(语文)语文诗歌鉴赏+文言文阅读练习题含答案
-
（语文）语文诗歌鉴赏
+
文言文阅读练习题含答
案
一、中考语文诗歌鉴赏训练
1
．
阅读诗歌，回答问题。
采桑子
①
（
其四）
欧阳修
群芳过后西湖好，狼籍残红。飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。
笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘拢，双燕归来细雨中。
<
/p>
【注】
①
本词作于熙宁四年（
1071
年），欧阳修以太子少师的身份辞职，来到额州西湖
游玩，心生喜悦而作《采桑子》十首。
下面是小文
与小涵对此诗的讨论。请根据你的理解将对话补充完整。
小文
：从
“
残红
”“
春空
”
等可以看出这是一首伤春之诗，表达作者对春光易逝的
伤感。
小涵：未必是这样的。赏析诗歌要注意方法。
________
【答案】
可用知人论世（结合注释）
的方法，从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦
的，诗歌尽管写暮春时节
“
狼籍（藉）残红
”
，但<
/p>
“
飞絮濛濛
”
、
“
垂柳阑干
”
、
“
双燕归来
”
都含
蓄地透露出轻灵欢娱之情；其次还可抓关键词
“
好
”
字，
“
好
”
写出诗人游玩之乐以及对春天
的眷恋和赞美之情。
【解析】
【分析】小文的意见是
“
表达
作者对春光易逝的伤感
”
，是通过对
“
残红
”“
春空
”
等词
分析出来的。小涵对他的这种分析方法及分析出来的情感
给予否定。所以小涵肯定使用另
一种方法分析，并得出与之不同的情感。如小涵可回答：
可用知人论世并结合诗歌内容的
分析方法。知人论世是了解诗人并研究他所处的时代背景
。从注释中可看出欧阳修辞职后
游玩是喜悦的，诗歌用词含蓄，透露的是轻灵欢娱之情。
还可分析诗眼
“
好
”
< br>，表达的是同
样的情感。
<
/p>
故答案为：可用知人论世（结合注释）的方法，从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦<
/p>
的，诗歌尽管写暮春时节
“
狼籍（藉）残
红
”
，但
“
飞
絮濛濛
”
、
“
垂柳阑干
”
、
“
双燕归来
”
都含
蓄地透露出轻灵欢娱
之情；其次还可抓关键词
“
好
”
字，
“
好
”
写出诗人游玩之乐以及对春天
的眷恋和赞美之情。
【点评】本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中
关键词的特点，根据具体情况从
遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题
格式：（
“?”
字运用了
?
修辞
(
描写
手法
)
写出了
?
的景象，表
达了诗人
?
的感情
< br>或
“?”
字不仅写出了剧中含义，而且表达了
?
效
果，抒发了诗人
?<
/p>
的感情。）
2
．
阅读下面两首词，然后回答问题。
破阵子
·
为
陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白
发生！
太常引
·
建康中秋夜为吕叔潜赋
辛弃疾
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，
欺人奈何？乘风好去，长空万
里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。
（
1
）词中的
“
八百里
”“
斫<
/p>
”
是什么意思？请选择一个回答。
（
2
）两首
词的结尾在写法上各有不同，请任选一首结合全词作简要分析。
【答案】
（
1
）八百里：酒食；斫：砍。
（
2
）甲词
“
可怜白发生
”
，直抒胸臆（直接抒情），写
出现实与理想的矛盾（作者还没帮助
君王完成大业，就老了），直接表达作者壮志未酬的
悲愤之情。乙词结尾运用了想象、用
典、象征（或比喻，托物言志）的手法，委婉表达了
作者要扫清朝廷一切投降势力，把光
明带给人民的报国理想和坚定信念。
【解析】
【分析】（
1
）
“
八百里
分麾下炙
”
意思是
“
< br>把牛肉分给部下享用
”
。八百里：酒食。
“
斫去桂婆娑
”
意思是
“
还要砍去月中摇曳的桂树枝柯
”
。斫：砍。
（
2
）甲诗，结句以沉痛的慨叹，抒发了
“
壮志难酬
”
的悲愤。壮和悲，理想和现实，
形成
强烈的反差。从这反差中，直抒胸臆，想到当时南宋朝廷的腐败无能，想到人民的水
深火
热，想到所有爱国志士报国无门的苦闷。乙诗，结句展现了作者奇特的想象：要飞奔
月
宫，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。
“
< br>直下看山河
”“
斫去桂树
”
等词句，表现了坚定的
报国理想：扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入
侵中原的外敌势力，把光明带到人间。
故答案为：
⑴
八百里：酒食；斫：砍；
⑵
甲词
“
可怜白发生
”
，直抒胸臆（直接抒
情），写出现实与理想的矛盾（作者还没帮助君
王完成大业，就老了），直接表达作者壮
志未酬的悲愤之情。乙词结尾运用了想象、用
典、象征（或比喻，托物言志）的手法，委
婉表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光
明带给人民的报国理想和坚定信念。
【点评】
⑴
本题考查学生词语的含义，要结合词语原义和语境分析；
⑵
此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能
力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解
释，然后分析艺术效果。
3
．
阅读诗歌，完成下列题目。
金陵酒肆留别
①
李白
风吹柳花满店香，吴姬
②
压酒唤客尝。
金陵
子弟来相送，欲行不行各尽觞
③
。
请君试问东流水，别意与之谁短长？
【注】
①
诗人李白即将离开金陵东游扬州时所作。
②
吴姬：吴地的青年女子，这里指酒
店中的侍女。<
/p>
③
觞（
shāng
）：酒杯。
（
1
< br>）下面对这首诗的理解不正确的一项是（
）
A.
