长期以来，

在传统的小学教学中，

教师都是学生 的信息源，

是信息

的传授者，是知识的传递者戏份是第一位的， 以声情并茂的“表演”引导学生同悲

哀共欢乐，学生是忠实的观众或者听众。学生只是被 动、机械的接受知识。

语文教学应是开放式的，是在交际中、活动中、情境中学习语文，才能激起学

< br>作为小学语文老师，我们应努力创设情境，激发学生的思维，激发学生的学习兴趣。

为了充分调动学生的主题能动性，教师要转换较色，充当导演，让学生充当演员，

发挥 学生的主体性。应该如何让激发学生学习语文的兴趣，使学生想学语文、爱语

文、会学语 文？现在本人就自己在语文教学实践中如何激发学生学习兴趣谈一点体

会：

一、营造良好的课堂氛围，巧设导语，激发学生的兴趣

上课时，先用富有吸引性的导语引起学生的注意，然后交代将要学习的主要内

< br>学环节。这个过程学生亲自动手，积极思考，主动发现问题，力求解决问题，激发

了学生学习的积极性。比如：我在讲《爷爷和小树》这一课时，要求学生在课前寻

找爷爷 和小树都为对方做了些什么。上课时，学生很快在同学们一起找到了，并大

概理解了课文 内容。当然，课前的引导，还可以创设各种情趣，引发学生的探求热

情，这样，在教学中 就会具有很强的凝聚力、吸引力和感染力，同时也激发学生的

主动性和创造性。使学生“ 想知”

、

“乐知”

，全身心的投入语文 课堂中来。只有学生

在课前对课堂内容产生了兴趣，使学生想学。这样才能收到事半功倍 的效果。

课前导入有很多方法游戏式导人、故事式导入、小品 式导入、观察式导入等导人

的方法，都能较好地激发学生的学习兴趣，诱发他们积极参与 课堂。教无定法，课

堂导入的设计因文而异，因班而异。在设计导语时，只要了解学生， 根据学生求知

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