赏识教育心得体会(多篇范文)
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赏识教育心得体会
赏识教育的心得体会
青二小二年二班家长赵秀娟
孩子刚上
一年级时，学校邀请马来西亚沙巴洲崇正中学的校长
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曾
桂安先生给全体一年级家长讲授了赏识教育，学校也一直贯彻赏识教
育
。一年多来通过赏识教育的学习，我深深地了解到赏识教育不是方
法，而是对生命的态度
。赏识的同时要放下父母的架子，清除与孩子
之间的代沟，缩短与孩子之间的心灵距离，
和孩子做最知心的朋友，
才会更好的了解孩子的需求。
赏识教育要善于鼓励孩子，以前我总是要求孩子做这、做那，很
少鼓励
她做事，后来我发现她对什么事情都不是很热情，就是做了也
行，不做也行，你表扬我，
我也没有特别的激动，你不表扬我，我也
觉得无所谓
.....
.,
通过赏识教育的学习，我会经常使用一些鼓励性语言，
如
“经过努力你会成功的”，“相信你会做得更好”，“试一试”
等。鼓励孩子挑战自我、
增强自信。这方面她在拉小提琴上进步最
大，以前她拉琴很紧张，整个身体都紧绷的，不
能很好的享受音乐，
但经过半年多我的赏识和鼓励，孩子现在能很放松地拉琴，进步很<
/p>
大。赏识教育也要对孩子多用积极性评价，让孩子感觉你赏识她。如
“你真棒”、“你非常能干”、“你做得很好”等。我的孩子没上过
学前班，写字有点
费劲，特别是一年级时，现在我经常对她说：“你
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的字越来越好了”，我发现这是一
个良性的循环反应，因为她不仅字
写得好多了，而且她的日记和作文也随之有进步。
以后在孩子的学习、生活甚至是娱乐中，我都会以赏识的态度对<
/p>
待，相信孩子会很棒！！
第二篇：赏识教育心得体会
学习周弘赏识教育的心得体会
给我印
象最深的是周弘老师的讲话：“中国的家长太爱孩子，但
是关键是会爱；我们家长教育孩
子，只有爱是不够，只有懂孩子才有
美好的未来。”我太赞同周弘老师的赏识教育法，<
/p>
周弘先生从对女儿
周婷婷的家教开始，
进而自觉地在学校、社会教育实践中体验、感悟
和总结出来的教育孩子的真理，平凡而又
重要，像阳光、空气，它在
每个人身边，天天不可缺少，却看不见、摸不着，因而被忽略
。周弘
先生不仅看到了，摸着了，重视了，而且用赏识教育将它提炼出来，
概括出来，用很有说服力的例子外显出来，用很有震撼力的语言表达
出来，很
容易让人们理解、让人信服、让人接受。
我从周弘教授的故事
中感受到那份纯纯的父爱，正是因为有了这
份爱才成就了他对女儿的成功培养，成就了孩
子的一生幸福，也成就
了赏识教育这份事业。天下所有的父母师长都有爱心，但这份爱心
的
轻薄厚重以及施行回馈效果却各有千秋，有的爱温情滋润着“花
苞”，使其美丽绽放出或大或小或艳丽或淡雅的花朵，也有的爱沉重
压制过度焦灼了“
花苞”，令其黯然垂落，没有了生命力的蓬勃。
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作为一名老师，对于周老师理论中爱的方式与代价我感同身受，
正如周老师所言：“爱是需要学习的，没有智慧的爱是对孩子最大的
伤害。”如今我们为
父母者为师者都对孩子学生寄予了太高的过格的
期望，在赋予孩子们那些超负荷的“爱”
的背后，自然隐藏着对于其
达不到期望值的抱怨与失望，甚至也有些过格的范例达到愤懑
的境
地。我们在痛斥孩子未达成目标，没有取得成功的同时一点点地把孩
子的自信和斗志磨损掉，孩子奋斗过程中的心态开始变得阴暗与恐慌
起来，成功
又怎么会青睐于他们呢？每当大家苦
于寻求的答案是为什么孩
子学生不争气，而很少能冷静思索自己
的行为和心理动机，周弘老师的至理名言一语点破
“大拇指，竖起
来”“说你行，你就行”。
< br>周弘老师给我们娓娓道来许多生动的事例，这些事例让我们悟到
了一些实际可行的
教育方法：辩证看待优缺点（缺点可爱）——“生
命如水，哪一段不美？”；时刻支持鼓
励（拥抱失败）——“你
行！”；明确表达自己的赏识态度（大师状态）——“你是我的
骄
傲”。当然了教育方法不可能通过专家的嘴一一道出，更多的良方妙
< br>计需要在实践中去尝试，尤其要针对每个孩子学生的实际特点展开，
只要我们要坚
守一个“赏识”信念，把自己的爱心融入理智而智慧的
赏识中，就一定能找到很多行之有
效的好方法！
第三篇：赏识教育心得体会
赏识教育心得体会
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读罢周弘老师撰写的《教你赏识孩子》一书，有种似曾相识的感
觉。细细回想一下原来我的父母在教育我的时候，运用的方法很多都
和书中所提及的方法
雷同。不觉得油然感到自豪，为我能有这样的父
母而自豪，虽然我的父母没有给与向我同
