培养和提升小学生的注意力、

想象

力尤其是空间思维能力等，

阐述己方的理由。

这样写下来，

逻辑严密，

力争充分，

而且洋溢着珍视中华文明的民族自信，不失为明智之举。

也可选择“独上高楼”，

选择反方，

主张“珠算不要进课堂”。

因此反方要

充分考虑正方问难的种种可能，

充分考虑民间积久而成的朴素的价值取向。

在指

出珠算不合时宜时，措辞要理性、得体，不以“数典忘祖”授人以柄。要 求考生

站在人类发展史的高度，

使辩论更具高度和深度；

灵活运用各种辩论技巧，

如归

谬法，引人入彀 ，击败对手；理由充分雄辩，有理有据，内容丰实。

反方的具体理由：

由于运算规则的不同，

儿童 过早接触珠心算会对其理解十

进制产生冲突，影响抽象思维的形成和后期数学的学习；计 算机技术日新月异，

珠算已经丧失实用功能，

已不适应时代需要 ；

当文化传承与发展遇到困境，

动辄

让 其进入学校和课堂，

这种广撒网而毫无根基的“强行注入学习”，

难有理想效

果；时下中小学生课业已经繁重，本身就需要减负、松绑，不顾他们的想法 、条

件而继续“加塞”，

也是一种“增负”；

< br>在珠算要不要进课堂的事情上，

应该秉

持理性科学、充分 认证的原则，征询学生们的意见，不能贸然制定相关决策。

另外，

辩论稿作为一种应用文体，

有着 自身的格式要求，

这些自当“遵命写

作”。完成驱动任务、凸显 文体要求的同时，不妨充分驰骋才力。

注意辩论稿的格式。如：开头要有称呼语

(

主持人、各位评委、对方辩友

)

且

顶格写，

有问候语

(

大家好！

)

且退两格写，

然后 另起一段点明己方观点或立场

（我

方的观点是……）；结尾要进 行总结（综上所述，我方认为……），有感谢语（我

的发言到此结束，谢谢大家！

)

。

【拟题示例】

（正方观点）

传承文化遗产，从学校、课堂抓起

珠算进课堂的多重意义

让传统文化融入现代数学

珠算进课堂，传统文化当传扬

弘扬珠算文化，大有可为

珠算进课堂，是可行之路

（反方观点）

风物长宜放眼量

珠算进课堂，实在没必要

珠算进课堂，切不可贸然

珠算进课堂，是一种增负和加塞

珠算进课堂，不是推广珠心算的良方

珠算淡出生活，历史趋势使然

时代健步如飞，何必蹒跚学步？

假传承之名，行泥古之实

珠算进课堂，有悖教育规律

珠算进课堂？不必如此返祖