突，我想了 解一下


.


家长您好：


XXX


教育提供的是“个性化”教育，简单解释就是在制定教学计划时要充分考


虑每个学员不同的“个性化”需求与问题。这其中就包括学员所在公立学校的时间安排，


学员来


XXX


辅导的时间一定不能与公立学校冲突。此外，还要 考虑孩子的疲劳度——辅


导时间最好能够安排在校内教学任务不是很繁重的时间。



当然，这也要结合每位学员不同的学习习惯与特点而定，有些孩子在 学习密度较小的情况


下效果较好，而有些孩子反而在较高密度之下才能激发最佳学习状态 。建议您与孩子一同


去学习中心，我们专业的教育咨询师将对您的孩子进行全面测评；然 后，学科教师再根据


您孩子的“个性化”特点与需求制定适合她的教学计划；辅导过程中 ，学习管理师还要结


合您孩子的个性特点，辅以相关的情绪与心态调整等。



46


、我想问一下孩子去做一下全面测评，请家教 的具体收费标准是什么啊



家长您好：


XXX


教育提供的是“一对一全程个性化辅导”它与普通“家教”不同。首先，


学员在上课时间到学习中心参加辅导，在这里所有学员形成一个良好的学习氛围，能够更


好约束个体学员，促进学习效果。第二，在辅导过程中除学科教师之外，每位学员还有一


位学习管理师就其学科学习以外的情况进行系统管理，例如学习兴趣引导和心态调节，与


学习中心沟通满足其各种需求等等。学科教师与学习管理师都要经过教育咨询师测试与分


析之后，


根据学员的


“个性化”


需求与特点推荐与其最为匹配的人选，


要考虑孩子的年龄、

存在的学习困难、与个性特点等因素。此外，不同学员需求不同，辅导侧重点与时间长短

均不同，因此费用也有所差别。所以，具体的辅导费用需要您和孩子来


XXX


之后，教育


咨询师才能给您提供详细的说明与解答。

< br>


47


、什么是学习管理师？



家长您好：


“学习管理师”


顾名思义，


就是对孩子在


XXX


教育进行辅导这个 过程的管理者，


他负责除学科教学之外的所有事情。



具体工作包括


1


、沟通学习中心、学员与家长， 将学员与家长的需求及时反馈给学习中心


相关部门，并督促尽快给与解决；


2


、定期与学科教师了解学员的学习进展与出现的问题，

并及时向家长反馈与交流；


3


、与学科教师共同根据学员的 “个性化”特点制定辅导方案，


并在整个方案的实施中跟进效果，


必要时提醒教师修改教学计划；


4


、


协助学科教师激发学


员学习兴趣、


调整学员学习心理；


5


、当学员在学习或生活中遇到困难时，帮助其在心理与


情绪上的进行调节。



“学习管理师”的设立是


XXX


教育“一对一全程个性化辅导”区别其他家教服务的优势，


正是因为学管师对辅导过程的系统管理，才使得学员在


XXX


的学习收到更好、更稳定的


效果。



48


、英语成绩不理想，这次期中分才


38


分，怎么才能提高？



家长您好：从您孩子 这次考试的分数推测，他的英语基础知识比较薄弱；即便考虑临场发


挥不理想的因素，< /p>


通常一套试卷中考基础知识运用的分值占


60

—


70


分，


也能够说明在基础


知识的掌握和运用方面您的孩子存在较大的进步空间。许多学生，尤其是男孩子认为英语


学习就是死记硬背；其实，针对不同的学习要求有不同的方法和技巧。例如大部分学生最


头疼单词不好背，然而很多人都没有发现，英语单词量可以分为“主动”和“被动”两种，< /p>


前者指的是那些在任何情况下都能流利的听说、拼写出来的单词；后者指的是那些出现在< /p>


文章或题目中知道其汉语意思，但是当没有任何提示条件时，不一定能够正确拼写或使用< /p>


的单词。若想在单选和阅读理解中提高，只要扩大“被动单词量”


，即单词出现了我们知


道它的用法与意思，便可以做对题目。但是对于听力与写作，则需 要扩大我们的“主动单


词量”


。因此，要提高您孩子的英语成绩 首先我们要明确他的需求——即他的英语成绩究


竟低在哪里了。找到原因之后，还要结合 他的学习习惯指导他掌握学习英语的方法。建议


您带孩子去就近的学习中心，我们专业的 教育咨询师将对您的孩子进行全面的测试与分


析，了解他现有的知识与能力基础、其中相 对薄弱的环节、学习习惯与个性特点，以及在


学习过程中哪些因素最容易影响他等等。然 后我们的教师根据这些您孩子的“个性化”需


求与特点制定适合他的学习计划。假如您孩 子单词掌握较差，辅导侧重点就放在单词上；


语法掌握较差，


辅 导侧重点就放在语法上，


等等。


我们希望，

通过一段时间的辅导与学习，


您孩子能够提高的不仅是英语成绩，还有学习能力。< /p>



49


、老师您好，我孩子在初二时成绩 一直很好，但初三突然成绩下降，特别数学，也没换


老师，孩子也不知什么原因？



家长您好：一直稳定的成绩突然下降，一定有原因。根据您所说的情 况，导致您孩子成绩


下降，可能有如下原因。一方面，进入初三要升学，学习难度与密度 均有所提高，学习任


务量突然加大。



对于一个初中的男孩子，前面能保持较好的成绩，我推测他一直比较用功，换言之他一直


承受着较重的学习压力。初三突然加大的学习任务量，很可能将他已经到达临界点的承受


能力压垮，导致成绩下降。另一方面他正处于青春期，这个时期生理和心理都在迅速发生


较为剧烈的变化。也许外界环境中一个非常小的因素，在青春期孩子的不稳定阶段都可能


被放大。这个时期的孩子很容易被外界环境干扰，他们自身，包括情绪在内的很多方面都


会出现不稳定现象。不要因此而过分担心，因为通过精神交互作用，越担心这种情况越严


重。



此外，也许有些原因孩子自己是清楚的，但是他或者不愿 说或者不敢说。这个时候，他越


发需要家长对他的信任、支持与帮助。建议您同孩子认真 沟通一下，既然他以前的成绩很


好，说明无论是学习态度、学习方法还是习惯都不会存在 很大问题。即便是学习方法不适


合新知识，也不会长时间导致成绩下降；更为主要还是他 心理与情绪上的原因。最好不要


操之过急，告诉他家长相信他能够度过这个阶段，会帮助 她走出困境。



50


、如何提高学习成绩？



家长您好：如何提高学习成绩、成绩能够提高多大的幅度，回答这些问题的前提条件是—


—清楚了解您孩子现有的成绩、


学习习惯、


学习 态度以及在学习中经常遇到的问题与困难。


根据您孩子目前的年级与班级排名，推测他的 成绩应该在中等左右；如果他的学习能力不


存在障碍，


成绩提高 的空间就比较大。


什么是学习能力呢？具体说包括记忆、


阅读、


分析、


理解、归纳总结等能力，有些孩子先天能力结构某方面的 缺陷会造成学习障碍，例如难以


形成短时记忆的孩子记不住知识点，逻辑思维能力较差的 孩子不会总结规律。对于这些问


题学生，不仅要辅导他们掌握学习方法，还要督促他们进 行大量练习，以提高学习效果。


您最好先给孩子做一个全面的测评，弄清楚影响他成绩提 高的原因是什么？哪些科目他比


较容易提高成绩？提高成绩最直接有效的方法，就是将阻 碍成绩抬高的所有因素清除！考


试中哪些部分总是丢分，辅导重点就在哪部分知识。如果 有些科目平时学的还可以，成绩


却总是很糟糕，说明他不善于考试前复习；通过辅导让他 掌握恰当的复习方法，考试成绩


就会提高。建议您同孩子一起到


XXX


校区，我们专业的教育咨询师将对孩子进行测评；


然后教 师再根据您孩子存在的“个性化”问题，制定一套帮助他提高成绩的教学方案。



51


、我想请教一下英语的学习方法和应该养成的学习习惯

< p>
!


