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2021年2月21日发(作者：无道人之短)

教学设计

课题

科目

年级

课时

教材版本

语文

六年级

第二课时

部编版

表里的生物

课型

授课教师

工作单位

讲授课

xxx

xxxx

一、教学内容分析

《表里的生物》

是部编教材六年级下册第五单元

“科学精神”

中的

课文。

本课根据语 文课程标准，

在语文学习过程中，

在发展语言能力的

< p>
同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。学习科学的思想方法，

逐步 养成实事求是、

崇尚真知的科学态度。

培养学生善于观察、

善于思

考、勇于探索。主要写

< p>
“我”小时候认为凡能发出声音的，都是活的

生物，

所以对父亲的表极为好奇，

并相信了父亲说的表里有个小蝎子在

里面的话。

从而表现了童年的我对事物有着强烈的好奇心，

是 个善于观

察、爱思考的孩子。

二、教学目标

1.

知识与技能目标

（

< br>1

）自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等

8

个生字。在文本中

理解“和谐、清脆”等词语的意思。

< br>

（

2

）在有感情朗读课文的基 础上，了解课文大意的基础上，概括文

章的主要内容。

2.

过程与方法目标

（

1

）

抓

住文章中人物的语言、

心理、

< p>
动作等描写，

进行学习体会。

（

2

）品读 句子，体会“我”的善于观察、思考、探索等。

（

< p>
3

）理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。

（

4

）并结合实际，谈谈自己的生 活经历，激发学生去观察，去思

考，去探索。

3.

情感态度与价值观目标

体会并学习作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

三、学情分析

六年级孩子已经有了一 定的知识储备和生活的感悟，

思维活跃、

求

知欲强、乐于表达、愿意交流。他们的想法开始更加独特

,

对生活有所

体验与感悟

,

思想也开始向 成熟发展

,

正是引导他们明事理、辨是非

,

提

髙语文能力

,

< br>培养人文素养的关键期。

他们具有一些学习能力

,

更需要教

师的进一步引导

,

< br>关注每名学生的个性体验，引导学生学习科学的思想

方法，逐步养成实事求是、崇 尚真知的科学态度。培养学生善于观察、

善于思考、勇于探索。

四、教学策略选择与设计

在教学策略 选择与设计上，

我根据学生所处的生活环境和知识储备

量进行选 择与设计我的教学。引导学生进行学习，引导学生进行思考。

教学方法主要采用谈话法、

指导法、

讨论法等进行教学，

学生的学

习方主要采用朗读学习法、

自主学习 法、

探究交流法等，

以培养学生的

学习 能力、思考能力和倾听能力。

五、教学重点及难点

教学重点：

1.

识字、

写字，

指导学生有感情地朗读课文，

在了解课文大意的基

础上，概括文章的主要内容。

< /p>

2.

理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。

3.

学习作者采用语言、

心理、

动作等描写方法突出人物形象的写作

方法，仿写作文。< /p>

教学难点：

1.

品读句子，体会“我”的善于观察、思考、探索等。

2.

体会并学习作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

3.

并结合实际，谈谈自己的生活经 历，激发学生去观察，去思考，

去探索。

六、教学过程

教师活动

第二课时

一、导入新课，明确目标

回顾一下课文，课文主要写了什么

事？

（写小时候的“我”认为能发出声音

的都是活的生物

< p>
,

所以对父亲的表极为好

奇，父亲打开表让“我” 观看，并解答了

“我”的疑问

,

并相信 了父亲说的表里有

个小蝎子这件事。

）

预设学生活动

设计意图

学生一 边思考，

一边总结，课文

写了“我”小时

候以为：凡能发

出声音的，都是

活的生物，所以

对父亲的表极为

好奇，并相信了

父亲说的表里有

个小蝎子在里面

的话。

通过回顾和

总结课文的

主要内容，

让学生从整

体上去感知

< br>课文，以更

好的去学习

和理解。

个谜底了吗？这节课，我们一起去探索。

二、出示问题，学生自学

（一）学习

1

自然段

（

1

）朗读课文第

1

自然段，边读边做

标注。

本环节先让

学生了解了

（

2

）交流探讨：小时候的“我”认为

“我”小时

候的一个观

“凡能发出声音的

,

都是活的生物”< /p>

，默读

点，并学习

用具体事例

第

1

自然段，

“我”用了哪 些具体的事例来

进行证实。

学生朗读 思考并

激起学生想

说明“我”的观点是正确的？

根据课文回答问

更探索作者

题。

生

活

的

秘

（早晨有鸟叫得很好，听夜里有狗吠

密。

得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各

表里到底有没有生物？“我”解开这

种的虫在草丛中唱不同的歌，钟楼上的钟

不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有

一个老人在敲；

街心有时响着三弦的声音，

那是一个盲人在弹。

）

（

3

）哪里有死的东西会自己走动，并

且能自动地发出和谐的声音呢？

用反问句，确信自己的观点是正确

的

。

（二）学习第

2-10

自然段

1.

< p>
朗读课文第

2-10

自然段，

边读边做

标注。

2.

交流探讨：

A.

父亲的表不是活的生

么反应

?

从这一系列的反应中可以看出

“我”是一个怎样的孩子

?

学生思考、

交流：

本环节目的

（爱听声音

,

想伸手摸一摸表。

父亲却

善于思考、好奇

在于让学生

学会思考和

心强。

不允许

“我”

动

,

但是越不许

“我”

动

,

“我”

总结。< /p>

物却能发出声音。听到表声后“我”有什

越想动

,

但是“我”不敢

,

因此心里很痛苦。

好奇心强。

）

B.< /p>

课文中父亲多次强调“不许动”

,

为

什么

?

（表在那个贫困年代

,

不论是对个人

还是家庭来说

,

除了具有掌握时间的功用

外

,

更是一件非常珍贵的东西。

父亲怕被孩< /p>

子弄坏了

,

所以规定

:

不许动。

）

3.

交流探讨：

A.

从

“我”

对父亲提出的一些问题中

,

你认为“我”是一个怎样的孩子< /p>

?

（渴求知识、求知欲强

）

B.

从

课

文

中

的

哪

些

描

写

可

以

看

出

学生边看边找句

子：

1.

< br>我对父亲

“我”对父亲的表充满好奇心？找一找用

说：< /p>

“我爱听这表

“

”画出来。

的声音。

”

我一边

本

环

节

在

于

让

学

生

学

会

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