龄人的大把大把的零花钱，
虽然我的父母没有给与向我同龄人生活的奢华，但我却拥有一
个美好
的童年，由他们给我的信任、尊重、理解，时时刻刻给我激励，在我
人生的十字路口给我提醒，用博大的胸怀宽容的对待我的不足，我觉
得我生活
、生长的非常快乐，我感到自豪。我能有这样的父母而感到
骄傲。
现在我已是为人父，深感要向我父母那样对待自己的孩子是多么
不简单啊！
赏识教育的核心是尊重。家长给孩子营造一个
和谐宽松的环境，
赏识孩子，尊重生命，让孩子得到真正的快乐，这符合生命成长的规<
/p>
律。
把孩子当成一个人来尊重，而不能
把家庭和单位里积累的怨气发
泄到孩子的身上，孩子毫无反抗能力，对孩子发泄最安全。
其结果可
想而知，教育难以公正。把孩子当作上帝，尊重孩子的人格。当你为
孩子的生命感到自豪时，你的怨气就无从产生了。对于此我深有同
感，我的
孩子才刚过一岁，正在蹒跚学步，咿呀学语，每一天你都会
从她身上找到闪光点，会爬了
、会站了、会扶着东西走了、会放手走
了、会叫妈妈了、会叫爸爸了、会听音乐扭了等等
，每次都会笑着惊
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喜地跑过去，抱起她亲一口。此时
是多么自豪啊！创造了这么一个可
子的“小精灵”。
同样的也应用赏识的目光看待所教的学生，因为他们同样也是自
己的孩子
。对于学习有困难的学生，更多是要花费精力，找到他们的
优点，不断给予肯定。正所谓
“优点不说不得了，缺点少说逐渐
少”。四（
5
）赵志文同学，学习习惯不是很好，上课注意力不集中，
有时还闹课堂。为了保
证其他孩子能正常学习知识不受其影响，找他
谈心。每次都避开其他孩子与他单独谈话，
这首先给他留了面子，谈
起来十分顺畅，用婉转的语言指出他的不足，希望他尽早改正。
在发
现他的优点时，在全班中进行表扬。后来逐渐改掉了坏毛病，对计算
机的学习也产生了浓厚的兴趣。这使我认识到，每个孩子都有他可子
的一面，只
是你是用哪一只眼去看。
用赏识教育让孩子在舒展的状态下学
习效率可以成倍提高，孩子
可以快乐地成长。每个家长都是天生的教育家，每个孩子都有
天才的
潜能。或许你不是天才，但你可以成为天才的父母。
牢牢记住赏识教育的原则吧！
信任孩子——学会崇拜，学会自豪
尊重孩子——学会倾听，学会请教
理解孩子——学会感激，学会陪伴
激励孩子——学会发掘，学会分享
宽容孩子——学会反思，学会等待
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提醒孩子——学会批评，学会分担
第四篇：赏识教育心得体会
赏识教育心得体会
黄梅玲
读罢周弘老师撰写的《教你赏
识孩子》一书，有种似曾相识的感
觉。细细回想一下原来我的父母在教育我的时候，运用
的方法很多都
和书中所提及的方法雷同。不觉得油然感到自豪，为我能有这样的父
母而自豪，虽然我的父母没有给与向我同龄人的大把大把的零花钱，
虽
然我的父母没有给与向我同龄人生活的奢华，
但我却拥有一个
美好的童年，由他们给我的信任、尊重、理解，
时时刻刻给我激励，在我人生的十字路口
给我提醒，用博大的胸怀宽
容的对待我的不足，我觉得我生活、生长的非常快乐，我感到
自豪。
我能有这样的父母而感到骄傲。赏识教育的核心是尊重。家长给孩子
营造一个和谐宽松的环境，赏识孩子，尊重生命，让孩子得到真正的
快乐，这
符合生命成长的规律。
把孩子当成一个人来尊重，而不能把家
庭和单位里积累的怨气发
泄到孩子的身上，孩子毫无反抗能力，对孩子发泄最安全。其结
果可
想而知，教育难以公正。把孩子当作上帝，尊重孩子的人格。当你为
孩子的生命感到自豪时，你的怨气就无从产生了。
同
样的也应用赏识的目光看待所教的学生，因为他们同样也是自
己的孩子。对于学习有困难
的学生，更多是要花费精力，找到他们的
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优点，不断给予肯定。正所谓“优
点不说不得了，缺点少说逐渐
少”。四年级成浩同学，学习习惯不是很好，上课注意力不
集中，有
时还闹课堂。为了保证其他孩子能正常学习知识不受其影响，找他谈
心。每次都避开其他孩子与他单独谈话，这首先给他留了面子，谈起
来十分
顺畅，用婉转的语言指出他的不足，希望他尽早改正。在发现
他的优点时，在全班中进行
表扬。后来逐渐改掉了坏毛病，对计算机
的学习也产生了浓厚的兴趣。这使我认识到，每
个孩子都有他可子的
一面，只是你是用哪一只眼去看。
用赏识教育让孩子在舒展的状态下学习效率可以成倍提高，孩子
可以快
乐地成长。每个家长都是天生的教育家，每个孩子都有天才的
潜能。或许你不是天才，但
你可以成为天才的父母。
牢牢记住赏识教育的原则吧！
信任孩子——学会崇拜，学会自豪
尊重孩子——学会倾听，学会请教
理解孩子——学会感激，学会陪伴
激励孩子——学会发掘，学会分享
宽容孩子——学会反思，学会等待
提醒孩子——学会批评，学会分担
第五篇：赏识教育心得体会