同学你好：根据你目前的英语知识基础、对英语感兴趣程度以及学习英 语的目的不同，有


不同的学习方法。如果只是为了考试的时候能得较高分数，那么首先要 分析除哪些知识你


考试容易丢分。



建 议你每次考试后将错的题目分类总结，例如完全没有掌握的知识点、掌握不牢固的知识


点 、掌握但常错的知识点分别列出。攻关从最容易的入手，就是第三类知识点，只要稍加


注 意下一次考试就不会再错。对于第一类知识点，不要着急去请教，给自己规定一个较短


的 时间，比如


1


个小时，最长不能超过半天。先自己从书或笔记中 找答案，并弄清楚为什


么是这个答案；规定时间之内找不到再去问老师或同学，切记，问 就要问“为什么”不能


只问“是什么”


。将错题都找到答案之后 ，当天就重做错过的题，测验自己是否能独立做


对。但即便你全对了，也不一定就真正掌 握了知识点，还要督促自己一周之内再测验一次


同类型的题。如果每次测验都全部正确， 就不必再多次重复专门做同类题型，但是对于这


些知识点你要引起重视；如果每次测验都 有错，那就要多次重复做同类题，并且对相关知


识点多次重复记忆，直到完全掌握为止。 语法之外，背单词也是一项艰巨任务。



英语单词分为“主动” 和“被动”两种，考试中大量考查的是“被动单词量”


。扩大被动


单词量最有效的方法不是死记硬背，是大量阅读！简单说，只要做到单词出现时你认识它


就行了！我建议你不要单纯读单词，最好能读句子、读文章，即让单词在语境中读它们。


第一次读的时候不认识别着急查，


要标出来。


读完所有内容，


标出所有不认识的单词之后，


一起查。查完之后回到刚读过的内 容中，将所有生词的意思标注上去，检查一下是否记住


了所有生词的意思、


是否理解它们在此处的用法；


同样，


还是将所有没记 住的词一起再查，


再标注。一个循环下来，无形中你已经将这些词背了

< br>3


遍了。在英语学习中存在“雪崩效


应”


，就是说也许你努力了一段时间都未必见到显性效果。不过不要沮丧更不能放弃，就

像雪崩一样，要积累到一定程度的时候发生突变，而且变化程度很大。希望你能在英语学

习上借鉴经验，形成最适合自己的方法。



52

< p>
、我的孩子每次的学习成绩都不理想，总是在


75-95

< br>之间。上课不会听课，而且还缺乏


自信心。请问该怎么办？



家长您好：您孩子这个年龄的学生，分数几乎无法说明他学习上存在的问题。小学较 低年


级的阶段，至关重要的是激发学习兴趣、培养学习习惯。您说他上课不会听课，是注 意力


无法集中？还是不能完全理解教学内容？还是不会做笔记？不同问题有不同解决方法 。通


常，这么大的孩子可能对学习难以长时间保持兴趣与好奇，也容易将注意力从学习转 移到


游戏上，但并不十分常见“对学习缺乏信心”


。事实上，他 这个年龄孩子的认知水平还不


能充分理解“自信心”的含义。我推测，您的意思也许是他 上课不爱发言或类似问题。导


致这种现象的原因也有很多，例如表现欲不强烈，或者以往 得到表扬与肯定较少，又或者


曾经答错问题后被严厉批评过等等。假如他现在真的已经缺 乏自信心，那么很可能他更小


时在学习新知识上受过比较严重打击，令他对“学习”这项 活动产生畏惧。作为家长就更


要对此引起足够重视，鼓励他、帮助他，将学习与生活中要 完成的任务分解成一个个小部


分，让他经常能够看到自己取得的成绩。一切行动的前提是 ，我们对孩子真正的问题与困


难清楚了解。我们要确定孩子是缺乏兴趣，还是缺乏自信； 是不能集中注意力听讲，还是


听了但是不明白。这个阶段成绩是次要的，只要能够激发他 的学习兴趣，帮助他养成良好


的学习习惯，成绩抬高是必然结果，更重要的是学习能力提 高。



因此，建议您带孩子到


XXX< /p>


校区，我们专业的教育咨询师将对他进行全面系统的测评，


找到隐 藏在表面现象之下的根本原因，


再根据他的


“个性化”


问题制定适合他的辅导方案。


这样才能达到长期、有效、稳定的学习效果 。



53


、孩子化学成绩不太好，怎么办？



家长您好：化学是初三新加入的学科，在原有基础上孩子的学习任务增加，会导致他产生


相应的不适。此外，化学虽然属于理科范围，但是这一科的学习方法与数学和物理不尽相


同。相对来说，数学和物理更多依靠理解性记忆、数学逻辑思维；而化学被称为“理科中


的文科”


，简单理解就是化学中许多知识需要毫无技巧的硬性记 忆，而技巧和规律需要在


此基础之上才能形成。


最简单的例子就 是元素周期表，


学生首先要对元素周期表熟练记忆，


然后才可以 根据元素周期律总结表中每行、每列元素的特性，推断由这些元素构成的物质


可能呈现的 性质等等。此外，孩子一直以来的学习习惯与方法也会影响新课程的成绩。如


果孩子的学 习方法与习惯不够科学，原有的学习任务已经让他感到吃力，那么新加入的学


科就难以保 证足够的精力。这种情况下就需要孩子调整自己的学习方法，重新分配学习时


间与精力； 家长和老师最好能够帮助孩子调节心态与情绪，让他客观对待眼前的困境，相


信自己能够 解决这些问题。



54


、孩子上初一后 成绩明显下降，不知该怎么办


?


家长您好：初中升初中之后， 许多孩子都会出现成绩下降，尤其是英语和数学成绩甚至会


大幅下降。这基本都是因为初 中课程存在较大差异。



一方面从老师的教学重点、课堂内容组 织、教学方法等与初中不同；另一方面从学生要接


受的知识面与难度更宽更深、学习方式 更多样更繁杂、学校中接触的同学与信息也与初中


有所不同，等等各方面因素都会造成刚 升入高中的孩子产生不适应。



尤其今年的初一新生，


要面对教育改革的过渡阶段，


公立学校正逐渐调整各自的教育模式。


因此，学生出现成绩波动是正常的。这个时候最重要的是要稳住心态，没有必要慌乱。客


观分析各科知识的特点，总结出各自的学习方法。结合自己以前成功的学习经验，对于应


该记忆与背诵的知识别投机取巧；每次学习新的知识都及时复习、归纳，能够总结规律的


就不要总重复工作。家长这个时候一定要帮助孩子调整好心态，相信她能够凭借自己的力


量克服暂时的困难。如果一段时间之后，她还是不能调整好自己的状态，那么就需要请老


师帮助她分析问题所在，然后制订相应辅导计划。



55


、孩子平时上化学课很认真，很聪明，一点就通，下来作业很认真，自己也 阅读大量资


料，


做练习题，


但总是不能 把化学学的精透。


孩子是化学课代表，


但是考试总是化学拉分，


徘徊在


95


分以下，

< br>90


分以上，不上不下的成绩，怎样才能在提高呢？


< /p>


家长您好：您孩子遇到的问题，是比较典型的“学习方法不恰当”


。化学是初三新加的课


程，有它独特的学习方法；既需要死记硬背，又需要在此基础上总 结规律、技巧性的分析


方法。从您提供的孩子的排名上看，她的成绩一直名列前茅，学习 方法、思维方式都已经


形成习惯；并且由于其他学科良好的学习效果，令她惯性的用自己 熟悉的方法与方式对待


化学学习。相对于数学和物理，化学需要死记的知识更多，例如元 素周期表以及各种元素


与物质的化学性质、反应现象、特点与用途等等，这些知识点要熟 记，往往化学考试中大


量考查的就是这些内容。


尤其在一些推断 题中，


解题关键就是某些物质特有的性质或现象。


单凭理解性记 忆与学习，不容易透彻掌握化学知识；但同时，根据元素周期律，每一族元


素有共同特性 ；根据物质分类，某一类物质有相近用途；根据四种基本反应类型，某一类


反应还有相似 现象，等等。这些知识又需要归类、总结出某些规律，做题时便可以事半功


倍。其实化学 相对于数学和物理更容易，只要掌握恰当学习方法。不要急于大量做题或者


阅读资料，首 先要分析化学这一学科的特点，弄清楚对于需要硬性记忆知识应该如何处


理？对于规律性 的知识又应该如何对待？相信，她能够结合自己多年成功的学习经验调整


好学习化学的方 法。



56


、能否找一位好老师，使他 学习感兴趣？



家长您好：激发您孩子的学习兴趣，需要能够了 解他、吸引他的教师，即便这位教师很年


轻、不具备特别丰富的教学经验，只要他（她） 能够与您的孩子“匹配”即可。


XXX


教育

提供的是“全程一对一个性化辅导”