诗的首句
“
风吹柳花满店香
”
中
“
满店香
”
指柳花的香气充溢了整个酒店，写出了柳
花多而
香。一个
“
香
< br>”
字烘托出了轻松愉快的送别氛围。
B.
诗中描写了店中女子劝酒、金陵子弟送别，开怀畅饮、难
舍难分的情景，这既表现了金
陵子弟的热情，也表现了我与他们的深情厚谊。
C.
诗歌的前四句运用了反衬手法，以乐景写
哀情，用春色迷人、吴姬劝酒、畅饮佳酿的动
人场景，衬托了别离之愁。
D.
这是一首送别诗，诗的首句写景烘托了送别氛
围，中间三句叙送别饯行之事，最后两句
表达离别之情。
（
2
）诗歌后两句把
“
东流水
”
与
“
别意
”
作比较，有什么好处？
【答案】
（
1
）
A
（<
/p>
2
）诗人以流水与离别之情相比较，以反问形式表达了作者别离时
的愁绪之长之多。比较
新奇，将无法言说的别愁形象的表达出来，显得意味悠长。
【解析】
【
分析】（
1
）
A“
烘托出了轻松愉快的送别氛围
”
对这首诗的理解不正确。金
陵一
行，诗人是快乐的。在这样一个美好的时节，一个让人留恋的地方，诗人却要走了。
面对
美丽的江南风物和朋友们的盛情挽留，诗人依依不舍。所以是用
“
风吹柳花满店香
”
来反衬
离愁别绪，这是一种以乐景写哀情的写法。
（
2
）
“
请君试问东流水，别意与之谁短长
”
便是事
件的结局了。送君千里，终有一别，这
离别之宴终归要散的，此时把手相送，心中的感伤
便不能自已，诗人借水言情，寓情于
物，表达了惜别之情
——<
/p>
我和友人的离别的情义与东流之水相比哪个更长呢？其气魄体现
了
诗人浪漫豪放的一贯风格，也不能不让人想起诗人
“
桃花潭水深
千尺，不及汪伦送我情
”
之句。以
“<
/p>
东流水
”
与
“<
/p>
别意
”
作比较，情感是抽象的，即使再深
再浓，也看不见摸不着；而
江水是形象的，给人的印象是绵绵不绝。但诗人不是简单的相
喻，而是设问比较，迷迷茫
茫地，似收而未收住，言有尽而意无穷，给人以想象的空间。
形象地表达了作者别离时的
愁绪之深。
故答案为：
⑴
A
；
⑵
诗人以流水与离别之情相比较，以
反问形式表达了作者别离时的愁绪之长之多。比较新
奇，将无法言说的别愁形象的表达出
来，显得意味悠长。
【点评】
⑴
本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此
题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，
要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分
析。
⑵
< br>此题考生鉴赏古诗经典词句的能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可以从词
性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗
的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。
4
．
阅读诗
歌，回答问题。
南行别弟
（唐）韦承庆
卢溪别人
（唐）王昌龄
澹澹长江水，悠悠远客情。
武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。
落花相与恨，到地一无声。
行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。
【注】
①
此诗为作者流放岭南与弟相别之作。
< br>
这两首写离别的诗歌，表达的情感有何不同？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】
《南行
别弟》用
“
江水
”
烘托离愁别绪，以
“
落花
”
自喻，表达诗人流放岭南与弟作
别时内心的悲愤、伤感、凄凉、孤寂之
情。《卢溪别人》中把自己比作
“
溪水
”
，像溪水一
样陪伴友人，劝慰友人不要悲伤，要积极乐观，表
达诗人依依惜别之情。
【解析】
【分析】
< br>《南行别弟》表达的是贬谪途中的宦途失意之情。
“
澹澹
长江水，悠悠
远客情
”
用长流不息的江
水刻划抽象的离情别绪，
“
落花相与恨，到地一无声
”
，即景寓情，
用花落无声比喻临别时相对无语抒
写宦途失意后，
以
“
落花
”
自喻，表达诗人流放岭南与弟
< br>作别时内心的悲愤、伤感、凄凉、孤寂之情。
《卢溪别人》
写卢溪别人，除首句实
写外，
其余三句都是虚拟的别后光景。
诗人不正面说
“
相将
孤月对猿愁
”
而说
“
莫将
”
，其言外意正
是预知友人要对月听猿而愁，从反
面切嘱落笔，体贴入微，于
平淡中却更见亲切、真挚的
情谊。
把
自己比作
“
溪水
”
，像溪水一样陪伴友人，劝慰友人不要悲伤，要积极乐观，表达
诗人依依惜别之情。
故答案为：《南行别弟》用
“
江水
”
烘托离愁别
绪，以
“
落花
”
自喻，表达诗人流放岭南与弟
作别时内心的悲愤、伤感、凄凉、孤寂之情。《卢溪别人
》中把自己比作
“
溪水
”
，像溪水
一样陪伴友人，劝慰友人不要悲伤，要积极乐观，表达诗人依依惜别
之情。
【点评】本题考查体会诗人的思想感情。答题时应注意
，从关键诗句上着手，分析概括，
推断作答的切入点。从相关背景资料入手，准确把握作
品的旨趣、作者的情感倾向。从诗
歌的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容。从作家
的风格和语言特征去领悟诗句的含
义和表达的情感。
5
．
阅读下
面这首诗，完成后面小题
军城早秋
严武（唐）
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
（
1
）
“
朔云
边月满西山
”
一句中的
“
满
”
字用得好，请作简要赏析。
（
2
< br>）诗歌的三、四两句表现了作者怎样的情怀？
【答案】
（
1
）诗人用
“
满
”
字，将阴沉肃穆、硝烟密布的战前气氛烘托得更为浓重。（意
对即可）
（
2
）诗歌的最后两句表现了主将果断刚毅的气魄和必胜的坚定信念（昂扬的斗志、歼灭敌
军的决心也可）；洋溢着边关将士保疆卫国的爱国热情。
【解析】
【分析】（
1
）做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析
时要把字放在语言环境中，
“