赏识教育心得体会
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赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们
在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感
觉、知觉、记忆、思维
都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情
感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏
识教育所追求的是教孩子
学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。认为生
命的
终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。是生命的体验、思想
的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的
突破。自爱
是快乐之源！那么如何实施赏识教育呢？
1
．了解学生，善待学生
要想搞好教育，就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就
厌学这一情
况。原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没
意思，或因教师不妥善的批评而
赌气放弃
??
但有一点是相同的，几乎都
是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情
况，若想实现教与
学的双赢，该怎么办？
让学生“想学”、“乐学”就必须善待
他们，如何做到这一点？
美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得
上十
句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一
< br>长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因
此，了解学生
，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
2
．尊重学生——学会倾听
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青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中
矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾
听，这本身既是对学
生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要
以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至
打断学生的话敷衍几句甩手
而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就
会远离
你，远离你所教的学科。
3
．激励学生——为学生加油
心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努
力、快
速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且
强调实行“正向激励”。正
向激励，就是以表扬为主。教师善于表
扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，
总是想把自己最可
爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会<
/p>
上的其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了
教师在学生心目中的地位。
4
．宽容学生——允许失误
“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我
们不要过
分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努
力去改变这种现状，用一种宽
容的心态去等待学生的转变。不能发现
学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改
得一干二净，成为
十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。
5
、提醒学生——大胆批评
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