，辅强调的就是教师与学生“个性化”的匹配。 首先，


教育咨询师对孩子进行全面测评，


全面了解与他学习相关 的所有因素，


包括他的认知水平，


即了解他的现有能力；学习风 格，即了解他适合的学习方法与教学途径；他的个性特点，


即了解哪一类教师与他比较匹 配；


他的学习动机，


既了解哪些因素能够激发他的学习兴趣；< /p>


当然更要了解他现在学习成绩。根据这些，为他推荐匹配的教师；然后，教师为他制订能< /p>


满足“个性化”需求的辅导方案；辅导过程中，学习管理师还要结合他的个性特点，协助< /p>


教师改善他的兴趣与习惯，调节他的情绪与心理。通过他自己和一个辅导团队的努力，提< /p>


高成绩，培养能力。



57


、一对一化学如何收费，时间如何定。



家长您好： 学


XXX


教育提供的是“个性化”教育，就是要根据每个学员的 “个性化”需


求与特点制订教学计划，不同的教学计划收费也有所不同。例如，辅导期限 长短、内容难


易不同，课时费用不同。从您提供的信息上看，虽然您的孩子在她所在学校 的排名很好，


但考虑到高考时要全市排名，因此还要对您孩子进行测评之后才能确定辅导 侧重点与辅导


期限。此外，还要了解她所在学校的教学安排，以保证孩子来


XXX


的辅导时间与学校不


冲突。

< br>


建议您到


XXX


校区，最好能 同孩子一起去，教育咨询师首先要了解您孩子的具体情况；


然后，根据她的“个性化”需 求，给您辅导侧重点与期限的建议；并就辅导费用和时间做


出详细解释与说明。



58


、老师您好：我的孩子数学不好，对数字 好像没什么概念，小学时还可以，但是上了初


中后就跟不上了，怎么办呢？



家长您好：


发展理论将数概念形成过程划分为以下 三个阶：


最初对实物的感知，


例如数数、


比对实物查数等；然后形成对数的表象，例如物体数量与数词形成联结；最后形成数的概


念，即掌握数的实际意义、能够排列数的顺序、能够进行数的运算。小学阶段数的运算比


较简单，大部分运算还以与具体实物有较高相关，正确运用数概念对孩子抽象思维要求比


较低。升入初中之后知识难度加大，尤其数学以及后面的理科学习，需要孩子较快的将具


体思维能力转化为抽象思维能力。数概念建立在练习的基础上，可以通过系统的强化训练


改善数概念与数学逻辑智能。



针对不同对象训练侧重点与方 法不同，因此建议您能同孩子一起到


XXX


校区，我们的教


育咨询是能够为您提供专业科学的测量工作，为您孩子进行全面测评。了解他的智能结构


与学习中切实存在的问题。针对这些问题，教师为他设计能够满足他“个性化”需求的辅


导方案。



59


、 老师您好，我的孩子挺聪明的，不过就是喜欢上网，成隐了，很浪费时间，说也不听，


骂 也不听，怎么办？



家长您好：您孩子这个年龄对任何事物都充 满好奇心，注意力难以集中，非常容易被新事


物吸引。


通过网络 孩子可以轻而易举走入一个缤纷五彩的世界，


这条通道对她充满吸引力。


她的认知水平与判断能力尚处于较低阶段，孩子需要及时、正确的引导，帮助她建立良好


行为习惯。上网不是不可以，但需要合理计划，她不具备独立完成计划的能力，家长和老


师就要帮助她。相信您的孩子迷恋网络已经对学习有所影响，虽然此时她的学习任务还不


繁重。


这个阶段是激发她学习动机与兴趣的关键期，


当 她发现还有比上网更有意思的事情，


网络对她的吸引力自然会降低。大部分这么大的孩子 都将上网作为一种游戏方式，可以尝


试让她接触更多的、有利于身心健康的活动方式，例 如艺术、运动等等，而且这些活动促


进孩子多元智能的发展。



建议您同孩子来


XXX


看一下，我们专 业的教育咨询师通过对她全面系统的测评，了解哪


些方式能够更有效的激发她的学习动机 与兴趣，了解她的智能结构适合学习哪些技能与特


长。根据这些她自身的“个性化”特点 ，设计对她行之有效的辅导方案。帮助她养成合理


安排时间的习惯，

引导她逐渐将网络作为一种促进自己的学习、


扩展视野与知识面的工具。

< p>


60


、孩子平时学的还可以，小测验也可以，可 是一到考试，就考不好，也请了家教，效果


不太理想，不知你们一对一个性化辅导对我孩 子有效果吗



家长您好：根据您提供的信息，您的孩子在知识整 体把握与应试方面需要辅导和训练。虽


然考试成绩不能代表一切，但大部分考试发挥不理 想的学生，知识掌握都不十分牢固。如


果您的孩子平时学习，无论课堂表现还是作业完成 方面都不错，说明他不存在记忆、理解


等学习能力障碍，足以完成学习任务；但是每个知 识点之间、每个单元内容之间、每阶段


学习重点之间都存在关联性，掌握知识不仅是单独 的知识模块，还要通过分析各模块之间


的异同，


总结、


归纳、


建立一个模块与模块之间节节相扣的知识网络。

< br>网络建立起来之后，


还要能够找到其中的关键点——与多个知识模块联结的环节， 对这些知识模块投入较多精


力学习。例如英语中介词的用法，物理中的运动定律，化学中 的元素周期律等等。您的孩


子小测验成绩还可以，大考却总是不理想，说明他在这方面比 较薄弱。学习好、复习好之


后，还要掌握一定应试技巧，学会在考试中合理分配答题时间 、分配注意力。此外，由于


多次大考成绩不理想，对孩子的应试心理产生较大负面影响， 他还需要进行相应的心理调


节辅导。



建议您同孩子一起来


XXX


，


教育咨询 师首先为他进行全面系统的测评，


确定他大考总是不


理想的原因 ，再对症下药的制定辅导方案。通过咨询师、学管师与任课教师的共同努力，


帮助孩子进 行有效学习。



61


、老师您好，我孩 子上课也听老师讲课，回家也做作业，可是考试结果很是出乎意料：


不及格。他自己也提 出要上辅导班，我不知道像他这样的孩子该请什么老师好？



家 长您好：根据您提供的信息，您的孩子在学习方法与应试方法上存在问题。学习活动包


括 听讲、提问、做作业、讨论等过程，进行这些过程之后应该收到相应效果；若没有，就


说 操作过程和方法存在不适当之处，应该进行调整。课堂学习中，他是否做笔记？是否能


掌 握关键知识点？课下学习中，他的作业是否能够独立完成？是否需要大量时间精力完


成？ 是否有及时复习和适当预习？学习需要方法，方法需要与自己匹配。并非所有成绩好


的孩 子，都用相同的学习方法，都要花费大把大把时间埋头苦读。不同学科都有各自学习


特点 ，例如，语文需要较长时间积累之后才能形成较好的理解能力，只有


40


左右的知识


能够通过短期学习就可以掌握的；因此在语文学习上不建议消耗太 大精力与时间，但要保


证


40


基础知 识的完全掌握。而英语虽然需要积累单词量与阅读量，但是可以通过较短时


间的练习提高 较多成绩。数学，包括今后要学习的物理和化学，也有相应的学习方法。您


孩子需要的是 一名能够帮助他分析自己特点、学科特点，并根据这些特点制订学习计划的


老师。此外， 由于他多次考试成绩的不理想，应试心理与应试技巧也需要相应的辅导与训


练。建议家长 能够帮助孩子正视考试成绩的不理想，要让他相信在老师和家长帮助下，他


能解决这些问 题。



62


、小孩语数英都很一般，基 础不够扎实，不肯动脑筋不肯钻研，考试成绩忽高忽低。总


体成绩不理想，想与贵校联络 聘请家教帮助她提高学习兴趣找到学习方法提高成绩。我们


想在寒假加强此方面的训练， 或者平时是否可以加以辅导？



家长您好：感谢您对

< p>
XXX


教育的信任。通过您提供的孩子的信息可以初步判断，她的学


习动机与兴趣没有得到充分激发与利用。经过小学五年公立学校的系统教育，再加上入学


前接收的启蒙教育，您的孩子已经形成了有她自己特点的学习习惯与思维方式。而她现有


的习惯对今后的学习将产生较大的负面影响，需要及时辅导她调整。您说她不肯动脑筋不


肯钻研，这个反应在学习上的现象，投射出她在生活中的一些行为方式。从您填写信息的


方式与内容可以看出您对孩子投入较多关注与爱护，几乎能够推测您会让您的孩子在一个


相对条件充足的环境中长大；对她来说生活似乎不存在困难，


“遇到问 题爸爸妈妈会帮我


解决”


