后来雨停了。

我看见一只

（

）

的小鸟站在船 头。

（

）

美丽啊！它的羽毛是（

）的，翅膀带着一些（

）

，

比鹦鹉还（

）

。它还有一张（

）的长嘴。

2

．母亲告诉我，这是一只（

）

。哦，这只翠鸟搭了我们的船，

在（

）吃呢。

第二课时

一、读一读，写一写。

搭船

船舱

船夫

悄悄

做题

冲浪

鹦鹉

捕鱼

难忘

打架

披着

彩色

二、多音字组词。

还

hu

á

n

（

）

h

á

i

（

）

难

n

à

n

（

）

n

á

n

（

）

漂

pi

ā

o

（

）

pi

à

o

（

）

冲< /p>

ch

ō

ng

（< /p>

）

ch

ò

ng

（

）

三、对号入座。

采

彩

1.

（

）蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。

2.

“六一”儿童节到了，校园里插上了（

）旗。

一只

一张

3.

我看见（

）彩色的小鸟站在船头。

4.

翠鸟有（

）红色的长嘴。

参考答案

第一课时

一、母亲

外祖父

沙啦

响

二、

搭船

摇橹

捕鱼

张嘴

披着蓑衣

衔着小鱼

背着书包

提着裙子

三、

1

．彩色

多么

翠绿

蓝色

漂亮

红色

2

．翠鸟

捕鱼

第二课时

一、搭船

船舱

船夫

悄悄

做题

冲浪

鹦鹉

捕鱼

难忘

打架

披着

彩色

二、归还

还有

灾难

困难

漂浮

漂亮

冲进

三、

1.

采

2.

彩

3.

一只

4.

一张

16

金色的草地

第一课时

—、看拼音，写词语。

sh

è

ng k

ā

i w

á

n shu

ǎ

di

à

o y

ú

( ) ( ) ( )

gu

ā

n ch

á

h

é

1

ǒ

ng y

ì

b

ě

n zh

è

ng j

ī

ng

( ) ( ) ( )

y

ǒ

u q

ù

y

ǐ

n r

é

n zh

ù

m

ù

（

）

（

）

冲着

二、组词。

耍

( )

欠

( )

钓

( )

拢

( )

要

( )

吹

( )

钩

( )

笼

( )

三、填合适的词。

（

）的花瓣

（

）

的草地

（

）

的笑脸

（

）的花瓣

（

）

的草地

（

第二课时

一、多音字组词。

sh

è

ng( ) zh

ǎ

ng( )

盛

长

ch

é

ng( ) ch

á

ng( )

二、把下面各组词语用直线恰当地连起来。

可爱的

小草

│

住在

有趣的

草地

│

一大片

金色的

时候

│

使劲

傍晚的

蒲公英

│

仔细

三、照样子，写句子。

例：多么可爱的草地

!

1

____________

的蒲公英

!

2

．多么

___ ___________________________________!

3< /p>

．多么

__________________________ ____________!

）

的笑脸

一吹

观察

草地

乡下

四、按原文填空。

1.

原来，蒲公英的花就像我们的

( )

，可以

( )

、

( )

。花朵

( )

时，花 瓣是金色的，草地也是金色的；

花朵

( )

时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

2.

多么可爱的

( )

！多么有趣的

( )

！从那时起，蒲公

英成了我们最

( )

的一种花。

参考答案

第一课时

—、

盛开

玩耍

钓鱼

观察

合拢

一本正经

有趣

引人注目

二、

玩耍

哈欠

钓鱼

合拢

只要

吹气

铁钩

笼子

三、

张开

绿色

可爱

合拢

金色

调皮

第二课时

一、盛开

盛饭

长大

长短

二、

可爱的小草

住在乡下

有趣的蒲公英

一大片草地

金色的草地

使劲一吹

傍晚的时候

仔细观察

三

、

1

．有趣

2

．调皮

3.

壮观的景象

四、

1.

手掌

张开

合上

张开

合拢

2.

草地

蒲公英

喜爱

17

古诗三首

第一课时

一、根据古诗内容完成填空。

1.

《望天门山》是

代诗人

所作，人称

，< /p>

他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《

》

《

》

。

2.

这首诗通过

、

、

、

、

、

六个

动词，让我们仿佛看到了

的美景。

3.

