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2021年2月20日发(作者：武功山别恋)

《做个减法表》教学设计

教学模式介绍

“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是 在教师的启发诱导下，

以学生独立自主探究或合作讨论为前提，

以现行教材为基本探究内容，

以学生周围世界和生

活实际为参照 对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学

生对当前教 学内容中的主要知识点进行自主学习、

深入探究并进行小组合作交流，

< br>以自我获

取，

自我求证的方式深化知识的理解和运用。< /p>

从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情

感目标要求的一种教 学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、

概念、

< p>
原理与能力的掌握；

情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

< p>

探究式教学的课程环节：

创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高

设计思路说明

本节课首先用课件出示小朋友排列算式的情境，再依次找得数是

7

< br>的算式、

14

减几的

算式和减< /p>

8

的算式，

指导学生把减法表填完整，< /p>

最后引导学生依次横着看、

竖着看和斜着看

并分别找出规律。

教材分析

《做个减法表》

是义务教育教科书数学

（北 师大版）

一年级下册第一单元“一

加与减

（一）

”中的教学内容。

本节课 是在学生学完

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以内数的退位减法的基础上对

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以内数的

退位减法算式的分类整理，这是学生第四 次经历整理算式。由于学生已经有了整理

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以内

数的加减法和

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以内数的进位加法表的经验，教科 书在编写时更加开放。

教科书首先给出了一堆凌乱的算式卡片 ，

主要体现整理减法算式的必要性。

三个小朋友

从三个不同的角度进行观察整理，

目的是鼓励学生个性化的整理方法。

教科书的设计一是要

让学生经历系统整理所学知识的过程，

并在这个过程中进一步感受不同算式之间的内在联系；

二是加深学生对所学知 识的理解，

进一步提高知识的掌握水平；

三是引导学生积极主动 地参

与整理的过程，掌握基本的整理方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。

教学目标

【知识与能力目标】

进一步巩固

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以内数的退位减法的计算。

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