。这种思维方式会延续到她的学习活动 中，影响到学习动机与兴趣的激发。



63

、


老师你好：


我的女儿一直以来她成绩还算可以的，


可是上了五年级她的成绩急剧下降，


我看她对学习也失去了兴趣，我该 怎么办？



家长您好：如果您的孩子以前的成绩都很稳定，突然 之间下降，除了学习知识难度加大、


老师与教学方法等发生改变等客观原因，还存在一些 孩子自身的主观原因。通常成年人觉


得十几岁的孩子还不懂事，不会有什么想法。其实不 然，处于这个年龄的女孩，已经进入


青春期，生理与心理正发生较为迅速的变化；同时， 在青少年发展过程中，五、六年级是


逻辑思维、推理能力、发散思维等思维能力发生飞跃 增长的阶段。突然增大的信息量会令


她感到不适应，甚至产生较大的情绪和心理波动。此 外，更换老师、转学、以及有要好的


同学或关系较密切的朋友突然与她分离，都可能会影 响道她的行为改变，学习就是其中一


个方面。建议您能同孩子开诚布公的谈一次，要让她 感受到家长的信任与支持，让她感受


到父母真诚的想帮助她渡过难关；并且鼓励她，让她 相信自己能够走出暂时的困境。



64


、孩子从小对英语不感兴趣，孩子明年升初怎么办？



家长您好 ：您孩子遇到的问题是非常普遍的，男孩子由于大脑功能结构决定，对语言的学


习相对存 在弱势；而且，学习语言需要大量硬性记忆，者通常会令天生善于跳跃性思维男


生感到乏 味，敬而远之。许多学生对英语没兴趣是因为他们认为英语不好学，因此要激发


他学习英 语的兴趣，首先要让他感到英语并不难。将大目标分解成小目标，从完成小目标


开始，让 他知道学习英语并不困难，逐渐帮助孩子征服英语。背单词对大部分学生来说都


是那座最 难攻克的堡垒，其实除了死记硬背，扩大单词量也有方法。建议您能够借助专业


的教育辅 导机构，


通过教师的辅导帮助孩子掌握学习英语的方法，


克服学 习英语中的困难，


培养学习英语的兴趣。


65


、我孩子今年


6


年级，学习成 绩一般，想通过补习提高成绩，考入满意的中学，不知通


过您的家教能否做到？



家长您好：


XXX


教 育提供的是“一对一全程个性化辅导”


，这种辅导形势与一般家教有许

< br>多不同。首先，我们专业的教育咨询师要对孩子进行全面、系统测评，包括基础知识、学

< br>习能力、学习习惯等相关智力因素与性格特点、兴趣爱好等非智力因素。通过测试，可以

< br>较为准确的掌握哪些因素容易激发她的学习动机、哪些方面是她需要辅导的、哪些方面是

< br>通过辅导最容易提高的，等等。根据这些她的“个性化”需求与特点，教师设计出最适合

< br>她的教学方案。教学计划根据她的需求制定，辅导过程中还要随着她的变化不断调整，可

< br>想而知能够收到较好的辅导效果。辅导过程中，孩子的学习管理师将辅助她的学科教师激

< br>发她的学习兴趣、培养她的学习习惯。我们希望通过孩子和老师们的共同努力，帮助她在

< br>成绩与能力上同时得到提高。



66

、小孩的作业不能认真的完成，终是丢三拉四，家长问了做完了，实际上根本就没有完


成，该杂样办？



家长您好：从您描述的情况看，您的孩子欠 缺良好的学习习惯，而且可以从中推断出他的


行为与思维习惯上都带有相似问题。通常， 良好学习习惯的缺失与日常生活习惯有较大相


关，同时与孩子学习动机与兴趣的激发也有 关。那些从幼儿时期就开始被父母培养建立规


律生活习惯的孩子，入学之后往往较容易形 成良好的学习习惯。另一方面，当孩子的学习


动机与兴趣得到充分激发，他们不会将做作 业视为一种负担，要应付着完成。除了以上两


方面较为共性的原因，还可能存在一些个人 化的原因导致您的孩子不能认真完成作业。例


如，


她独立完成作 业比较困难，


由不好意思请教老师和同学；


或者，


她认为作业难度较低，


觉得做作业没由挑战性，等等。因此，要帮助孩子纠正 这种不良学习习惯，首先要明确导


致这种不良习惯产生的原因。建议您借助专业的教育机 构，最好能够先对孩子进行全面测


评，找到“病根”再对症下药。对行为习惯的调整与培 养不是一朝一夕的事情，靠学生自


我调节、自我约束效果往往不明显。最好能请老师帮她 制定学习计划，并督促她完成，通


过有计划的辅导和训练养成规律、高效的学习习惯。< /p>



67


、我的孩子今年

< br>6


岁了，可以对数学一点兴趣都没有，每天上课总是走神，这么小的孩

< p>
子他能想什么呀？成绩一直不理想


,


我该怎么办呢 ？



家长您好：相对实物概念，数概念更加抽象，因此儿童掌握 数概念总是比掌握实物感念晚


些，


也难些。

儿童数概念的发展大约经历三个阶段：


1.


对数量的动作 感知，


例如口头数数、


用手指点着查数；


2.


数词和物体数量间建立联系，例如看到三个苹果能说出“


3


”


；


3.


数的


简单运算，例如十以内加减法。经大量研究发现，


5-6


岁是儿童数概念形成和发展的关键


年龄。


6


岁的儿童对周围环境充满好奇心，任何现象、事情都会吸引他花精力去“研究”


；


比起令孩子感到困难与乏味的数字，有太多东西去看、去听、去想 。当一个孩子的数学逻


辑智能不是特别发达，他对数字不是特别感兴趣，如果没有辅以有 效的辅导和训练，很可


能他的数概念发展较为缓慢。通过训练，有些孩子很小时就能进行 数目较大的四则运算。


8


岁以下的孩子抽象思维水平较低，可以 将数字训练作为游戏让孩子去做。这个时期家长


应该注意培养孩子形成适当的兴趣与习惯 ，促进孩子的数概念得到充分发展。



建议您带孩子来


XXX


教育校区，教育咨询师通过全面系统的测评，了解他的智能结构、


学习能力、性格特点等，能够较为科学的判断出哪些因素最容易激发他的学习兴趣、哪些


学习途径与方法最适合他、哪些训练与辅导是他所需要的等等。结合这些他的“个性化”


特点与需求，教师为他量身制定专业的辅导方案。通过有效辅导和训练，促进孩子数概念


与学习能力的提高。



68

< p>
、下个月就要期未考，若通过你们一个月多的复习（仅每周日半天）


，在现 基础上，其知


识点、知识体系和学习方法能否有较大的梳理和提高？


家长您好：通过您的话语，可以明确感受到您对孩子的要求和寄予


XXX


的希望都非常高，


我十分理解您作为一名家长的 心情；但是作为一名教育工作者，我首先建议您和即将考试


的孩子一定要调整好自己的心 态。经过一个学期的学习，一定要让孩子自己相信她有所收


获；然后，在此基础之上经过 辅导，提高应考能力。相信您也能够理解学习需要一个较长


的时间，才会收到明显效果； 然而考前辅导与平时不同，并非不存在通过较短期有针对性


的训练得到较大提高的情况。 首先，要分析孩子目前的应考能力，准确找出是什么因素导


致她的考试成绩不理想；再从 中找到那些能够通过短期强化训练得到改善的因素，作为辅


导重点。例如基础知识不牢固 ，辅导重点就是基础知识梳理；如果只是运用不灵活，辅导


重点就是归纳总结贯穿知识点 ，等等。



因此，


建议您先同孩子一起 来


XXX


，最好能够带上她以前的试卷，教育咨询师通过分析孩


子的试卷与其他测评结果，


帮助她设计学习方案。


辅导计划针对她的


“个性化”