朔云边月满西山<
/p>
”
意思是：极目四望，但见边月西沉，寒云滚
滚。所以一个
“
满
”
字，把那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重，寓意边地局势的紧张。
（
2
）诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领
，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。第三
句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写
全歼敌军的决心，显示必胜的信心。
故答案为：
⑴
诗人用
“
满
”
字，将阴沉肃穆、硝烟密布的战前气氛烘托得更为浓重。（意对
即可）
⑵
诗歌的最后两
句表现了主将果断刚毅的气魄和必胜的坚定信念（昂扬的斗志、歼灭敌军
的决心也可）；
洋溢着边关将士保疆卫国的爱国热情。
【点评】
⑴
本题考查的是诗歌鉴赏。诗歌中炼字是高频考点，考生要在理解诗歌内容的
基
础上进行赏析，注意将关键字放在具体的语境中进行理解。
⑵
本题是对诗人情感的考查。考生要理解颔联和尾联的含义及手
法、抒情方式和角度，要
注意诗歌鉴赏的常考点及其答题模式。
6
．
阅读下
面的诗歌后，完成下列小题。
【甲】春别曲
（唐）张籍
长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。
江头橘树君自种，那不长系木兰船。
【乙】闽中秋思
（唐）杜荀鹤
①
雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。
北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。
【注】
①
杜荀鹤；唐代诗人。字意之，池州石埭（今安徽石台）
人。
（
1
）
这两首诗的一二两句描写景物时都注重
“
着色
< br>”
，请从
“
染
< br>”
和
“
匀
”
两个字中任选一个，
结合诗句赏析妙处。
< br>
（
2
）两首诗均含蓄地借物抒情，但表达的情感不同，请分别结合诗歌内容具体分析。
【答案】
（
1
）示例一：
“
染
”
字夸张地写出了长江春水之碧绿，色彩之浓
重。
示例二：
“
匀
”
字赋雨以人格，细密、
轻柔的雨将大片的紫菊之色浸淫得浓淡均匀，让人赏
心悦目。
（
2
）《春
别曲》诗人埋怨江头之橘为什么不把友人的行舟拴住，以此表达了对友人的挽留
惜别之情
；《闽中秋思》一二两句描绘风雨中的芭蕉声，表达离乡愁绪。（或三四两句美
好的山水
风景与不堪行走形成对比，含蓄地表达出诗人对故乡的深深思念之情）
【解析】
【分析】（
1
）【甲】诗
“
长江春水绿堪
染
”
意思是长江中春水碧绿，颜色浓得简直
可以作为染料，以
“
堪染
”
表现江水碧绿色彩之浓重。【乙】诗
“
雨匀紫
菊丛丛色
”
意思是秋
雨使丛丛紫菊颜色
浓淡均匀，
“
匀
”
字极准确地勾画出雨的细密、轻柔。在那动人的丛丛紫
菊前，雨是那样的温情而善解
花意，是它，将那大片大片的紫菊之色，浸淫得浓淡均匀，
让人赏心悦目。
（
2
< br>）【甲】诗写自己在那江头种下的橘树，也无法拴住将要远行的小舟，以此含蓄表达
出对友人的依依不舍之情；【乙】诗是诗人闽中思乡之作，因离乡在外，正值秋时，触景
伤怀，诗人产生了思乡的情绪。
故答案为：
⑴
示例一：
“
染
”
字夸张地写出了长江春水之碧绿，色彩之浓重。
示例二：
“
匀
”
字赋雨以人格，细密、轻柔的雨将大片的紫菊之色浸淫得浓淡均匀，让人赏心悦目。
⑵
《春别曲》诗人埋怨江头之橘为什
么不把友人的行舟拴住，以此表达了对友人的挽留惜
别之情；《闽中秋思》一二两句描绘
风雨中的芭蕉声，表达离乡愁绪。（或三四两句美好
的山水风景与不堪行走形成对比，含
蓄地表达出诗人对故乡的深深思念之情）
【点评】
⑴
本题考查诗歌的遣词赏析。要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，对诗句
进行
正确的理解，结合句意从内容上进行分析。
⑵
本题考查考生对诗歌情感的理解。
解答此题要求考生了解诗歌的内容，从诗歌中感悟诗
人的情感。抓住抒情的语句或词语进
行分析。
7
．
九（
1
）班刘恩同学在整理归纳古
诗意象时遇到了困难，先请你跟他一起阅读下面三首
诗歌，联系诗歌内容讨论
“
孤舟、行舟、轻舟
”
这
些意象所蕴含的情感。
丹阳送韦参军
严维
丹阳郭里送行舟，
一别心知两地秋。
日晚江南望江北，
寒鸦飞尽水悠悠。
泊平江百花洲
①
杨万里
吴中好处是苏州，却为王程得胜游。
半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。
岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。
莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。
春游
陆游
兰亭路上换春衣，
梅市桥边送夕晖。
闻有水仙翁是否，
轻舟如叶桨如飞。
【注】
①
这首七律是诗人从京城临安赴建康江东转运副使途中所作。
刘恩：我觉得首句
“
丹阳
郭里送行舟
”
，交待了送别的地点和友人出行的方式，
“
一别心知两
地秋
”<
/p>
使得惜别之情溢于言外。所以我认为
“
行
舟
”
这个意象包含了诗人的离情别绪。但是
“
孤舟和轻舟
”
我就不知道了，你
能帮助我吗？
我认为：
________
【答案】
“
莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟
”
是从眼前泊岸的孤舟说起，
不必埋怨孤舟漂
泊不定，将自己载往三江五湖，自己同它一样，也是一只不系的孤舟，结
合作者从京城外
调赴任背景，作者用
“
孤舟
”
来感慨人生漂泊、前途难料。《春游》一诗点出了诗歌的
时间
和背景，路上的美景更是让诗人兴奋不已，
“
轻舟如叶桨如飞
”
运用比喻和夸张的手法点出
了诗人内心的轻松与自在。
【解析】
【分析】结合全诗内容和写作背景分析理解这两个意象，
“
莫怨孤舟无定处，此身
自是一孤舟。
”
尾联说别再埋怨孤舟漂泊不定，将自己载往三江五湖，要知道，自己
原就是
一只不系的孤舟。这个结尾，将
“
四泊百花洲
”