本诗第一句中

一词写出了天门山的山势奇险；一、二句

中

、

两个字写出了长江冲决一 切奔腾向前的水势；二、三

句中

、

写出了水和山的颜色美。

二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。

1.

使人联想到佳木葱茏的句子

:

2.

使人联想到清江如练的句子：

三、课外拓展。

人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。

如写山的

“横

看成岭侧成峰，远近高低各不同”

，写水的“飞流直下三千尺，疑是

银河落九天”

。你 还能找出描写美好河山的诗句吗？

第二课时

一、默写古诗《饮湖上初晴后雨》

。

二、用自己的话写出这首诗的意思。

三、按要求写诗句。

1.

是：

。

2.

诗中写西湖雨天景色美好的句子

是 ：

。

四、把这首诗改写成一篇简短的小故事。

第三课时

一、默写古诗《望洞庭》

。

二、写出加点词语的意思，并用自己的话写出。

1.

湖光

秋月两

相和，潭面 无风镜未磨

。

．．

．

．．．

2.

遥望洞庭山

水翠，白银盘

里一青螺

。

．

．．．

．．

三、写出诗人运用比喻的诗句，并写出把什么比作什么。

参考答案

第一课时

一、

1.

唐

李白

诗仙

望庐山瀑布

早发白帝城

2.

断

开

流

回

出

来

天门山

3.

中断

开

流

< /p>

二

、

1.

两岸青 山相对出。

2.

碧水东流至此回。

三、示例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

第二课时

一、饮湖上初晴后雨

宋（苏轼）

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

二、西湖晴天的水光，在灿烂的阳光照耀下，西湖水波粼粼，波光艳

丽，看起来特别美。 雨天的山色在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷

迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。若 把西湖当作是美女西施，淡

妆浓抹都是那么合适，美妙多娇。

三、

1.

水光潋滟晴方好。

山色空蒙雨亦奇。

四、

改写《饮湖上初晴后雨》

一天，苏轼 和他的朋友一起来到西湖划船、吟诗、喝酒作乐……

他当时，晴空万里，西湖十分美丽， 他们尽情地一边喝酒一边欣赏着

西湖的美丽景色。

波光艳丽， 看起来特别美。

微风把岸边花草树木的清香送到船上，是

那么让 人心醉……

他们玩得兴致正浓时，

天 上却飘下了丝丝细雨。

朋友遗憾地要离

开时，

< br>却发现在雨幕的笼罩下，

西湖周围的群山迷迷茫茫，

若有 若无，

显得更加奇妙。苏轼端起酒杯一饮而尽，连声赞叹：

“西 湖不仅晴天

十分美丽迷人，就连雨天也是那么奇妙诱人啊！

”朋 友听了，若有所

思地说：

“

西湖的美胜 过春秋时期越国的美女西施呀！

”

苏轼笑着说说：

“要是把西湖比做天生丽质的绝代美女西施的话，

那就太贴切了！

施不管是谈雅的装饰还是浓艳华丽的打扮，

都显 得十分美丽。

而西湖

则是不管晴天还是雨天都显得很奇特、美丽 。

”

望着眼前美丽、

奇特的景象，苏轼诗兴大发，他乘兴写下了一首

绝世好诗“水光潋滟晴方好，山 色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡

妆浓抹总相。

”即兴为诗歌 提名为——《饮湖上初晴后雨》

。

第三课时

一、

望洞庭

（唐）刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

二、

1.

湖面的波光。

指湖光和秋月。

和谐，

优美。

指湖面。

制

作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜。

诗句的意思：

秋夜，

洞庭湖水清澈透明，

与明月的清 光交相辉映，

显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜

镜一样。

2.

山：指洞庭湖中的君山。

白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。

青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。

诗句的意思：在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一

体，远望如同银盘里放 了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

3.

把洞庭湖面比作铜镜。

把洞庭湖中的君山比作白银盘里的青螺。

18

富饶的西沙群岛

第一课时

一、看拼音，写词语。

f

ù

r

á

o

y

ō

u m

ě

i

sh

ē

n qi

ǎ

n

b

ǎ

o gu

ì

(

)

(

)

(

)

(

)

ji

ā

o cu

ò

y

á

n sh

í

(

) (

)

二、给下面的字加上偏旁，构成新字，再组成词语。

尧（

）

（

）

胡（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

留（

）

（

）

方（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

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