需求制定，

< p>
教师的辅导重点就是那些她考试容易丢分的知识。知识梳理、练习的同时，辅以应试技巧

< p>
与心理调节，尽可能帮助她在考前提升自己的应考能力。



69


、我想问一下


XXX


能在 网上教学生吗？



家长您好：为了便于


XXX


教育的内部学员不在学校学习时，也能够快捷的


XXX< /p>


老师帮助


他们解决难题，我们建立了一个面对所有内部学员免费开 放的在线“学科答疑”平台。学


员通过自己的账号登陆系统进入提问界面，将自己遇到的 问题发送到平台上，专门负责在


线答疑的老师收到问题之后尽快为学员做答。

< p>
“学科答疑”系统按年级与学科不同分为不


同板块，包括从小一至高三的所 有考试涉及的科目。同时设有“知心姐姐”


、


“学习方法”


与“考试信息”等栏目，学员之间、学员与专家之间可以在此就与学习相关的问题进行交


流，获取资源与帮助。



70


、老师可以到家里来教吗？



家长您好：


XXX


教育提供的是一对一全程 个性化辅导，与传统家教大为不同。


我们设有学


习中心，


学员统一到专用的教学区参加辅导。


这种方式有助于对教学过程进行监 控与管理，


保证教学效果。根据学习与认知心理学，当学生处于非常熟悉的环境中学习时 ，他们会希


望控制这个过程；并且，这个环境中的细小变化也会分散他们的注意力。因此 ，原则上我


们要求学员到学习中心来上课。遇到特殊情况的学员，将视情况做出调整。< /p>



建议您先到学校看看，为孩子做一个全面的测评，针对孩子的“ 个性化”需求与特点，教


育咨询师会为您和孩子推荐最适合他的辅导方式与学习计划。< /p>



71


、我儿子不愿意学习，不愿做作业 ，有什么办法呀？



家长您好：您儿子这个年龄的学生普遍都存 在这些问题，因为这个年龄段的孩子正是好奇


心强烈、注意力难以集中的时期，尤其是男 孩子。再加上孩子的判断与筛选能力有限，无


法将注意力与精力投入到那些“应该做的事 情”上面。比起玩耍，做作业与学习对他没有


丝毫吸引力。只有激发他的学习兴趣与动机 ，才能逐渐让他在学习上投入注意力与精力。


同时，还要对他的学习活动进行管理与引导 ，帮助他养成良好的学习习惯。



建议您带孩子到咱们学校来， 我们专业的教育咨询师通过对他全面系统的测评，了解他先


天具备的智能结构、兴趣倾向 与性格特点，找到一条最为直接、有效激发他学习兴趣的渠


道；并针对他“个性化”的特 点与需求，设计适合他的辅导方案。在辅导过程中，除任课


教师辅导他学科知识之外，学 习管理师还要结合他的兴趣与性格辅以相应的情绪调节与习


惯培养。通过系统的辅导与训 练，促使孩子在成绩与能力上都得以提高。



72


、老师，您好


!


女儿随爷爷奶奶在广西长大，在


3


、

< br>4


岁时就能记住


1000


多汉字 ，但不会


用汉语拼音，数学题会做，可计算能力差。今年上一年级后，学校老师经常批评 孩子，认


为孩子笨，跟不上学校的进度，小朋友们也不愿意跟她玩，从小孩子很少被批评 ，生性胆


小，这样一来就不愿意去上学，考试也经常不做。没有办法刚接回济南，现在又 不能插班


上一年级，非常着急，不知该如何教育她。



家长您好：首先请您不要着急，您的孩子具有比较典型的、由隔代人照看长大的孩子普遍


具有的特点——敏感善良、不善与人交往、个性相对脆弱、承受能力较弱。可以推测出她


小时的生活圈子不会太大，祖父母对她照顾仔细周到。这样很容易导致她不适应学校新的


环境、新的伙伴，进而影响学习成绩，引起老师对她的批评。又因为她很少被批评，老师


和同学的不认可令她越发不能很好的适应学校环境；而这种不适应则会进一步影响到学习


状态与自信心。您说您的女儿


3


、


4


岁时就能记住


1000


多 汉字，这说明她的记忆力很好，


而且对学习活动有兴趣；但是她不会用汉语拼音，又说明 她没有掌握恰当的学习方法。您


说孩子计算能力差，客观说这种判断是不科学的。我想， 孩子只是计算结果不准确，但导


致这个结果的原因不一定就是计算能力差，数概念的形成 、注意力持续等因素都可能影响


计算过程与结果。成功的教育来源于对受教育者全面、准 确的了解。您的孩子在学习能力


上并不存在障碍，只要方法得当，可以重新激发她的学习 动机与兴趣。



建议您带孩子


XXX< /p>


校区，请我们专业的教育咨询师为她全面测评。帮助她重建学习的自


信心，找到激发兴趣的突破口。通过针对她“个性化”需求设计的辅导方案，指导她形成


良好的学习习惯。



73


、物理课程 现在起补课来得及吗？花费多少？



家长您好：相对来讲，男孩 子在理科学习上具备较大优势，即便基础稍差的孩子，只要他


有志愿有目标，经过一段时 间的有针对性的、系统强化训练，成绩也会得到较大提高。如


何做到有针对性和系统化呢 ？


XXX


教育推行的是“全程个性化”


教育，就是要根据您还子


的“个性化”需求与特点制订全方位的教学计划。首先要对他进 行测评，包括他的学业状


况、学习能力、影响学业的智力与非智力因素等；通过这些分析 ，我们专业的教育咨询师


将找出导致您还子物理成绩不理想的“病根”

< br>，并根据这些根本症结为他设计辅导方案；


然后，


教师再 有针对性的制定适合他的教学计划。


不同的教学计划收费也有所不同。

< br>例如，


辅导期限长短、内容难易不同，课时费用不同。建议您到就近的学习中心做 一个咨询与测


评，咨询师将给您辅导侧重点与期限的建议；并就辅导费用和时间做出详细 解释与说明。


此外，还要了解他所在学校的教学安排，以保证孩子来

XXX


的辅导时间与学校不冲突。



74


、你们学校的一对一辅导有哪些优势？



家长您好：


XXX


教育与其他教育辅导机构相比，特色 服务是“全程个性化一对一辅导”


