统编教材部编人教版六年级语文下册第五单元 16表里的生物-教案
-
统编教材部编人教版六年级语文下册第五单元
16
表里的生物
-
教案
16
表里的生物
【教学目标】
1.
知识与能力
学习本课生字
,
注意“蟀”字写法
,
能够流利地朗读课文。
2.
过程与方法
理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。
3.
情感与价值
体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝
,
值得回忆。
【教学重点】
让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教学难点】
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
【教学准备】
查找与课文有关的文字资料。
【课时安排】
2
课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
同学们
,
你们知道什么是生物吗
?
你
看过表里藏着的生物是什么样子的吗
?
今天我们
就来学习课文《表里的生物》。
二、自读课文
,
学习生字
教师出
示要求
,
学生自读。
教师批注
(1)
借助拼音
,
读通课文
,
认读生字新词。
(2)
把课文分成四部分
,
思考每部分的主要内容。
①小时候
< br>,
作者认为
“凡能发出声音的
,
都是活的生物”
。
可是没有生命的怀表
也能
发出声音
,
父亲又不让作者动。<
/p>
②一次父亲亲手拨开表盖让作者看
,<
/p>
他被表里的世界迷住了。
③父亲又一次
打开表盖让作者看
,
并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾
巴
,
一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。
④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子
,
也不知说了多久。
三、检查生字词预习情况
1.
教师出示生字词语卡片
,
指名认读。
2.
说一说这些生字都该注意什么。
(
学生从字的发音、
字的书写上抒发自己的看法
。
)
3.
教师适当地总结
,
注意“添”字的读音和写法。
4.
重点生词解释
:
和谐
:
配合得适当和匀称。
清脆
:(
声音
)
清楚悦耳。
钵
:
陶制的器具
,
形状像盆而较小。
注意下列生字的音节。
琴弦(xián)
清脆(cuì)
立即(jí)
玻璃
(li)
蝉(chán)
5.
开火车读生字词
,
并巩固书写。
古人就说过
“不动笔墨不读书”
,
因
此要加强生字
的书写。
四、再读课文
,
自由交流
,
概述文章的主要内容
五、布置作业
1.
有感情地朗读课文。
2.
正确书写本课生字。
第二课时
教学过程
一、检查复习
1.
< br>教师出示生字词语卡片
,
指名读一读。
< br>
2.
开火车读。
二、默读课文
,
回忆旧知
1.
默读全文
,
想想文章主要写了一件什么事。——小时候的
“我”
认为能发
出声音
的都是活的生物
,
所以对父亲的
表极为好奇
,
并相信了父亲说的表里有个小蝎子在
里面。
2.
文中出现了两
个人物
,
“我”
和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人
物的方法
?
——“我”和父亲的对话描写
,
“我”
的心理描写。
三、深入学习课文
,<
/p>
在感悟刻画人物方法的同时体会人物的个性
(
一
)
指生读课文第
1
自然段
,
解决以下问题<
/p>
:
1.
用自己的语言概括这一自然段主
要讲了什么。
(
明确
:
在作者看来
,
凡能发出声音
的
,
都是活的生物。
)
2.
在这一自然段中有一处使用了分号
,
注意体会分号前后两句话之间的关系。
(
分号用来分类
,
分号前是大自然发出的声音
;
分号后是在生活里的声音。
)
(
二
)
品读第
2~16
自然段
,
深入
理解课文。
1.
请同学们在文中找出
这些语言和心理描写的句子
,
并体会当时人物的内心情感
,
教师批注