如醉。

拟人：就是把物当作人来写，把人的部位、动作、情感和品质等用在物

上 。拟人手法的使用，可使句子更灵动，既能生动形象地写出某事物的某个特

点，又能直观 地表达出作者的情感。如《白杨》一课中的句子

“

不管遇到风沙 还

是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动

摇

”

。这个句子把白杨当作人来写，把人的精神 品质

“

坚强

”

用在了白杨上，赞美

了白杨坚强的品质。

排比：是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列在一起组成的

句子，它的 作用是使句子读起来富有节奏感，朗朗上口，而且能增强语势，提

高文章的表达效果。如 《白杨》一课的开头

“

车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，

没有水，也没有人烟气这三个

“

没有“构成了 一组排比，突出了戈壁的恶劣环

境，反衬了白杨顽强的生命力。

夸张：就是为了达到某种表达效果的需要，有意把事物的形象、特征、作

用、程度等方面进行扩大或者缩小的修辞方式。夸张的作用是能够形象具体地

描 述岀事物，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。有时还能增强文章的幽默

感。《桂花雨 》一文中的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。这个

句子通过夸张的手法表现 了家乡桂花的香，像“浸”在里面一样，用词生动而

形象。

< /p>

设问：就是有针对性地提岀问题，然后把答案说出来，即自问自答。设问

< br>的作用是提醒注意，引起思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。

反问：就是用疑问的形式来表达肯定的意思，但语气比陈述句更肯定，感

情色彩也更鲜明。句子中往往有“难道”“怎么”“怎能”等词作反问词。反

问可以加 强语气，发人深思，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文中的

气势和说服力，为文 章奠定一种激昂的感情基调。

高原汽车兵

川藏公路全长两千四百多公里，穿越折多山、雀儿山等十四座大山和金沙

江、大渡河等 十二条奔腾咆哮的江河。恶劣的气候和复杂的地形，使这里成了

可怕的“魔域车每走一步 ，都面临生与死的考验。

1998

年 秋的一天，张全林率领的车队刚刚爬上雀儿山半山腰，一场横扫藏

东高原的暴雪不期而至 。

天，渐渐黑了下来。雪，仍在不停地下。望一眼在雪地里挣 扎的兵车，张

全林不由得倒吸了一口凉气。这个常年与暴风雪打交道的高原军人心里清楚 ，

如果不尽快翻越这座风雪肆虐的高山，车队随时都有被死亡吞没的危险。

张全林从车上抽出一根铁棍，招呼战勤科副科长刘景旺：“跟我去探

路！”

山越来越险，天越来越冷，空气越来 越稀薄。钻山风像刀子一样割在脸

上，每挪动一步都十分吃力。接近山口时，寒冷、缺氧 、饥饿、疲劳一齐袭

来，张全林眼前一黑，栽倒在雪地里。刘景旺慌忙上前将他扶起，泪 跟着就下

来了：“首长，不能再走了，这样下去会丢掉性命的！”

张全林大口大口地喘着粗气：“咱们高原共产党人不是常说这样一句话

吗：

'

站着就要当一座生命的路标。

'

现在，身后的官兵在看着我们，边疆的军民

在盼着我 们，多耽搁一分钟，车队就多一分危险，西藏就多一分等待和牵挂！

就是倒下，头也要朝 着西藏！”说着，他捧起一捧雪往脸上一抹，又向前挺

进……

四个小时后，车队循着他们的脚印，越过了这座川藏线上海拔最高的雪

< br>山。此时，两人已俨然是雪人，脚与鞋冻在了一起，成了两个大大的冰砲。

（选自《解放军报》，有删改，作者：刘永华、翟启运）

从“车每走一步，都面临生与死的考验”这句话中你感受到了什么？

张全林倒吸了一口凉气的原因是

用“

”画出第

5

自然段中的一个比喻句，从这个句子你感 受到了什

么？

这样写有什么作用呢？

【答題指导】 解答第

3

小题时，我们首先找比喻句，根据比喻句的特点是

把一种事物比作另一种事物，且往往有比喻词、本体和喻体，我们就可以找到

句子“钻山风像刀子一样割在脸上，每挪动一步都十分吃力写感受时我们

就要抓住风厉害、环境恶劣去说，句子的作用要联系句子内容来说，用了

比喻的修辞手法的句子更形象、更具体，也可以看出当时环境的恶劣。