，


突出优势体现在“个性化教 学”与“学习过程的团队管理”上。



什么是“全成个性化一对 一辅导”呢？首先，专业的教育咨询师对每位学员进行全面系统


的测试与分析，了解每位 学员目前的学习状况、具备的学习能力、自身的个性特点与周围


的学习环境和家庭环境影 响等全方面“个性化”因素，根据这些诊断出他在学习上存在的


“个性化”需求与问题。 然后我们的教师根据学员的“个性化”需求与问题制定适合他的


教学计划，包括知识难度 、教学进度、阶段测验、复习提纲等等。


XXX


教育拥有强大的 师


资团队，学员需要辅导的每一门课程都有一名教师负责，咨询师根据孩子知识能力与个 性


特点帮助他选择与他最为匹配的教师。例如有些存在“注意力集中障碍”的学员，就不 宜


选择年纪较老的教师，因为老教师精力和体力有限，教学过程中很可能会疏于帮助孩子 调


节注意力。


咨询师还要根据学员所在公立学校的时间安排，< /p>


设计他参加辅导的时间；


之后，


孩子要在 规定时间来我们的学习中心上课。辅导过程中，每位学员还有一位学习管理师跟


进，及时 与家长沟通孩子在


XXX


的学习情况；同时，学管师还要根据教 学进度和孩子的


变化辅以相应的心理与情绪调节。我们希望，通过针对学员“个性化”问 题设计的教学方


案配合系统的学习管理，使孩子的学习成绩与学习能力都得到相应的提高 。



75


、学习成绩中等，只想补一下 历史价格是多少？



家长您好：


XXX


教育提供的是“个性化”教育，就是要根据每个学员的“个性化”需求与


特点制订教学计划，


不同的教学计划收费有所不同。


例 如，


辅导期限长短、


内容难易不同，


课 时费用都有差别。首先要对您的孩子进行测评，了解她目前历史的学习状况，确定她的


辅 导重点；然后掌握影响她学习的智力与非智力因素，确定她的辅导方式；此外，还要了


解 她所在学校的教学安排，以保证孩子来


XXX


的辅导时间与学校 不冲突。结合她目前的


学业水平、预期目标与适合她的辅导时间，确定辅导期限。



建议您到


XXX


校 区，最好能同孩子一起，教育咨询师将为您孩子的做全面系统的评量，


通过测评确定她的 “个性化”问题与需求，再给您建议一个适合的辅导计划与期限，并就


辅导费用和时间做 出详细解释与说明。



76


、请问你们 有没有托管班之类的，我们下班都很晚，每时间接孩子，想假期把孩子放你


们那里，请问 有吗？



家长您好：


XXX

< p>
教育每年寒暑假都会针对学生假期时间较长、


家长无充足时间督促管理孩< /p>


子的特点，设置“寒暑假集训


133


”< /p>


。


“


1


”指一线 教师教学；第一个“


3


”指“授课－陪读


－答疑”三种教学模式；第二个“


3


”指“知识－习惯－方法 ”三方面提高。


2008


年寒假


133


集训从


1


月


2 1


日开始，到


2


月

22


日结束，中间共分


4


期。每期 集训


5


天，每天上课，


周六日休息，春 节期间休息。学员可以根据自己的具体情况选择适合的时间段。



建议您直接来校区就此事做详细咨询，我们的教育咨询师会根据您孩子的实际情况为您推


荐适合他的课程。希望您的孩子能度过一个充实快乐的寒假！



77


、学习理解能力差，特别是数学，物理等。请家教效果不太好。主要是知识掌握不 够熟


悉。请问杭州哪里有此类学校。收费大致多少？我们要求是能够让我孩子能够会做基 础的


作业为前提，再逐步提高。



家长 您好：恕我直言，您对孩子的判断“学习理解能力差”并不准确。首先，


“理解能力”< /p>


只是学习能力一方面的体现；而影响数学、物理等学科成绩的原因除理解能力之外，还有< /p>


注意集中、逻辑思维、归纳总结等能力。相对来讲，男孩子在理科学习上具备较大优势，< /p>


即便基础稍差的孩子，


只要他有志愿有目标，

经过一段时间的有针对性的、


系统强化训练，


成绩也会得到 较大提高。


如何做到有针对性和系统化呢？


XXX


教育推行的是


“全程个性化”


教育，就是要根据您还 子的“个性化”需求与特点制订全方位的教学计划。首先要对他进


行测评，


包括他的学业状况、


学习能力、


影响学业的智力与非 智力因素等；


通过这些分析，


我们专业的教育咨询师将找出导致 您孩子成绩不理想的“病根”


，并根据这些根本症结为


他设计辅 导方案；然后，教师再有针对性的制定适合他的教学计划。不同的教学计划收费


也有所不 同。例如，辅导期限长短、内容难易不同，课时费用不同。



建 议您到校区做一个咨询与测评，咨询师将给您辅导侧重点与期限的建议；并就辅导费用


和 时间做出详细解释与说明。



78


、我 请了不少家教，但是符合要求的不多。由于不知贵校的教师水平如何及是否与孩子


相配， 报读后若更换老师后仍不满意，能否作退款？否则无法作决定是否选用足贵校。能


否提供 一些贵校的教案、做法和标准，以供参考了解？



家长您好：< /p>


XXX


教育提供的是“一对一全程个性化辅导”

< br>，与传统家教大为不同。首先，


专业的教育咨询师对每位学员进行全面系统的测试 与分析，了解每位学员目前的学习状


况、具备的学习能力、自身的个性特点与周围的学习 环境和家庭环境影响等全方面“个性


化”因素，根据这些诊断出他在学习上存在的“个性 化”需求与问题。然后我们的教师根


据学员的“个性化”需求与问题制定适合他的教学计 划，包括知识难度、教学进度、阶段


测验、


复习提纲等等。


XXX


教育拥有强大的师资团队，学员需要辅导的每一门课程都有一


名教师负责，咨询师根据孩子知识能力与个性特点，帮助他选择与他最为匹配的教师进行


辅导。辅导过程中，每位学员还有一位学习管理师跟进，



及时与家长沟通孩子在


XXX


的

< p>
学习情况，配合教师针对孩子的变化辅以相应的兴趣、习惯与情绪调节。辅导初期是学生

< p>
与教师的磨合期，咨询师和学管师将与教师一同根据学员的课后反馈调整教学计划与辅导

< p>
方式。



建议您最好能够同孩子一起到

< p>
XXX


校区了解一下，教育咨询师会为您做详细的咨询，对


您的问题给以全面具体解答。



79

< br>、上课时思想不能集中，如果能认真上课时成绩就好些，但总是不能长时间集中，为什

么会这样呢？数学成绩差些，谢谢


!


家长您好：您儿子这 个年龄的学生普遍都存在这些问题，因为这个年龄段的孩子正是好奇


心强烈、注意力难以 集中的时期，尤其是男孩子。其实，成年人在课堂上能够保持高度注


意力的时间上限，< /p>


才仅仅是


35


－


40


分钟而已。


您说他有时候会认真听讲，

您可以耐心引导


他描述那些他认真听的课，一定都是存在某些令他感兴趣的因素，或 是内容、或是教学形


式。由于这个年龄的孩子认知判断与自我控制能力有限，无法将注意 力与精力正确分配到


那些“应该做的事情”上面。因此只有激发他的学习兴趣与动机，让 他对学习本省产生兴


趣，他才能逐渐在包括课堂听讲、课下作业等方面上投入注意力与精 力。同时，还要对他


的学习活动进行管理与引导，帮助他养成良好的学习习惯。数学学习 对学生的注意力有较


高要求，他的注意力难以集中，成绩必然不会理想。建议您带孩子去 就近的学习中心，我


们专业的教育咨询师通过对他全面系统的测评，了解他先天具备的智 能结构、兴趣倾向与


性格特点，找到一条最为直接、有效激发他学习兴趣的渠道；并针对 他“个性化”的特点


与需求，设计适合他的辅导方案。通过系统的辅导与训练，促使孩子 在成绩与能力上都得


以提高。



80< /p>


、孩子物理学习平平，作业及考试大错小错都有，但孩子说上课都能听懂，您给分析一


下。



家长您好：根据您提供的信息，既然 您的孩子上课能够听懂，可以推断他的理解能力没有


问题；然而，影响物理、数学等理科 学习成绩的原因除理解能力之外，还有注意集中、逻


辑思维、归纳总结等能力。作业、试 题考查学生的侧重点是对所学知识的综合运用，需要


他将已经理解的课堂知识通过逻辑思 维加工、


配合相关定律、


辅以准确运算得到正确结果。


相对来讲，您的孩子似乎不善于运用所学知识。正如上面所说，正确做出一道题的过程涉


及许多能力与知识的运用；因此，导致“不善于综合运用知识”的原因也有许多方面。通


常上，男孩子在理科学习上具备较大优势，即便基础稍差的孩子，只要他有志愿有目标，


经过一段时间的有针对性的、系统强化训练，成绩也会得到较大提高。建议您能同孩子一


起到


XXX


，请专业的教育咨询师给孩子进行全 面测评，找出导致他“综合运用能力不强”


