学习生命教育心得体会
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学习《生命教育》心得体会
大丰区幸福路小学
夏萍荷
世界很小很小，心的领域却很
大很大。“爱”这种东西很空泛，它可以是
看得见的，也可是看不见的，但它肯定是可以
感受的到的，因为人是一种情感
型的动物，它热血而不冷血！教师面对的不是冷冰冰的产
品，而是一个个有着
鲜活生命，正在茁壮成长的学生。很多情况下，爱是一种特殊的动力
，可以创
造新的生命
,
创造新的奇迹，
创造教育的辉煌！
“春种一粒
粟
,
秋收万颗籽”，教师是对学生的爱理应是无私的，而这种纯
洁的爱，客观上必然是会赢得学生爱的回报。每位学生都是充满单纯、善良、
天真的品性，我们对他们的爱，他们会铭记于心，会用同样的爱心和善举来回
报这个世界的。面对突如其来的生日祝福，是感动、是欣慰，更是一种幸福！
这就够了
，爱的教育，就是使学生在感受到老师的爱后，把这种爱自觉地传播
给周围的人，正所谓
“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们
教学上的巨大推动力。教育是一
种“良心式”的工作，我们绝对不能让自己的
爱打折
,
在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举
,
来偿还学生
对我们的无止境爱。也许这需要用上我们的一辈子！
同时，教育还需要博爱，古代教育家早就
提出“有教无类”，“同在一片
蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。” 新课程背
景下也提出教育应该面
向全体学生，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生
无异于毁坏
一个学生。“白天鹅”要爱，“丑小鸭”更需要爱，唯有爱满天下才能换来桃
李芬芳。面对“后进生”一次次“旧病复发”，老师应该是宽容地就势引导，
把关怀和宽容作为与学生沟通的法宝，坚信教育是一个过程，必须循序渐进，
切不可一步到位。坚持用自己满腔的热情和信心鼓励学生一次次战胜自己，把
更多的关
注投向他们，人心总是肉长的，总有一天，他们会被感化。在阅读那
份长达五十页的转化
一名学生的教育手记
,
我不断地被感动
,
不断地在想
,
将来
< br>我有多少耐心来对待万同这样的学生
,
来对待他身上的这
些让人难以预料的反
复！这就要求我们要学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂
得赞美，
善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。
《生命教育》不是一般意义上用手写出来
的文字，而是一本用身体实践出来
的好书。这些文字，没有一句灰色的理论，在字里行间
，流淌着的是真挚的教
育情怀与理性思考，因为，没有对教育的一种悲悯之爱，便无法让
教育成为自
己的宗教，没有一种对师生的慈父般的情怀，便不可能有那种跨越时空的漫步
和建设性的思考与策略。
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我们怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索努力追寻教育的本
真，引导教育的实践：将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的
诗意存
在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。
生命：教育的原点。教育的起点是人的生命。生命的特征是有限性、无
限发展的可能性、独特性及超越性。教育应依据生命的特征，遵循生命发展的
原则，促
进生命的成长，引导生命走向更加完整、和谐与无限的境界，引导生
命从生存走向存在。
在这里，原点，即为“源”点，是出发点。但又不仅仅如
此。它同时是核心，是过程，是
方法，更是目的。那么，教育的原点是什么呢？
以“人”的方式来认识人、引领人。教育
，是生命存在的基本方式。这种存在，
并不单纯在于“活着”，更在于如何实现生命的价
值，回归生命的本真，实现
生命的灵动。因此，教育的一切都应为了人——为了人的生命
的唤醒、激扬、
涵养和完善，为了人的生命的强化、净化、优化和美化。当然，教育不能
拒绝
适当的灌输、训练和惩罚，但绝不能野蛮，甚至失去理性与人性。
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