《编写童话故事》作文指导课教学设计及实录
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《编写童话故事》作文指导课教学设计
及实录
《语文课程标准》对三年级学生在
写作能力训练的要求
中明确提出：
“能不拘形式地想象，注意表
现自己觉得新奇
有趣的、印象最深、最受感动的内容。
”所以在
教学目标的
设置上，应坚持以《语文课程标准》为依据，充分考虑学生
< br>具体实际情况，我确定教学重点为：激发学生想象的兴趣，
引导学生有不同的想象
，不要人云亦云
;
本次习作的难点是：
怎样让学生把说的故事写下来。
学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目
的
;
教是条件，
学是结果。
教师应在
“全面发展”
“全体发展”
“主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、
潜能，鼓励学生发展独立见
解，使学生真正成为课堂教学的
主人。
1
、
选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2
、
注意写清故事的起因、经过、结果。
3
、
合理的运用想象，使故事更加生动具体。
师：同学们，你们读过童话吗
?
你们都读过那些童话呢
?
生：
《青
蛙王子》
、
《丑小鸭》
、
《小壁虎借尾巴》……
师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊
!
< br>童话，犹
如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路
;
童话，像
一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦
!
这些童话
给你们留下了深刻的印象。还记
得我们学过的《小壁虎借尾
巴》吗
?
想
不想看一看这个童话故事的动画片
?
生：
想。
<
/p>
师：
(
播放课件《小壁虎借尾巴》
)
师：看了这部童话，你知道了什么
?
生：各种小动物尾巴的作用。
生：还有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结：通过回顾这个童话，我
们知道了一些小动物
尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。
师：我们上学期还学过《丑
小鸭》这个童话故事，你从
中又知道了什么呢
?
生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。
师：小结：的确，通过学习我们知
道了要善待别人，正
确对待自己的道理。
师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处
?
生：相同之处是写的都是小动物，
把小动物当人来写。
不同之处是：
《丑小鸭》这个童话故事我知
道了我们要善待
别人，正确对待自己的道理
;
< br>《小壁虎借尾巴》讲的各种小
动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。<
/p>
师：小结
;
你们说的太好了
!
< br>有的童话是通过一个故事让
我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他
们的
不同点。
相同点就是：
童话故事的
主人公不管是动物、
植物、
还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说
，能笑，能思考问题，
也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
师：读了别人的童话我们能
学到知识，或者受教育，那
你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获
?
生：想
!
师：有志气
!
我们今天就一起来写童话
故事
!(
板书：编
写童话故事
)
师：要想编写
童话，首先必须要找到故事中的主人公，
老师想让你们以小动物为主人公好吗
?
生：好。
师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田
野、越过
高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学
们，
快看哪，
这么多小动物
!
这大树后面还藏着很多
小动物，
等着你去找呢
!
比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的
主人公。那你想选谁呢
?
生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的
小羊和临危不惧的牧羊犬。
生：
我要写狡猾的狐狸、
可怜的小鸟和助认为乐的小狗。
师：为什么可怜
?
< br>发生了什么事呢
?
生：……
师：
你不仅选择了故事的主人公，
还说
出了想写什么事。
真了不起。好，请坐。
师：在这些可爱、聪明、淘气的小
动物之间会发生一些
什么事呢
?
请同桌
互相说一说。
< br>(
生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。
)
师：现在呀，就把你们刚才同桌说
的，谁之间发生的什
么事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说
?
生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。
师：故事是怎么发生的
?
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。
师：这是我们写故事要交代清的起
因。
(
板书：起因
)
< br>之
后又发生了什么
?
生：小狗热心地帮助它的朋友们。
师：这是故事的经过。
(
板书：经过
)
结果怎样
呢
?
生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。
师：这是故事的结果。
(
板书：结果
)
师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果
向大家交代清楚，写明白。
(
板书：清楚明白
)
这样大家读了
你的故事一下子就知道
了故事的来龙去脉。
师：
谁还来说一说，
自己故事的起因、
经过、
结果
?
好，
请你来。
生：……
师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、