江南春优秀教学设计
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江南春优秀教学设计
江南春景，辽阔千里，莺歌燕舞，柳绿桃红，水乡山郭，酒旗
迎风。下面是
为大家收集的是江南春教学设计相关内容，欢迎阅读。
教学目标
:
1
、
朗读古诗，
了解古诗所描绘的春天的美景，<
/p>
从中感受自然美。
体会诗歌的内在节奏美。
2
、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
3
、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：反复诵读。在读的基础上，让学生背诵课
文，理解
诗句的意思。
教学难点：学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的
美
。
教学用时：
0.5
课时
教学准备：多媒体
教学过程：
一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。
1
、分组举行小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗）
2
、点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题：江南春
（师）江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌
生，能不
能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？
学生诵读有关描写江南的诗词。
如
《忆江南》
《泊船瓜洲》
等。<
/p>
3
、（师）
“春”又让你联想到哪些诗词呢？
学生诵读有关描写春景的诗词。如《游园不值》《惠崇春江晚
景
》等。
4
、
（师）江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由
表达）
我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。
二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。
1
、（师）诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听
边想，你仿
佛看到了什么？听到了什么？
（点击课件，出示景——诗——配乐
朗读。读后让学生根据自己的想像自由表达。）
2
、学生自由朗读古诗
，对照注释，理解诗意。
（借助工具书或
根据需要进行探讨研究
，合作式学习）注意读准生字的音，观察生字
的形，老师随机点拨提醒学生生字的音、形
跟哪些字的音、形易混，
注意读正确、写正确。然后抽读，齐读。
3
、
（师）诗中描绘
了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画
出来。
啼莺
绿树
红花
水村
山郭
酒旗风
寺庙
楼台
烟雨
4
、
（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所
< br>表达的意象。
辽阔的千里江南
黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花
傍
水的村庄
依山的城郭迎风招展的洒旗数不清的寺庙
迷蒙的烟雨
5
、
（师）
想像这是一幅什么样的江南春景图？<
/p>
（江南地域辽阔，
春景繁富。
“千里”
之内，
处处杂花生树、
红绿相映、
黄莺歌唱；
“千里”之内，水村山郭，处
处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四
百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台
隐现。霏霏细雨，
淡淡轻姻，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江<
/p>
南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。）
三、理解诗意，感悟情
1
、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为
每个人的认
识和经历都是不同的，
你猜测杜牧当时是怀着怎样的
心情写下这首诗
的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？
2
、
学生有的认为杜枚是愉
悦的，
有的认为他当时是有些伤感的，
结合课文及当时的社会背
景让学生展开辩论。
3
、
（师）诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运
深
深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。
（例举《夜
泊秦淮》等诗进一步说明）
板书设计：
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
【学习目标】
1
、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。
2
、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
3
、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观
察事物的
方法。
【教学难点】
透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受
表达出来。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课。
1
、
谈话
（同学们，
< br>一年四季中，
你们最喜欢哪个季节？为什么？）
（奇妙的
大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带
来了五彩缤纷的世界，
带来了无穷的乐趣。
古代许多诗人看到这样美
妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗
?
今天
我们再学习杜牧的一首诗。）
2
、板书课题：江南春
（设计意图：从学生已知经验入手，在生活和新知之间架起一
座
桥梁，唤起学生对江南春景的遐想）
二、看图入境
，揭示课题。
1
、今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绮丽景
色。
2
、看江南美景。
（课件演示图文并茂并伴有美妙音乐的江南美
景图。）
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