所引起的感触与联想凝聚到一点上：身如孤
舟，漂泊无定，从而点明了全诗的主旨。《春游》这首诗写的是诗人春游的事，首句
“
兰亭
路上换春衣
”<
/p>
运用拟人的手法写兰亭路上呈现的春天的美丽景色，第二句
“
梅市桥边送夕
晖
”
，描写夕阳西下时美丽的景色，
“
送夕晖
””
三个字看出诗人对这一景色的喜爱，最后一
句
“
轻舟如叶桨如飞
”
，
写诗人乘着小船在水中徜徉，运用比喻和夸张的手法点出了诗人内
心的轻松与自在。据此
分析答题，意对即可。
故答案为：
“
莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟
”
是从眼前泊岸的孤舟说起
，不必埋怨孤舟
漂泊不定，将自己载往三江五湖，自己同它一样，也是一只不系的孤舟，
结合作者从京城
外调赴任背景，作者用
“
孤舟
”
来感慨人生漂泊、前途难料。《春游》一诗点出了诗歌
的时
间和背景，路上的美景更是让诗人兴奋不已，
“
轻舟如叶桨如飞
”
运用比喻和夸张的手法点
出了诗人内心的轻松与自在。
【点评】此题
考查理解古诗意象的能力。学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含义，
如：松梅竹菊
寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳
依依；落花流
水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。做题时，还要在理解诗
意、把握诗歌
感情的基础上分析、理解古诗的意象。
8
．
阅读诗歌，回答问题。
沁园春
·
雪
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞
银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输
文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一
代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人
物，还看今朝。
（
1
）
“
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高
”
运用了哪些修辞手法？请任选一种修辞手法
做简
要赏析。
（
2
）下列对这首词的赏析，错误的一项是（
）
A.
上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。
B.
这首词表达了词人作为革命领袖创造空前历史业绩的信念
和对无产阶级革命事业必胜的
信心。
C.
不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。
D.
这首词的上下阕各有一个关键字，上阕是
“
望
”
，下阕是
“
惜
”
。
< br>
【答案】
（
1
）对偶、比喻、拟人。
“
山
舞银蛇，原驰蜡象
”
，把群山比作
“<
/p>
银蛇
”
，把高原比
作
“
白象
”
，化静为动，生动形象地写出了冰雪覆盖下的群山高原连绵起伏、活泼奔放的气
势与勃勃
生机。
（
2
）
C
【解析】
【分析】（
1
）
①
修辞手法判断。
“
山舞银蛇，原驰蜡象
”
字数相同，词性相对，
是对偶修辞。
“
舞
”
和
“
驰
”
把山河原拟人化，
“
比高
”
把山、原拟人化，是拟人修辞。把
“
山
”
比
成银蛇，把
“
原
”
比成蜡像，比喻修辞。
②
作用分析。对偶：字数相
同，句式整齐，读起来
朗朗上口，具有韵律感。比喻：把
“
山
”
比成银蛇，把
“
原
”
比成蜡像，化静为动，生动形象
的写出了山与原的色彩，是白色，形态，连绵起伏，活泼奔放，充满生机。拟人：
“
舞
”
和
“
驰
”
把山河原拟人化，
“
比高
”
把山
、原拟人化，化静为动，把没有情感的山、原赋予了情
感，生动形象写出了山的连绵，原
野的磅礴，表达了自己的喜爱之情。
（
2
）
C
项
，本首词的上阕主要运用写景，下阕是议论和抒情。故
C
错误，
选
C
。
<
/p>
故答案为：
⑴
对偶、比喻、拟人。
“
山舞银蛇，原驰蜡象
”
，把群山比作
“
银蛇
”
，把高原比
作
“
白象
”
，化静为动，生动形象地写出了冰雪覆盖下的群山高原连绵起伏、
活泼奔放的气
势与勃勃生机；
⑵
C
。
【点评】
⑴
本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排
比、对偶、反
复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可；
⑵
本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定
要认真阅读诗作，正确理
解其意思，然后结合题目的要求作答。
9
．
阅读诗
歌，回答问题。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（
1
）诗的颔联用
“________
”
和
“________”
六个字形象
生动地揭示出国家和个人的命运。
< br>（
2
）这首诗叙述了诗人什么经历？表达了诗人怎样的思
想情感？
【答案】
（
1
）风飘絮；雨打萍
（
2
）这首诗叙述了诗人抗元事业失败（抗元被俘）的经历，表达了诗人宁死不
屈、舍生取
义的坚定决心。
<
/p>
【解析】
【分析】（
1
< br>）这首诗的颔联的意思是：国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又
哪堪言说似骤
雨里的浮萍。根据题目中的
“
形象生动、
6
个字
”
的提示，可知这六个字是：
“
风飘絮
”
和
“
雨打萍
”
。
（
2
）结合诗歌内容分析，首联：起一经：文天祥二十岁考中状元。干戈：指抗元战争。
四周星：四周年。文天祥从
1275
年起兵抗元
，到
1278
年被俘，一共四年。颈联继续追述
今昔不同的处境和心情，
277
年，文天祥在江西被元
军打败，所率军队死伤惨重，妻子儿
女也被元军俘虏。他经惶恐滩撤到福建。颈联继续追
述今昔不同的处境和心情，昔日惶恐
滩边，忧国忧民，诚惶诚恐；今天零丁洋上孤独一人
，自叹伶仃。因此这首诗前六句叙述
了诗人抗元事业失败（抗元被俘）的经历，二最后两
