小学六年级数学下册第三单元《用比例解决问题(信息窗4)》教学设计青岛版(六三制)
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《用比例解决问题（信息窗
4
）》教学设计
学习内容：
青岛版（六三制）小学数学六
年级下册第
49
～
52
页。
学习目标：
1
、能正确判断问题中数量之间的比例关系。
2
、会用比例知识解决简单的实际问题。
3
、培养分析、判断和推理能力，感受数学的价值。
学习重点：
会用比例知识解决问题。
学习难点
：正确判断数量之间的比例关系。
学习过程：
第
1
课时
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
从学生
生活中熟悉
师：
同学们，
青岛啤酒
不光是深
的事物引
受我们青岛市民的喜爱，
并且早已成
入，激发学
为全国乃至全世界的名牌产品，
每年
生参与学习
一、
创
青啤公司都要向全国各地输送大量
的兴趣，然
设情境、
激
生齐答：好。
的优质啤酒。
今天让我们跟进啤酒生
后
引导学生
趣导入。
产的最后一道工序
“装运啤酒”
，继
观察情境，
续学习用
比例的知识解决实际问题。
主动搜集相
好不好？
关数学信
息，自主提
出问题
。
1
、仔细观察情境图，收集题中<
/p>
的数学信息，提出问题。
师：
观察情境图，
你获得了哪些
信息？你能提出什么
数学问题？
学生可能回答：
引导学
二、
自
●每个箱子能装多
生观察情境
主探究、
获
教师根据学生的提问，
有选择的
少瓶啤酒？
图，提出问
取新知。
进行板书，如：
480
瓶啤酒需要多少
●
480
瓶啤酒需要多
题。<
/p>
个箱子？
少个箱子？
师：下面我们先来解决“
480
瓶
啤酒需要多少个箱子？”
课件出示第
一个红点例题。
/
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1
2
、探究交流，获得新知
（
1
）独立思考：这个问题可以
< br>怎样解决？
（
2
）交流想法：
A
：可能出
现学生利用以前的知
识解决，
先求出每个箱子能装几瓶啤
酒，再求装
480
瓶啤酒需要几个箱
子，列式为
480
÷（
24
÷
2
）
；
B
：如果学生出现用比例知识解
决，
就请这个同学为大家讲讲他的想
充分发
法；
挥学生自主
C
：
如果没有用比例知识解决的，
能动性，放
教师启发：
还有没有别的方法也可以
手让学生自
解决这道题呢？我们已经学习了比
己去独立
解
例，
能不能用比例的知识来解答呢？
决问题，在
（
3
）获取新知
学生跟随教师的引
解决问题过
出示课件并讨论：
导思考，并解答问题。
程中关注学
①
题目中相关联的两种量是
生充分利用
________
和
________
。
数学信息的
②
________
一定，
_________
能力，以旧
和
_________
成
_______
比例关系。
带新的能
师：
：你能列出比例吗？引导学
力。
生独立完成。
展示结果：
解：
设装
480
瓶啤酒需要
x
个箱
子。
24
：
2
＝
480
：
x
24x
＝480×2
24x
＝
960
x
＝
40
口头检验。答略。
3
、概括小结
通过将
学生同桌讨论后让
师：
我们在用比例解决问题时要
例题稍作改
学生交流自己的观点。
注意什么？
（两种相关联的量要成正
变补充练
/
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