负数的初步认识优秀教案
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《负数的初步认识》教案
第一课时
教学内容
教材
P1~2
。
教学目标
1
、
在现实情境中了解负数产生的背景，
理解正负数及零的意义，
掌握正负数表达方法。
2
、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。
3
、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴
趣。
教学重点
在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点
用正负数描述生活中的现象。
教学准备
多媒体课件
学具准备
一张练习纸、温度计。
教学过程
一、教学例
1
。
1
、情境引入。
电脑播放天气预报片头。
师：老师收
集了某天三个城市的最低温度资料，并用温度计显示。
2
、教学用正负数和
0
表示几个城市某一天的
最低气温。
出示图片：三亚
20
摄氏度。
师
:<
/p>
这天三亚的最低气温是多少度
师：你是怎么看出来的
老师介绍温度计的看法。
出示图片：
南京
0
摄氏度。
师：南京呢和三亚比，南京的气温怎样
出示图片：哈尔滨零下
20
摄氏度。
师：和南京比，哈尔滨的气温怎么样
同时出示三亚、南京、哈尔滨三地的气温图片。
师：三亚和哈尔滨的气温一样吗
师：
在数学上怎样区分零上
20
摄氏度和零下
20
摄氏度的呢
3
、介绍正负数的读写法。
师：规定零上
20
摄氏度记作＋
20
摄氏度或
20
摄氏度，规
定零下
20
摄氏度记作－
20
摄氏度。
教学正数和负数的读写法
师：“＋<
/p>
20
”读作正二十，在写的时候，只要在
20
前面加一个“＋”——正号，“＋
20
”也可以写成
20
。“－
20
”读作负二十，书写时，只要先写“－”——负号，再写
20
。
（教师板书）
师
：现在，我们可以说这天三亚的气温是＋
20
℃，哈尔滨的气温
是－
20
℃。
4
、练习。
选择合适的数表示各地的气温。
师：你还会用这样的方法来记录温度吗
师：看温度计，选择适当的卡片举起来。
（卡片上分别写有＋
12
℃、－
1
2
℃、
30
℃、＋
30
℃、－
30
℃）
哈尔滨：零下
12
摄氏度
，漠河：零下
30
摄氏度，海口：零上
30
摄氏度。对于海口学
生有两种不同的选择：＋
30
℃和
30
℃。
师：对于这两种选择你有什么看法
二、教学例
2
。
1
、引入。
师：
从上面的资料中可以看出，
不同的地区有温差，
在我国同一地区同一天也有很大的
温差。同样的各地的海拔一样吗（出示例
2
）
师
:
新疆吐鲁番是我国还把最低的地区
,
你知道它的海拔高度是多少吗
师：从图中你知道了什么
师：以海平
面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗
2
、小结。
用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
三、描述正数和负数的意义。
1
、出示卡片。（出示：＋
3
，－
3
，
40
，－
12
，－
400
，－
155
，＋
8848
）
师：你能将这些数分分类吗按什么分分成几类小组讨论。
师：像＋
3
，
40
，＋
8848
这样的数都是正数，像－
3
，－
12
，
－
400
，－
155
< br>这样的数都
是负数。
师：从温
度计上观察，
0
摄氏度以上的数都是正数，
0
摄氏度以下的数都是负数。海平