句
“
人生自古谁无死？留取丹心照汗
青
”
，意思是自古以来，人终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍
可光照千秋，青史留名。
此诗，诗歌由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴
的气势、高亢的语调显示
了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。
故答案为：
⑴
< br>风飘絮；雨打萍
⑵
这首诗叙述了诗人抗元事业失败（
抗元被俘）的经历，表达了诗人宁死不屈、舍生取义
的坚定决心。
【点评】
⑴
本题考查理解诗歌内容
的能力。答题时要在整体感知诗歌意思的基础上根据题
意从诗歌中筛选出恰当的语句即可
。
⑵
本题
考查概括诗歌内容和作者思想感情的能力。概括诗歌内容，要在整体感知诗意的基
础上逐
句理解诗句内容，然后把能合并的进行合并，最后把每句话的内容用简洁的语言进
行表述
。理解诗歌的思想感情，首先要理解整首诗的大意从中找出理解诗歌思想感情的关
键句子
，然后结合关键句子再仔细揣摩每个词语、每个句子所蕴含的的感情，最后再理解
整首诗
所表达的思想感情并用准确、恰当的词语表述出来。
10
．
阅读下面的诗歌，回答下列各题。
樵夫词
（清）朱景素
白云堆里拾青槐，惯入深林鸟不猜。
无意带将花数朵，竟挑蝴蝶下山来。
（
1
）前两句体现环境清静的景物有
_
_______
、
________
。
（
2
）请自选角度，赏析
“
竟挑蝴蝶下山
来
”
一句的精妙之处。
【答案】
（
1
）白云堆；深林
（
2
）【示例
1
】用词精炼，一个
“
竟
”<
/p>
字写出樵夫无意挑蝶蝶自随的情景，表现出惊喜之
情，隐现诗人的
雅趣。
【示例
2
】衬托，诗人用蝴蝶跟随樵夫的自由自在，衬托樵夫自得其乐的心情，使樵夫
艰
辛的劳动富有诗情画意，表达了对自由悠闲生活的向往。
<
/p>
【解析】
【分析】（
1
< br>）本题是对环境描写理解能力的考查。诗人在诗的开头描写了一个人
捡柴的宁静环
境，用
“
捡青槐
”
来烘托
“
白云堆
”
的清幽，又用
“
鸟不猜
”
来反衬
“
深林
”<
/p>
的幽静，
“
白云堆
”“
深林
”
集中体现了环境的清静。
（
2
）本题是对诗句鉴赏能力的考查。诗的最后两句是写樵夫挑柴下山的情景，
< br>“
竟挑蝴蝶
下山来
”
一句，不说是樵夫挑柴，而说挑的是蝴蝶，语句含蓄，意蕴颇丰，一种生活的悠闲
< br>自在其中，一个
“
竟
”
字表现了喜出望外，与前句的
“
无意
”
遥相呼应。
故答案为：
⑴
白云堆；深林；
⑵
【示例
1
】用词精炼，一个
“
竟
”
字写出樵夫无意挑蝶蝶自随的情景，表现出惊喜之情，
隐现诗人的雅趣；
【
示例
2
】衬托，诗人用蝴蝶跟随樵夫的自由自在，衬托樵夫自得
其乐的心情，使樵夫艰
辛的劳动富有诗情画意，表达了对自由悠闲生活的向往。
【点评】
⑴
本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗
作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；
⑵
本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为
动词、形容词或特殊
词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字
在诗句中的意思
是
…
，作用是
…
，它运用了
…
的修辞
（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出
了
…
的景象，表达了诗人
…
的思想感情。
二、中考语文文言文阅读
11
．
阅读下面文言文选段，完成小题。
【甲】
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：
“
吾与汝毕
力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？
”
杂然相许。其妻献疑曰：
“
以君之力，曾不能损魁
父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？
”
杂曰：
“
投诸渤海之
尾，隐土之北。
”
遂率子孙荷
担者三夫
，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
寒暑易节
，始一反焉。
河曲智叟笑而
止之曰：
“
甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，
其如土石
何？
”
北山愚公长息曰：
“
汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；<
/p>
子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不<
/p>
平？
”
河曲智叟亡以应。
（节选自《愚公移山》）
【乙】
赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王
曰：
“
括不可使将。
”
王曰：
“
何以？
”
曰：
“
始妾事其父，父时为将，身所奉饭者以十
数，所
友者以百数。大王及宗室所赐币者，尽以与军吏士大夫。受命之日，不问家事。今
括一旦
为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视王者。王所赐金帛，归尽藏之；乃日视便利田宅
可买
者。王以为若其父乎？父子不同，执心各异。愿勿遣。
”<
/p>
王曰：
“
母置之，吾计已决矣。
”
括
母曰：
“
王终遣之，即有不称，妾得无随坐乎？
”
王曰：
“
不也。
”
括
既行，代廉颇。三十余
日，赵兵果败，括死军覆。王以括母先言，故卒不加诛。
（节选自清代吴敏树《书谢御史》）
（
1
）解释下列划线的词语。
①
荷担者三夫
________
②
赵兵果败，括死军覆
________
③
母置之，吾计已决矣
________
④
即有不称
，
妾得无随乎
________
（
2
）下列各组句子中划线词的意义和用法相
同的一组是（
）
A.
