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2021年2月21日发(作者：少年四大名捕张翰版)

《负数的起源》晨诵设计

五年级

王永丽

一、教学目标：

1

< br>、在轻松愉快的氛围中，了解负数的起源。

2

、培养学生良好的学习习惯。

二、晨诵过程：

（一）问候和开启

师：早上好，亲爱的孩子们！

生：早上好，亲爱的老师！

师：迎着 晨光我们一起走进金色的秋，看到你们苹果似的笑脸，

老师

很高 兴。

生：看到老师的笑脸，我们也很高兴。

师：谢谢你们。

老师一直在想，怎样把绿色的春天化作芬芳的书香送

< br>给你们。

生：我们也一直在想，怎样把迷人的微笑化作 芬芳的果实送给老师。

让我们尽情地遨游在数学知识的海洋里。

（二）让学生回忆负数的相关知识。

（三）诵读负数的起源

据史料记载， 早在两千多年前，中国就有了正负数的概念，掌握了正

负数的运算法则。

人们计算的时候用一些小竹棍摆出各种数字来进行

计算。

这些小竹棍叫做

“算筹”

算筹也可以用骨头和象牙来制作。< /p>

中

国三国时期的学者刘徽在建立负数的概念上有重大贡献。

刘徽首先给< /p>

出了正负数的定义，他说：

“今两算得失相反，要令正负以名之。

”意

思是说，

在计算过程中遇到具有相 反意义的量，

要用正数和负数来区

分它们。

与中国古代数学家不同，西 方数学家更多的是研究负数

存在的合理性。

16

、

17

世纪欧洲大多数数学家不承认负数是数。当

然，

欧洲

18

世纪 排斥负数的人已经不多了。

随着

19

世 纪整数理论基

础的建立，负数在逻辑上的合理性才真正建立。

（四）巩固应用。

生活中的负数

人们在生活中经常会遇 到各种相反意义的量。比如

,

在记帐时有余有

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