的真正原因，再对症下药，达到事半功倍的效 果。



81


、咱们这的学费是多少啊？ 是一次性交费么？我家孩子学的比较差，请问你们能保证他


有提高么？

< br>


家长您好：根据认知心理学与发展心理学理论，人类具备学习的天性与能力，年 龄越小学


习的本能需求越强烈。众所周知，小孩子的好奇心越强，求知欲越强。那么，为 何有些孩


子“学不好习”呢？泛泛说，是因为方法不科学，不但没有充分利用孩子的学习 本能，进


一步激发学习兴趣、养成良好习惯、培养自主学习的能力；反而压抑了孩子的兴 趣，令孩


子觉得学习枯燥、乏味。


XXX


教育提供的是“个性化”教育，就是要根据每个学员的“个


性化”需求与特点制订教学 计划。首先，专业的教育咨询师对孩子进行全面系统的测试，


一方面了解他目前的学习状 况、具备的学习能力，分析出导致他“学习比较差”的关键问


题；另一方面要了解孩子自 身的个性特点与周围的学习环境和家庭环境影响等全方面“个


性化”因素，根据这些诊断 出他在学习上存在的“个性化”需求。接下来我们的教师根据


孩子的“个性化”需求与问 题制定适合他的教学计划，包括教学进度、阶段测验计划、复


习提纲等等。辅导过程中， 每位学员还有一位学习管理师跟进，



及时与家长沟通孩子在< /p>


XXX


的学习情况，配合教师针对孩子的变化辅以相应的兴趣、< /p>


习惯与情绪调节。通过这样


一个系统的互动教学过程，让孩子在成 绩与能力上都得到提高。不同的教学计划收费有所


不同。例如，辅导期限长短、内容难易 不同，课时费用都有差别。



建议您同孩子一起到校区，


教育咨询师将为您孩子的做全面系统的评量，


然后针对他的

< p>
“个


性化”问题与需求，给您建议一个适合的辅导侧重点与期限，并就辅导 费用相关问题做出


详细解释与说明。




82


、怎么提高数学成绩？



家长您好：


发展理论将数概念形成过程划分为以下三个阶：


最初对实物的感知，


例如数数、


比对实物查数等；然 后形成对数的表象，例如物体数量与数词形成联结；最后形成数的概


念，即掌握数的实际 意义、能够排列数的顺序、能够进行数的运算。小学阶段数的运算比


较简单，大部分运算 还以与具体实物有较高相关，正确运用数概念对孩子抽象思维要求比


较低。升入初中之后 知识难度加大，尤其数学以及后面的理科学习，需要孩子较快的将具


体思维能力转化为抽 象思维能力。数概念建立在练习的基础上，可以通过系统的强化训练


改善数概念与数学逻 辑智能。针对不同对象训练侧重点与方法不同，因此建议您能同孩子


一起来


XXX


教育，我们的教育咨询师能够通过专业科学的测量工具，为您孩子进行 全面


测评。了解他的智能结构与学习中切实存在的问题。针对这些问题，为他设计能够满 足他


“个性化”需求的、提高数学学习能力的辅导方案。



83


、怎样使孩子考上市重点？



家长您好：从您提供的信息中推测，您对孩子目前的成绩不十分满意，或者说不十分有信


心能够考上市重点。那么，您的问题是否可以转化成“如何提高，并稳定住学习成绩？”


