人教版负数教学设计
-
备
课
本
班级：
六年级
学科：
数学
教师：
学校：
年
月
日
第
一
单元
/
组教材分析
项
目
修改栏
课标要求：
在熟悉的生活情境中，
了解负数的意义，
会用负数表示
一些日常生活中的问题。
单元
章节内容分析：
本单元内容是在学生认识了自然数、
分数和小数的基础
上，
结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。
以往负数
的教
学安排在中学阶段，
现在安排在本单元主要是考虑到负数在
生活中有着广泛的应用，
学生在日常生活中已经接触到了一
些负数，
有了初步认识负数的基础。
在此基
础上，
初步认识
负数，
能进一步丰富学
生对数概念的认识，
有利于中小学数
学的衔接，
为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下
良好的基础。
< br>
在实际生活中存在很多相反意义的量，比如，气温的
零上和零下，
存折上现金的存入和支取，
水位高度的上长升
和下降，
海拔高度的高于海平面和低于海平
面，
等等。
为了
表示这样两种相反意义
的量，
还用学生原有的数概念知识就
不够了，
< br>这样就自然引入了负数的认识。
教材首先通过学生
熟悉的
生活情境如气温、
存折中蕴含的具有两种相反意义的
量来体会引
入负数的必要性，
初步理解负数的含义，
接下来
通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的
理解。在此基础上，再
让学生在直线上表示出正数和负数，
初步建立数轴的模型，
形成
数的比较完整的认知结构，
然后
借助数轴对气温进行排序让学生
初步辨别正数、
0
和负数之
间的大小关
系。
教学目标：
1
、在熟悉的生活情境中初步认识负
数，能正确的读、写正
数和负数，知道
0
既不是正数也不是负数。
2
、初步
学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验
数学与生活的密切联系。
3
、能借助数轴初步学会比较正数、
0
和负数之间的大小。
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教学重点：
理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。
教学难点：
会在数轴上比较正数、<
/p>
0
和负数的大小。
教学用具：温度计、课件
总课时数：
2
课时
教
学
设
计
课题
备课人
负数的认识
审核人
课型
讲授课
课时
总数
授课
1
授课人
日期
教
材
分
析
本节课通过选取学生比较熟悉和感
兴趣的素材，使他们在具体的情境
中认识正负数。通过
6
个城市同一天的温度和存折收支的对比，使学生进
一步体会生活中用正
负数表示两种相反意义的量。
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教
学
目
标
教学
重点
与
难点
法制教育
渗透知识
点
1
、结合生活实例，
引导学生初步理解正、
负数可以表示两种
相反意义的量。
2
、通过生活中的实
例，理解负数产生的意义。
3
、明白
数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。
重点
难点
1
、初步理解负数的含义。
2
、体会负数的重要性。
体会负数的重要性。理解负数的含义
教学用具
温度计、课件
教法、学法
引导交流，合作探究
课时序数
教
学
过
程
教学环节及内容
一、情景导入
1
、出示主题图。
2
、揭示课题。
师生互动（具体教、学设计）
动态修改栏
1
、教师利用课件向学生展示教材第
2
页主题图。
2
、
引导学生观察图片，
说出图中内容。
（教师：观察上图，你能发现什么？
0
℃代
< br>表什么意思？
-3
℃
和
3
℃
各代表什么意
思？）
引出课题并板书：负数的初步认识
二、新课讲授
1
、教学例
1
。
1
、教学例
1
。
（
1
）教师板书关键数据：
0
℃
。
2
、学生讨论合作，交流
（
2
）教师
讲解
0
℃的意思
:
< br>0
℃表示淡
反馈。
水开始结冰的温度。
3
、教学例
2
。
比
0
℃低的温度叫零下温度，
通常在数
4
、归纳正数和负数。
字前加“
-
”（负号）：如
-3
℃表示零下
3
摄氏度，读作：负三摄氏度。
比
0
℃高的温度叫零上温度，
在数字前
加“
+
”
（正号），
一般情况下可省略不写：
如
+3
℃表示
零上
3
摄氏度，
读作：
正三摄氏
度，也可以写成
3
℃
，读作：三摄氏度。
（
3
）我们来看一下课本上的图，你知
道北京的气温吗？最高气温和最低气温都
是多少呢？随机点同学回答。
（
4
）了解了北京的气温，下面我想请
同学告
诉我哈尔滨的气温，
它与上海气温比
较又怎样呢？用手势告诉大
家好吗？
2
、学生讨论合作，交流反馈。
（
1
）请同学们把图上其它各地的温度
都写出来，并读一读。
（
2
）教师展示学生不同的表示方法。
（
3
）小结：
通过刚才的学习，我们用“
+
”和“<
/p>
-
”
就能准确地表示零上温度和零下温度
。
3
、教学例
2
。
（
1
）教师出示存折明细示意图。（教
材第
3
页的主题图）
教师：
同学们能说说<
/p>
“支
出（
-
）或
（
+
）”这一栏的数各表示什么意
义吗
？组织学生分组讨论、
交流，
然后指名
汇报。
（
2
）引导学生归纳总结：
像
2000,
500
这样的数表示的是存入的
钱数
;
而前面有“
-
”号的数，像
-500,-132
这样的数表示的是支出的钱数。
（
3
）教师：上述数据中
500
和
-500
意<
/p>
义相同吗？
（
500
和
-500
意义相反，一个是存
入，
一个是支出）。
你能用刚才的方
法快速而又准确地表
示出向东走
100m
和向西走
200m
、前进
20
步和后退
25
步吗？说说你是怎么表示的？<
/p>
师把学生的表示结果一一板书在黑板
上
。
4
、归纳正数和负数。
（
1
）你能把黑板上板书的这些数进行
分类吗
?
小组讨论交流。
（
2
）
教师展
示分类的结果，
适时讲解。
像
+8,+4,+2000
，
+500,+10
0,+20
这样
的数，我们把它们叫做正数，前面的
+
号也
可以省略不写。
像
-8
，
-4
，
-500
，
-20
这样的数，我们
把它叫做负数。
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