且焉置土石
虽我之死，有子存焉
B.
指通豫南，达于汉阴
括母上书言于王曰
C.
尽以与军吏、士大夫
王以母先言，故卒不加诛
D.
始龀，跳往助之
王终遣之
（
3
）用
“/”
给下面的语句划分节奏，
划两处。
今
括
一
旦
为
将
东
向
而
朝
军
吏
吏
无
敢
仰
视
之
者
（
4
）翻译下面文言语句。
①
汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
②
父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数。
（
5
）【乙】文描写了一位有德
有识的母亲。她上书推辞儿子为将，说明她深明大义，有自
知之明；她能看出儿子和丈夫
的差别，说明她
________
；她讨得
“
无随
”
的承诺，说明她
________
。
【答案】
（
1
）肩负、扛（挑）；覆灭；放弃，放下不管；称职
（
2
）
D
（
3
< br>）今括一旦为将
/
东向而朝军吏
/
吏无敢仰视之者
（
4
）
①
你思想顽固，顽固到了
不可改变的地步，连寡妇和小孩子都比不上。
②
他父亲当
时做（是）大将，用自己的俸禄供养的食客（谋士）要以
“
十
”
这个数目来计算，所结交的
< br>朋友要以
“
百
”
这个数目来计算。
（
5
）考虑问题周到，观察细致入微；见识深远、处事周密
【解析】
【分析】
< br>⑴
理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词
多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨< p>
析推断，揣摩其意思。比如本题中的古今异义词，荷：
hè
，肩负。称：
chèn
，称职。
⑵
A
哪
里
/
表示陈述的语气词。
B
到，介词
/
对，向。
C<
/p>
把
/
因。
D
都是代词，代人。故选
D
。
⑶
初步了解大意，然后根
据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
句读时要注意古汉语的语
法和句式，句读不能出现
“
破句
”
的现象。语句意思是：现在赵括
一日作了大将，面向东接受军吏的拜
见，军吏中没有敢于抬头亲近地看他的人。故停顿
为：今括一旦为将／东向而朝军吏／吏
无敢仰视之者。
⑷
字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的
< br>现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下关键词：汝：你。固：顽固。彻：通。为：
< br>做。
⑸
赵奢之妻对丈夫和儿子都非常了解，因此在国王面前支持丈夫，反对儿子。可知她观察
细致入微；对于赵母的劝说，赵王不听，赵括的母亲说如果有了不称大将职责的情况发
生，我这个老妇人能够不随着受处罚吗？赵王说答应不会连累你的。说明赵母有预见性，
想的长远。
故答案为：
⑴
①
肩负、扛（挑）
；
②
覆灭
；
③
放弃，放下不管
；
④
称职
。
⑵
D
；
⑶
今括一
旦为将
/
东向而朝军吏
/
吏无敢仰视之者
⑷
①
你思想
顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇和小孩子都比不上。
②
他父亲当时
做（是）大将，用自己的俸禄供养的食客（谋士）要以
“
十
”
这个数目来计算，所结交的朋
友要以
“
百
”
这个数目来计算。
⑸
考虑问题周到，观察细致入微
；
见识深远、处事周密
。
【点评】
⑴
本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，解释文言文实词意义包
括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解< p>
词义。
⑵
本题考查辨析一词多义。答题时应注意，可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，
辨其异同，然后初步确定文中实词的含义，还可以根据词性进而推知它的实词词义。
< br>
⑶
本题考查文言文断句。答
题时应注意，文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形
成语感
,
把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，
只有明白了大意才能对语句进行断句。
⑷
本题考查学生对文言句子的翻译能
力。答题时应注意，根据语境读懂句子的整体意思，
运用
“
留
”“
删
”“
调
”“
换
”“
补
”
的方法，直译为主，意译为辅。
⑸
本题考查评价
分析人物性格特征。答题时应注意，通过分析典型事例来理解人物形象；
通过对人物描写
方法的分析来把握人物的思想性格。
【附参考译文】
【乙】
赵国的大将、封为马服君的赵
奢的妻子，是赵括的母亲。这一年秦国攻打赵国，
赵孝成王命令赵括代替廉颇为大将。将
要出征，赵括的母亲呈上书信向赵王诉说道：
“
赵括
不可以被任命大将。
”
赵王问道：
“
这是为什么呢？
”
赵括的母
亲说：
“
原先我侍奉赵括的父
亲时，孩
子的父亲当时身为大将。他用自己的奉禄供养的食客要以
‘
十<
/p>
’
这个数目来计算；他
所结交的朋友要以
‘
百
’
这个数
目来计算；国王和王室贵族赐赠的钱财丝绸，他统统都把它们
分给军吏、士大夫；从接受
出征命令的日子起，就不再过问家中私事。现在赵括一日作了
大将，面向东接受军吏的拜
见，军吏中没有敢于抬头亲近地看他的人；赵王所赐赠的金钱
丝绸，他回家后也统统收藏
起来；
而且每天寻找可买的合宜的田地房屋，买下来（总想扩
充自己的私有）。
国王您认为他像他
的父亲吗？父亲、儿子不同，居心有着差异。我希望
国王不要派遣赵括为大将领兵出征了
吧！
”
赵王说：
“
作为赵括的母亲，你还是放下这事不
要管了吧，我的计划已经决定了。
”
赵括的母亲说：
“
国王您
最终要派遣他为将，那么如果
有了大将不称职责的情况发生，
我这个老妇人能够不随着受处罚吗？
”
赵王说：
“
不会连累
你的。
”
赵括既已领兵出征，代替廉颇才三十多天，赵军果然大败，赵括战死而赵军倾覆。赵王因
赵括的母亲有言在先，所以最终没有加罪于她。
<
/p>
12
．
阅读下面文言文选段，按要求答题
。
【甲】
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱
备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有
能与其奇者。
（选自《答（与）谢中书书》）
【乙】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水
尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇
缀，参差披拂。潭中鱼可百许头
，
皆若空游无所依。日光下澈，影布
石上，佁然不动；
俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
（节选自《小石潭记》）
（
1
）下列划线字注音正确的一项是（
）
A.
