最新人教版六年级下册数学《负数》教案
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最新人教版六年级下册数学《负数》教案
1.
教学目标
知识与技能：在熟悉的生
活情境中初步认识负数
,
能正确地读、写正数和负数
.
过程与方法：
1
．能
用正负数表示生活中具有相反意义的量
.2
．初步学会用负数解
决
生活中的实际问题
,
体验数学与生活
的密切联系
.
情感、态度和价值观：通过教学情景的创设和欣
赏自然景色的美
.
2.
教学重点
/
难点
教学重点
正负数的意义和读写方法
.
教学难点
能用正负数表示生活中具有相反意义的量
3.
教学用具
4.
标签
教学过程
一、问题导入
课件呈现教材图（第<
/p>
2
页）例
1,
提
出问题：“观察上图
,
你能发现什么？”
二、新知讲授
（一）学习例
1
1.
明确气温的表示方法；观察各地的气温数据
.
“～”
左面的温度表示当地的最低气温
,
右边表示当地的最高气温
.
有的数据前面加了“－”号
,
如哈尔滨－
27
°
C<
/p>
～－
19
°
C.
长沙的最低温度是
0
°
C.
2.
明确
0
°
C
表示的意义
.
（
1
）温度的计量单位
.
1 / 5
（
2
）标准大气压下
,<
/p>
淡水开始结冰的温度是
0
摄氏度
,
记作：
0
°
C.
（
3
）比
0
°
C
高的温度叫零
上温度；比
0
°
C
低的温度叫零下温度；
0
°
C
是零
上温度和零下温度的分界点
.
3.
明确－
3
°
C
和
3
°
C
表示的意义
.
（<
/p>
1
）表示零上温度时
,
< br>在数字前加“＋”
,
一般情况下省略不写
,
这里的“＋”
不是加号
,<
/p>
而是正号写作
3
°
C,
读作三摄氏度
.
反之
,
－
3
°
C
表示零下
3
摄氏度
,
读作负三摄氏度；
4.
根据情境图中的信息完善表格<
/p>
,
并让学生明确个数据表示的意义
.
（二）学习例
2
1.
出示例
2
教材情境图
,
问题：“存折中各数据所表示的意义”
.
学
生一一回答存折中各数表示的意义
,
最后教师总结
.
2.
明确正负数的意义
.
教师引领学生进行总结
.
3.
正负数的读写方法及
0
的特殊性
.
读法：“＋”读作正
,
“－”读作负；
从左往右的顺序读数
,
先读“正”或“负”再读符号后面的数字；例如：＋
6.3<
/p>
读作：正六点三；－
4
读作：负四（若数
字前面的正号省略不写
,
则读数时也可
不读）
写法：在数的左侧写上“＋”或“－”
,
例如：正八十写作：＋
80
；负八十写
作：－
80.
0
既不是整数正数
,
也不是负数
< br>,
它是正数与负数的分界点
.
4.
正、负数在生活中的应用
.
5.
完成第四页的做一做的第二题
.
（三）学习例
3
1.
课件呈现教材图（第
5
页）例
3,
提出问题：“如何在一条直线上表示他们行
走的距离和方向
呢？”
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