要回答这个问题，首先要清楚了解您孩子现有的学业情况，包括学习态度、学习习惯、考


试成绩、以及在学习中经常遇到的问题与困难。根据您孩子目前的年级与班级排名，推测


他的成绩应该在中等偏上；如果他的学习能力不存在障碍，成绩提高的空间就比较大。什


么是学习能力呢？具体说包括记忆、阅读、分析、理解、归纳总结等能力，您最好先给孩


子做一个全面的测评，了解他先天的智能结构、容易影响他学习的智力与非智力因素都有


哪些；然后，再找出那些影响他成绩提高的原因是什么？哪些科目他比较容易提高成绩？


提高成绩最直接有效的方法，就是将阻碍成绩抬高的所有因素清除！考试中哪些部分总是


丢分，辅导重点就在哪部分知识。如果有些科目平时学的还可以，成绩却总是很糟糕，说


明他不善于考试前复习；通过辅导让他掌握恰当的复习方法，他的学习与应试能力自然会


提高。建议您同孩子一起到


XXX


校区，我 们专业的教育咨询师将对孩子进行测评；然后


教师再根据您孩子存在的“个性化”问题， 将“考上市重点”这个目标分解到学习过程中，


再制定一套帮助他提高成绩，从而提高应 试能力的教学方案。



84


、孩子坐不 住，记得快忘得也快，考试马虎，总是在


50


—


60


分左右徘徊，我该怎么办？


谢谢！



家长您好：您儿子这个年龄的学生普遍都存在这些问题，因为这个年龄段的孩 子正是好奇


心强烈、注意力难以集中的时期，尤其是男孩子。其实，成年人在课堂上能够 保持高度注


意力的时间上限，才仅仅是


35

－


40


分钟而已。从您描述的情况看，您的孩子非常聪明， 短


时记忆能力很好；但是他欠缺良好的学习习惯，不善于巩固与复习，因此他将短时记忆 转


化为长时记忆的能力较差。可以推断出，他的行为与思维习惯上都带有相似问题，例如 做


事三分钟热度，甚至应付了事；做作业时，思考和分析不能深入。通常，良好学习习惯 的


缺失与日常生活习惯有较大相关，那些从幼儿时期就开始被父母培养建立规律生活习惯 的


孩子，入学之后往往较容易形成良好的学习习惯。另一方面，当孩子的学习动机与兴趣 得


到充分激发，他会将学习视为一种乐趣，不会要应付着完成。相信，一定有些事情，或 者


游戏、或者看书，能够让您的孩子保持长时间集中精神——这些事情就充分激发了他学 习


的兴趣与动机（学习是一个广义的概念，不仅指学科知识的学习）

。除了以上两方面较为


共性的原因，还可能存在一些个人化的原因导致您的孩子不能 长时间集中注意力，例如，


他觉得现有学习任务难度较低、没由挑战性、不能吸引他等等 。因此，要帮助孩子纠正不


良学习习惯，首先要明确导致这种不良习惯产生的原因。



建议您能带孩子来


XXX


教育，请专业教育咨询师给他做一个全面测评，找出导致问题发


生的本质原因， 再有针对性的制定解决方案。修正学习习惯不是一朝一夕能够完成的，仅


仅依靠孩子的自 我控制很难达到理想效果。希望通过系统专业的教学辅导，帮助您的孩子


在习惯、能力与 成绩上均得到提高。



85


、数学几何 学得比较死板，不能融会贯通，希望能找到合适自己的数学学习方法。



家长您好：根据您所说，您的孩子在归纳总结、知识网络架构上存在一些问题。通常，引


起“学得比较死板，不能融会贯通”的病因是——没有科学的学习习惯与方法。学习活动


包括听讲、提问、做作业、讨论等过程，您说他能融会贯通，关键问题是他没有建立良好


的思维方式。思维能力的培养与提高，来自上述学习活动过程学生的参与。课堂学习与课


后复习中，他是否能掌握关键知识点？是否能够抓住那些自己理解与老师讲解不同的部分


在课下解决？是否能及时将所学知识分类总结？是否能够阶段性将已学知识与新学知识

< br>建立联结，形成知识网络？学习需要方法，方法需要与自己匹配；适合自己的学习方法可

< br>以借鉴他人成功的经验，但前提是要了解自己目前的学习状况，要有针对性的制定适合自

< br>己的学习策略。



建议您能同孩子一起到


XXX


来，我们专业的教育咨询师通过对您孩子全面、系统、科学


的测评，了解他现有的知识基础、学习心态、学习方法与习惯等学业状况，以及影响学习


的智力与非智力因素。根据这些孩子的“个性化”信息，确定他的需求，推荐适合他的学


习计划与辅导方案。在教学过程中，指导孩子逐渐形成符合他“个性化”需求与特点的学


习方法与习惯，在提高成绩的同时培养能力。



86


、孩子不善于思考，一些表面的东西还行，他也非常想学习好，但是掌握不了学习方法，


我们该怎么办？谢谢。



家长您好：根 据您提供的信息，您的孩子在学习方法与学习习惯上存在问题。学习活动包


括听讲、提问 、做作业、讨论等过程，您说他不善于思考，其实关键是他没有思考的习惯。


提高思维能 力需要上述学习活动过程。课堂学习中，她是否做笔记？是否能掌握关键知识


点？课下学 习中，她的作业是否能够独立完成？是否需要大量时间精力完成？是否有及时


复习和适当 预习？学习需要方法，方法需要与自己匹配。并非所有成绩好的孩子，都用相


同的学习方 法，都要花费大把大把时间埋头苦读。不同学科都有各自学习特点，例如，语


文需要较长 时间积累之后才能形成较好的理解能力，


只有


40


％左右的知识能够通过短期学


习就可以掌握的；而英语虽然需要积累单词量与 阅读量，但是可以通过较短时间的练习提


高较多成绩。数学，包括今后要学习的物理和化 学，也有相应的学习方法。您孩子需要的


是一名能够帮助他分析自己特点、


学科特点，


并根据这些特点制订学习计划的老师。


此 外，


还需要在学习态度与学习动机方面对孩子进行引导与激发。相信，在老师系统的指导 与帮


助下，她会建立起适合自己的学习方法与思维习惯。



87


、孩子数学成绩考了


70


分，很聪明，理解能力很强，学的快，但是不爱做题，知识掌握


的不牢固，孩 子也长大了，家长也不能强迫她做题，这该怎么办？



家长您好 ：通过您提供的信息，您的孩子的短时记忆能力很好，反应也很快，因此对知识


的理解没 有障碍；然而您说她不爱做题，因此她在将短时记忆转化成长时记忆的过程中，


缺乏强化 练习，知识掌握必然不会牢固。她不爱做题的原因可能有很多种，学习动机与兴


趣激发的 不充分、对做题有逆反心理、数学知识综合运用有困难、欠缺完善的知识网络建


构，等等 原因都会造成她在做题方面的困扰，都可能导致她不爱做题。任何一种知识的熟


练运用， 都要建立在练习的基础上。虽然不提倡题海战术，但一定数量解题经验的积累还


是必须的 。要她明白，通过做题总结知识点之间的关联、类型题的解题思路、典型条件的


获取与分 析；每次作业和考试之后，要及时对错题进行总结，将自己易错的知识点归类，


然后有针 对性的进行练习。要解决孩子现有的问题，首先要清楚的了解她究竟存在什么问


题！


为什么不爱做题！


针对不同问题，


解决的方 法不同。


因此，


建议您能同孩子一起到


XXX


校区，我们的教育咨询师能够通过专业科学的测量工具，为您孩子进行全面测评。 了解她


在学习中切实存在的问题。针对这些问题，为她设计能够满足他“个性化”需求的 、提高


数学学习能力的辅导方案。



8 8


、孩子的数学偏差，作业老是不想做。其实，我小孩的英语还是可以的。想问老师是否


有好的办法？



家长您好：学习数学与 英语的差别很大，英语学习没有数学学习对学生的思维与分析能力


要求那么高。通常数学 成绩较差的孩子，在数概念行程过程中都存在问题。发展理论将数


概念形成过程划分为以 下三个阶：最初对实物的感知；然后形成对数的表象；最后形成数


的概念，即掌握数的实 际意义、能够排列数的顺序、能够进行数的运算。数概念良好的建


立与发展，建立在练习 的基础上。如果她无法完成数学作业，可想而知成绩不会理想。通


过系统的强化训练，< /p>


是可以弥补数概念行程过程中的问题，


同时提升孩子的数学逻辑智 能。


您的孩子不想做作业，究竟是因为不会做？还是觉得做作业没意思呢？要解决孩子现 有的


问题，首先要清楚的了解她究竟存在什么问题！针对不同问题，解决的方法不同。< /p>



因此，建议您能同孩子一起到


XXX< /p>


校区，我们的教育咨询师能够通过专业科学的测量工


具，


为您孩子进行全面测评。


了解她的智能结构与学习中切实存在的问题。< /p>


针对这些问题，


为她设计能够满足他“个性化”需求的、提高数学 学习能力的辅导方案。



89


、学校的 数学老师曾经说过：不是每个孩子都适合学校奥数的，但家长的本意还是想让


孩子学的。 您对这个问题怎么看？另外还想问一下，因为家长上学时理科就不好（一方）


，


感觉孩子遗传了家长的基因。似乎再怎么辅导也没用了。真快到了心已死，意义绝的地步


了。老师的意思孩子有些慢


(


我的理解是脑子笨


)


，但我的感觉是孩子比我小时候的理解能

力强多了。但我小学时数学和语文成绩一直都双百，虽然感觉有难度，但我会用笨的方法

解出来，我的孩子为什么就不行呢？还是说明家长更笨呢？希望您那里教数学的老师来解

答这个问题！谢谢



家长您好：您孩子学校老师说得有些道 理，但不准确！每个孩子都可以学任何知识，但是


并非每个孩子都能取得同样的成绩，也 不是每个孩子用同样的努力、刻苦就都可以学好这


种知识或技能。学习确实同孩子的先天 智能结构和气质结构有关。比如孩子的脑结构决定


哪些学习通道更适合她高效学会知识， 是依靠听觉更多还是视觉？是习惯从具体到抽象，


还是习惯从抽象的概念到具体实物？但 是先天智能结构的不足，可以通过后天有针对性的


训练和指导予以弥补。要帮助孩子走出 现在的困境，非常关键的一点是——家长决不能让


孩子感受到自己的父母觉得她“天生就 学不好数学”


！孩子都是非常敏感的，无论年龄大


小，而且又都 是极易受到伤害；她这么小，承受力有限，所以她希望能够有人相信她、支


持她、帮助她 ！孩子的爸爸妈妈就是这个相信、支持和帮助她的最佳人选！只要孩子自己


有兴趣学习，


想继续学习，


那么父母和老师应该做的就是帮助孩子确定适合她 的学习目标、


找到适合她的学习方法。通常，数学题考察的是孩子对信息接收和利用的能 力、分析与思


维等能力。



建议您带孩 子过来，我们有专业的教育咨询师，可以通过对孩子全面系统的测试，找出导


致她数学成 绩不好的真正原因。


然后，


根据她的


“ 个性化”


需求与问题制定相应解决办法。


90


、


XXX


“一对一辅导”收费 怎么计算？



家长您好：


根据您提供的 孩子的信息推测，她参加辅导应是为了迎接中考。


XXX


教育提 供


的是“个性化”教育，就是要根据每个学员的“个性化”需求与特点制订教学计划。不 同


的教学计划收费有所不同。例如，辅导期限长短、内容难易不同，课时费用都有差别。 首


先，专业的教育咨询师对您的孩子进行全面系统的测试，一方面了解她目前的学习状况 、


具备的应试能力，分析出她在备考与应考中缺漏的关键问题；另一方面要了解孩子自身 的


个性特点与周围的学习环境和家庭环境影响等全方面“个性化”因素，根据这些诊断出 她


在学习上存在的“个性化”需求。接下来教师根她的“个性化”需求与问题制定适合她 的


教学计划，包括教学进度、教学重点、阶段测验计划、复习提纲等等。辅导过程中还有 一


位学习管理师跟进，



及时与家长沟 通孩子在


XXX


的学习情况，配合教师针对她的变化辅


以适当心理与与情绪调节。通过这样一个系统的互动教学过程，让孩子在成绩与能力上都


得到提高。



建议您最好能同孩子一起来校区，


教育咨询师将为您孩子的做测评，


以掌握她的

< br>“个性化”


问题与需求；此外，初三阶段通常学校的安排较紧，还要考虑到辅导时 间不能与她学校时


间冲突。结合以上两方面，给您和孩子建议一个适合的辅导侧重点与期 限，并就辅导费用


相关问题做出详细解释与说明。




91


、我想找一个教数学的家教。


< /p>


家长您好：


XXX


教育提供的是一对一全 程个性化辅导，与传统家教大为不同。


我们设有学


习中心，


学员统一到专用的教学区参加辅导。


这种方式有助于对教学过程进行 监控与管理，


保证教学效果。根据学习与认知心理学，当学生处于非常熟悉的环境中学习 时，他们会希


望控制这个过程；并且，这个环境中的细小变化也会分散他们的注意力。因 此，原则上我


们要求学员到学习中心来上课。遇到特殊情况的学员，将视情况做出调整。



建议您先到


XXX

< br>校区为孩子做一个全面的测评，针对孩子的“个性化”需求与特点，教


育咨询师会 为您和孩子推荐最适合他的辅导方式、任课教师与学习计划。



92


、数学学不好，怎么办？



家长您好：通常在数学学习方面感到困难的孩子，在数概念行程过程中都存在问题。发展


理论将数概念形成过程划分为以下三个阶：最初对实物的感知；然后形成对数的表象；最


后形成数的概念，即掌握数的实际意义、能够排列数的顺序、能够进行数的运算。数概念


良好的建立与发展，建立在练习的基础上。从查数开始，到现在完成数学作业，他是否能


够顺利完成各项任务？如果不能完成，是因为没有兴趣、注意力不集中、数概念模糊、分


析问题不到位、信息获取与利用补充分、还是计算不准确等等？导致数学成绩不想的原因


很多，不同原因有不同的解决办法。如果条件允许，建议您能同孩子一起来

XXX


校区，


我们的教育咨询师将通过专业科学的测量工具 ，为您孩子进行全面测评。了解他在数学学


习中切实存在的问题。针对这些问题，为他设 计能够满足他“个性化”需求的、提高数学


学习能力的辅导方案。



93


、如何收费？半年最好的辅导效果会怎样？

< p>


家长您好：根据您提供的孩子的信息推测，他参加辅导应是为了迎接中考 。教与学，是一


个互动、变化的过程，只要教与学双方能够匹配、教学方法适合学生、学 生积极配合，就


会达到一个理想的教学效果。学


XXX


教育提供的是“个性化”教育，就是要根据每个学

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