晓雾将歇（
hé
）
B.
< br>沉鳞竞跃（
yào
）
C.
参差（
cī
）披拂
D.
< br>佁（
tái
）然
不动
（
2
）解释下列划线的
词语。
①
五色交辉
________
②
四时俱备
________
③
青树翠蔓
________
④
俶尔远逝
________
（
3
）把下列句
子翻译成现代汉语。
①
实是欲界之仙都。
②
潭中鱼可百许头。
（
4
）【甲】【乙】两文都描写了水，请说说作者笔下
的水有何共同特点。
【答案】
（
1
）
C
（<
/p>
2
）交相辉映；四季；翠绿的藤蔓（翠绿的茎蔓）；忽然
（
3
）
①
这里实在是人间的仙境。（这里确实是人间的仙境）
②
潭中的鱼大约有一百来
条。（石潭里的鱼大约有一百来条）
（
4
）清澈
、透明、纯净。
【解析】
【分析】
⑴
C
项正
确，错误改正为：
A
晓雾将歇
xiē
；
B
沉鳞竞跃
yuè
；
D
佁
yǐ
然
不动
。
⑵
要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特
殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
①
交辉：动词，交相辉映
；
②
四时：
名词，四季
；
③
翠蔓
：
翠绿的藤蔓（翠绿的茎蔓）
；
④
俶尔
：
忽然
。
⑶
①
实：确实，的确。欲界之仙都：
即人间仙境。欲界，佛家语，佛教把世界分为欲
界，色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗
的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，
仙人生活在其中的美好世界。
句意是：这里实在是人间的仙境。（这里确实是人间的仙
境）。
②
可：大约。许：上下，左右。头：条。句意是
：潭中的鱼大约有一百来条。（石
潭里的鱼大约有一百来条）
⑷
【甲】：
“
清流见底
”
；
【乙】：
“
水尤清冽、皆若空游无所
依、日光下澈，影布石
上
”
，这些句子
写出水的共同点：清澈、透明、纯净。
故答案为：
⑴
C
；
⑵
①
交相辉映
；
②
四季
；
③
翠绿的藤蔓（翠绿的茎蔓）
；
④
忽然
。
⑶
①
这里实
在是人间的仙境。（这里确实是人间的仙境）
②
潭中的鱼大约有
一百来条。
（石潭里的鱼大约有一百来条）
⑷
清澈、透明、纯净。
【点评】
⑴
本题考查学生对字音、字形的掌握和正确书写能力。答题时应注意，
仔细把握
句子的意思，根据前后内容和拼音确定词语，仔细区别同音字、形声字、形近字
字形，正
确规范地写出词语。
⑵
本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，解释文言文实
词意义包括：重点动
词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上
下文理解词义。
⑶
本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循
“
字字
有着落，直译、意译相结合，以
直译为主
”
的原则。对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对
号入
座。
⑷
本
题考查理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息
筛选
的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位概括作答。
【附参考译文】
【甲】
< br>山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云
端，
明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，
四季
常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的
时候
，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以
来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
< br>
【乙】
从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带
< br>的珮环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿
< br>路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有
< br>些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，成为水中的小岛，成为水中的不平岩石，
< br>成为水中的悬崖。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘
拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有，阳光直照（到水
底），（鱼的）影子映在石头上。呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间
(
又
)
向远处游去
了，来来
往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
13
．
阅读文言文，回答问题。
沧浪亭记（节选）
【宋】苏舜钦
一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜
①
广水，不类乎城
中。并
②
水得微径于杂花修竹之
间。东
趋数百步，有弃地，纵广
③
合五六十寻，三向皆水也。杠
④
之南，其地益阔，旁无
民居，左右皆林木相
亏蔽
⑤
。访诸旧老，云钱氏有国，近戚孙承右之池馆也。坳
⑥
隆胜
势，遗意尚存。予爱而徘徊，遂以钱
四万得之，构亭北碕
⑦
，
号
‘
沧浪
’
焉。前竹后水，水
< br>之阳又竹，无穷极。澄川翠干，光影会合于轩户之间，尤与风月为相宜。
予时榜
⑧
小舟，幅巾
⑨
以往，至则洒然
⑩<
/p>
忘其归。箕
⑪
而浩歌，踞
⑫
而仰啸，野老不至，
鱼鸟共乐。形骸
⑬
既适则神不烦观听无邪则道以明；返思向之汩汩
⑭<
/p>
荣辱之场，日与锱铢
利害相磨戛
⑮
，
隔此真趣，不亦鄙哉！
【注】
①
阜
fù
：土山。<
/p>
②
并
bàng
：
靠近。
③
纵广：纵横。
④
杠
gāng
：独木桥。
⑤<
/p>
亏
蔽：
掩映。
⑥
坳
ào
：低
洼。
⑦
倚
qí
：弯曲的堤岸。
⑧
榜
bàng
：摇桨，划船。
⑨
幅巾：男子
< br>用布包头，不戴帽子，古人认为这是很随意的装束。
⑩
洒
然：畅快的样子。
⑪
箕：坐时
臀部着地
两腿分开前伸，形如箕。
⑫
踞：蹲坐。
⑬
形骸：身体。
⑭
汩汩：沉浮。
⑮
磨
戛：折磨。
<
/p>
（
1
）下列对文中划线句断句正确的一项
是（
）
A.
