五年级数学下册 认识正 负数教案 青岛版
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（青岛版）五年级数学教案
下册信息窗：认识正、负数
教学内容
:
义务教育课程标准实验教
科书青岛版小学数学五年级下册
2-8
页。
教材简析
:
本单元是在学生已
经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一
次扩展，是对今后学习
有理数及其运算的基础。本单元选取具有典型意义的素材，
以“中国
的热极—吐鲁番”
为现实背景，
从温度的表示方法入手，<
/p>
借助温度计来学习正、
负数的知识，
并且
充分利用学生已有的生活经验学习新知。
教学目标：
1
．结合现实情境，了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反
意
义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2
．在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与
< br>生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，提供素材。
师谈话：
同学们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方—新疆维
吾尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。
（师出示情境图，让学生认真观察）
师谈话：你看到什么？能提出什么数学问题？
（引导学生提出与本节课学习有关的数学问题）
【设计意图】
从学生感兴趣的教学素材入手，引导学生观察情境图，
提出与正、
负数有
关的问题，感受数学就在身边
，从而产生求知的欲望。
二、分析素材，理解概念。
小组合作探索第一红点问题。
师谈话
：谁能说一说零上
13
度与零下
3
度表示什麽意思？怎样用数学符号表示呢？请
同学们动动脑筋，并把
自己的想法在小组内交流一下，好吗？
（学生分组交流）
1
师谈话：哪个小组愿意交流一下你们的想法？
（各小组展示自己的交流结果）
师小
结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常这样表示：
（教师板书）
+13
℃
－
3
℃。
<
/p>
【设计意图】
引导学生独立探索，合作交流，主动获得新知，收到
良好的教学效果。
三、借助素材，总结概念。
1
．小组自主探索第二红点问题。
<
/p>
师谈话：比海平面低
115
米怎样表示？
（请各小组自己解决，并交流解决办法）
师谈话：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般的以海平面为分界线，
海平面以下
115
米通常表示为“
-
115
米”
。
师归纳总结：像
+13
℃、
+38<
/p>
℃、
+49
℃
……都是正数，
“
+
< br>”是正号，通常省略不写，像
－
3
，－
10
，－
155
都是负数，读作负三，负十……“－”是负号；
0
不是
正数也不是负数。
2.
独立思考，加深概念理解。
师谈话：看小电脑中的问题，你能用正、负数来描述生活中的现象吗
?
（学生讨论，师提醒学生要从生活中找）
全班交流。
师谈话：同学们都能用、
负数表示生活中的一些量，你能说说它们有什么共同点吗？
学生再次讨论。
交流总结：描述具有相反意义的量可以用正、负数。
【设计意图】通过学生自主探索，教师适时总结，帮助学生建立了正、负数的概念
.
对生活中的一些鲜活的数学问题，
学生会有不同的
看法，
教师鼓励学生阐述自己的观点，
与
同学们分享自己的见解，使课堂气氛、学生的思维活跃起来。
四、巩固拓展，应用概念
。
1.
自主练习第一题：
这是一道认识正负数的基本练习题。
（练习时，
可让学生读出正、负数，
再将正负数填写在相对应的
集合圈里，
提醒学生注
意
0
既不是正数也不是负数）
2.
< br>自主练习第
3
题。
先让学生仔细看图，分析题意，然后独立填空，再集体交流。
2