面积和面积单位优秀教学设计
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篇一：面积和面积单位
(
优质课教案
)
面积和面积单位
教学目标：
1
、理解面积的意义，认识常用的面积单位。
2
、初步建立
1
平方厘米、
1
平方分米、
1
平方米的面积观念，会用平方厘米、平方分米测量
指定面的面积。
3
、培养学生的观察、操作、概括能力。
教学重点：理解面积的含义，认识面积单位。
教学难点：建立
1
< br>平方厘米、
1
平方分米、
1
平方米的正确表象。
< br>教学准备：圆形、正方形、长方形图片，
1
平方分米的正
方形（
40
个左右）
，
1
平方米大的
报纸，
教学过程：
一、游戏导入
师：我们先玩个游戏，伸出你的双手，听我的口令，看谁的反
应快。手心的面向上，手背的
面向上，手心、手心、手背、手心、手背、手心、手背、手
背、手背
??
师：我们刚才玩的游戏利用了手的两个面，像这样的面还有吗？
生：有。
二、面积概念
师：在哪里？你说。
生：桌子的面，书本的面，铅笔盒的面
??
（学生都
有的可以摸一摸，摸的时候要把整个面摸
完整。
）
师：刚才咱们说的摸的都是物体表面（板书）<
/p>
。再回想一下，你有什么发现？
生：有
大的，
有小的，有粗糙的，有光滑的
??
物体表面的大小（师补上“大小”
）
师：
（出示圆形、正方形、长方形）
这些你认识吗？依次出示，生依次说出。
师：它们还有
一个共同的名字——
生：平面图形。
（板书）
师：
它们跟物体表面一样也有大小之
分，
这是我们要认识的新朋友——面积。
完成面积概念：
物体表面或平面图形的大小，就叫做它们的面积。
三、面积单位
1
、认识单位的必要性
⑴观察法
师：现在咱们比较一下黑板和课桌面的面积大小。
生：黑板的面积大，课桌面的面积小。
（说完整）
师：你们是怎么知道的？
生：一看就可以知道的。
师：直接看能比较它们的面积大小。
（板书：观察法）
< br>
⑵重叠法
师：
（出示正方形、圆形）这两个平
面图形呢？
生：重叠。
师：你的办法真好。
（重叠）
⑶数格子法
师：那这两个呢？怎么比呀？
生：剪、补。
师：
这个办法倒是很好，
但有时也是行不通，
像老师这两个图形各有用处，
如果剪了岂不可
惜了，换个方法吧？
生：画格子。
师：
这位同学说的，
老师也想过的，
现在老师请男女生帮老师数数格子。
先请女生闭上眼睛，
由男
生帮老师数出格子。
男生：
9
个
师：换女生来数，请男生闭上眼睛。
女生：
18
个。
师：现在请同学们判断哪个大？
2
、认识单位面积——
1
平方分米
师：看来你们还是举止不定，是哪里出了问题呢？
生
1
：格子
的大小不一样。
生
2
：格子要一样大小的才好比较。
师：也就是说我们要用统一的单位去测量。如果让你去规定格
子的大小，你要怎么样的？
生：边
长为
1
分米的正方形。
生：它的面积是
1
< br>平方分米
??
师：
你所创造的这格子跟国际上规定的一个样。
好，
那咱们来数数，
这样的格子能摆几个？
生：
9
个，
8
个。
师：那它的面积是多少？老师听出来了，你们的单位用的是个。
生：应该用平方分米。
师：为什么这样想？
生：因为我知道边长为
1
分米的正方形的面积是
1
平方分米。而这个正方形
有
9
个这么大，
所以是
9
平方分米。
师：
（或）说不清楚，那咱们看看书上是怎样介绍的吧。
< br>（
135
页）
师：
（下发
1
平方分米的正方形）请同学们仔细观察，平方分米这个单位，它是什么形状？
有多大？
生：
（观察）
师：看清楚了吗？看清楚了就把眼睛闭起来，在脑子里回想，
1
平方分米的面积是多大的正
方形。<
/p>
生：
（闭眼回想）
师：
在脑子里留下了平方分米的样子
吗？留下了就把眼睛睁开。
说说你是怎样记住
1
平方分
米的。
生：巴掌大小等。
师：
现在请同学们用
1
平方分
米去测量课桌面的面积大约是多少平方分米？
生：
（
度量以后）
课桌面大约有？
平方分米。
3
、认识面积单位——平方厘米
<
/p>
师：
（故意）请大家用平方分米测量下书本第
135
页的正方形图形，这样量，大家感到怎么
样？
生：用平方分米这个面积单位测量书本上的图形的面积太小了。
师：那，怎么办？你们一定得想个办法。
生：我想，有没有小一点的面积单位呢？
师：有！边长为
1
< br>厘米的正方形，它的面积就是
1
平方厘米。
现在请你们观察，
闭上
眼睛，
想想这
1
平方厘米的面积是多大
的正方形？跟我们身上哪个部
位最接近？
生：指甲。眼睛大小。
师：下面请同学们用这
1
平方厘米去解决咱们刚才的的问题。
生：
（度量以后）这个正方形的面积是
9
平方厘米。
4
、认识面积单位——平方米
师：
真好，
刚才的问题解决了，
如果让大家用手中的两种格子去量教室地面面积，
你们会感
到怎么样？
生：这个单位会太小，要用更大的面积单位。
师：你知道这个大些的单位吗？说说你的理解？
生：边长是
1
米的正方形，它的面积就是
1
平方米。
师：你想象到的有多大？用手比划一下。
生说自己的理解。
师出示
1
平
方米的白纸。跟你想象中的一样吗？
生：
??
师：老师有个想法，想知道这
1
平方米的面积上能站几个人？<
/p>
生上台站位。
师：
刚才我们学了三种格子测量面积，
我想啊，
为什么要用正方形的格子，
而不用其他的格
子。比
如说是圆形的。
生：不行。
师出示圆形的，生测量发现会有空隙。
5
、小结本课：
师：这节课我们认识了哪些知识？
生说：我认识了什么是面积？面积单位有平方厘米、平方分米
、平方米。
四、巩固练习
1
、想一想
（
1
）
1
厘
米和
1
平方厘米、
1
< br>分米和
1
平方分米、
1
米和
1
平方米有什么不同？哪些是长度
单位？哪些是面积单位？
< br>（
2
）长方形、正方形的周长和面积各指什么？
2
、练一练
书本
136
页。
五、全课总结
六、板书设计
面积和面积单位
物体表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。
边长是
1
分
米的正方形，面积是
1
平方分米。
边长是
1
厘
米的正方形，面积是
1
平方厘米。
边长是
1
米
的正方形，面积是
1
平方米。
篇二：
《面积和面积单位》教学设
计及反思
“面积和面积单位”教学设计
课标分析：
在本学段中，学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，描述物体相
对位置的一些方法，就行简单的测量活动，建立初步的空间观念。在教学中，应注重所学知
< br>识与日常生活的紧密联系
;
应注重使学生在观察、
操作等活动中，
获得对简单几何体和平面图
形
的直接经验。
教材分析：
《面积和面积单位》
是九年制小学数
学第七册第五单元的内容，
它是学生在掌握了周长的概
念以及长
方形于正方形周长计算的基础上进行教学的，是即将学习的长方形和正方形面积计