形骸既适则神
/
不烦
/
观听无邪则道
/
以明
B.
形骸既适则
/
神不烦
/
观听无邪则
/
道以明
C.
形骸既适
/
则神不烦
/
观听无邪
/
则道以明
D.
< br>形骸既
/
适则神不烦
/
观听无
/
邪则道以明
（
2
）修建沧浪亭之前，作者经历了一
系列过程。下列不符合文意的一项是（
）
A.
经过郡学，发现东面的弃地。
B.
纵横合计寻找了五六十里路。
C.
通过走访，了解这块地的来历。
D.
喜欢这块地，于是买下了它。
（
3
）《与朱元思书》中，吴均由山水
美景引发了人生感怀
——“
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
”
请摘抄本文中思想情感
、表达作用都与之相近的句子。
（
4
）下列各组划线词的意义和用法一致的一项是（
）
A.
其地益阔
自以为大有所益
（《资治通鉴
·
孙权劝学》）
B.
旁无民居
居无何（《史记
·
周亚夫军细柳》）
C.
水之阳又竹
已而夕阳在山（欧阳修《醉翁亭记》）
D.
不亦鄙哉
肉食者鄙（《左传
·
曹论战》）
【答案】
（
1
）
C
< br>（
2
）
B
（
3
）返思向之汩汩荣辱之场，日
与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！
（
4
）
D
【解析】
【分析】（
1
）这句话的大意是：形体已然安适，神思中就没有了烦恼，所听所闻
都是至纯的，如此人生的道理就明了了。根据句意及和虚词则，这句话正确的断句方法
是：
形骸既适
/
则神不烦
/
观听无邪
/
则道以明
。故选
C
。
（
2
）
ACD
符合原文意思，
B
< br>原文中说纵广合五六十寻，
寻：古代的长度单位（一寻等于
八尺）
，与里是不一样的，故纵横合计寻找了五六十里路这句话不符合文意。
< br>
（
3
）选文首段记述了沧浪亭兴建的过程兴废并描述了其周围的美景，第二段写在自己经
常
在这里游玩以及游玩的感触。因此本文中思想情感、表达作用都与吴均的
“
鸢飞戾天者，
望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反
”
相近的句子是最后一句话：返思向之汩汩荣辱之场，
日与锱铢利
害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！
（
4
）
A
更加
；好处。
B
居住；停留。
C
山的南面，水的北面称作阳；太阳。
D
粗鄙，见识
短浅。故选
D
。
故答案为：
⑴
< br>C
；
⑵
B
；
⑶
返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！
< br>
⑷
D
【点评
】
⑴
本题考查文言文断句的能力。断句方法：
< br>①
通读文段，领会基本意思，在此基
础上，将能断开的先
断开，一步一步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联
系；
< br>②
抓住
“
曰
”“
云
”“
言
”
等表示对话的词语进行断句；
③
根据虚词进行断句；
④
根据固定
句式进
行断句；
⑤
根据句子的结构成分进行断句。
⑵
本题考查理解文章内容的能
力。在整体感知文章内容的基础上，在把题目中的这几句话
与原文进行比较，分析其细微
差别，然后作出选择。
⑶
本题考查理解作者思想感情的能力。体会作者思想感情的具体方法是：
①
统观全文，
筛选出能直接体现作者思想感情的句子；
②
从材料的中心内容入手来分析作者的思想感
情；
③
从作品的表达方式入手来分析作者的思想感情。然后再从文中
筛选出表达作者思想
感情的句子即可。
⑷
本题主要考察一词多义。解答此类
题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解
释词语含义
【译文】
一天拜访学宫，向东看到草树
郁郁葱葱，高高的码头宽阔的水面，不像在城里。循着
水边杂花修竹掩映的小径，向东走
数百步，有一块荒地，方圆约六十寻，三面临水。小桥
的南面更加开阔，旁边没有民房，
四周林木环绕遮蔽，询问年老的人，说
:
是吴越国王的
贵戚孙承佑的废园。
从高高低低的地势上还约略
可以看出当年的遗迹。我喜爱这地方，来
回地走，最后用钱四万购得，在北面构筑亭子，
叫
沧浪
。北面
是竹南面是水，水的北面