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经典原著读后感小论文格式
中华民族腾飞之路六次历史机遇的
丧
失和
最后一次战略机遇期
△
△
△
摘要：
(200
字以内
)
关键词：中华民族；历史
机遇；民
族复兴；战略机遇期
【正文】
一、公元
1000
< br>年：宋代首次历史机
遇的得而复失
二、公元
1500
年：郑和下西洋与第
二次失机
三、
17
50
年：
“
康雍乾盛世
”
与第三
次痛失机遇
四、
18
40
年：中华民族腾飞之路的
第四次重大机遇
< br>
五、
1937
年：
昙花一现
的第五次腾飞良机
六、
19
57
年：倏忽而逝的壮丽日出
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1
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——
第六次历史机遇
七、中华民族腾飞的第七次历史机
遇，也是最后一次战略机遇期
参考文献：
胡旭阳
，
费英勤
.
有效开展形势与政
策教育的实践探索
.
思想教育研究．
张松德
.
大学生形势与政策教育的
创新与实践
.
云梦学刊．
《小学生
之友》
读
后感
《小学生之友》读后感
宜丰县石市中心小学六班：宁嘉瑶
指导老师：何敏芳
从小，我就喜欢
< br>看课外书，其中就有我的最爱
——
《小
< br>学生之友》
。
这本薄薄的书里面，有着有趣的寓
言
故事，优雅的诗歌，美丽的童话故事，
精彩的迷你连环画
„„<
/p>
好看极了！
《小学生之友》就像是一位良师。
我的作文水平的提高就和
《小学生之友》
有关。在里面的文章里，好词好句就像
繁星一样数都数不清。我写作时，经常
把这些好词好句运用到文章里，我的作
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文变得更生
动优美。有些同学会说：
“
里
面的好词
佳句与文章内容不符合。怎么
运用啊！
”
其实只要在文章里修改就可以
了。有时，
《小学生之友》的文
章里还有
许多值得我们学习的写作方法。
如
“
首尾
呼应
”“
< br>运用修辞手发
”
等。
《小学生之友》不仅是我的良师，
还是我的家人。
当我觉得做好这件事很难时，
是
《小
学生之友》告诉我：不管你能不能做好，
只要，只要你努力了就行；当我犯了错
误时，是它对我说：没关系，只要改正
了就还是好孩子；当我遇到难题而灰心
时，是它鼓励我：别着急，慢慢来
，总
会想到办法的。当我看到讲诚信的故事
时，我的血在沸腾，
一种无法抗拒的力
量在让我变得诚实守信。看到鸽妈妈为
了保护
自己的孩子而顽强抵抗大黄猫
时，
我想起了自己的母亲。
“
心灵万花筒
”
这个
栏目让我懂得了做人的道理。
<
/p>
《小学生之友》也让我的阅读理解
能力增强。以前，我一遇到阅读
题目就
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3
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心烦
意乱，不怎么从何处下手。可现在，
阅读几乎不是我的对手。我能从文章里
理解短文的意思，体会作者的心情。我
的成绩也节节高升，这可多亏了我的好
朋友
—
《小学生之友》啊！
选择了《小学生之
友》就像选择了
以个休戚与共的好朋友。在我烦恼的时
候，心情
就好像被打入了地狱，它知道
了，立刻来到我身边，给我讲笑话，逗
我开心，直到我的心情好为止；在我无
聊的时候，它看到了马上过来陪伴我，
给我讲有趣的故事。
啊！我心爱的《小学生之友》
，你提
高了我的写作水平，丰富了我的情感，
开阔了我的视野，真不愧
是我的最爱。
小学生读后感
3
读《弟子规》有感
300
字
在这绿色的春天里，我们学校开展
了
“
我读书，我快乐
”
的活动，在这期间，
我认真的读了《弟子规》
。
这本书是古代大臣至圣先师孔子所
写
，里面主要是教人怎么孝顺父母、友
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4
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/p>
爱兄弟、讲信用
……
但在这
360
句中，
最令我感悟最深的还要数这句：
读书法，
有三道。心眼口，信皆要。这句话的基
本意思是：读书时，有三个到：心到，
口到，眼到。即心要记，眼要看，口要
读；这三者缺一不可。
但我的实际行动跟着一比，简直是
天
然之别，一个天上，一个地下。我每
次读书或做作业，我都做不到心到，口
到，眼到，这点让我的内心非常的惭愧！
每次我做作业，都不专心。不是玩笔
，
就是看窗外的风景。
深深印在我脑海里的还要数那一
次：
二年级时，数学老师中午给我们布
置了
15
题基本计算题让我们回家做。
我
一到家，准备开始做时，一
开始下定了
决心，
开始还不到五秒就忘得一干二净，
就像《哆啦
A
梦》里的野比大雄一样！
我才做了
4
题就已经开始不耐烦了，
于是我就在题目上稀
里哗啦地随便写了
几下，就盖上本子了。谁知下午批改出
来后就
前面认真做的
4
道题是对的，其
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他全是错的，就因为这事，被老师批评
了好久。
<
/p>
我想，只有踏踏实实做人、认认真
真做事，这样才会专心把一件事
做得完
美无缺！小学生怎么写好读后感
写好
“<
/p>
读后感
”
要做到四点：一、读
懂原文抓中心：我们在读中可分三步去
指导学生理解文章内容，把握文章的
思
路，只有引导学生通过认真地
“
读<
/p>
”
，才
有写
“<
/p>
感
”
的条件。二、选择重点作感点：
一本好书和一篇好文章可
“
感
”
的点很
多，必须指导学生从众多的感点中选择
自己感受最深，角度最新，现实针对性
最强，最善于写的感点，作自
己读后感
的切入点。三、读感结合有侧重：指导
学生处理好写读
后感时
“
读
”
与
“
感
”
的关
系，做到二不二要。四、联系实际谈感
受：指导学生联系自己或
别人的思想和
生活实际，写出真情实感。
?
：读后感
;
感点
;
实际
读过一本书或一篇文章都可能有所
收获，有所感想，把自己的收获或感想
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写出来，就是心得体会，也叫读后感。
写读后感不仅可以帮助学生加深对文章
的内容的理解，还可以提高他们的思想
认识和语文水平，那么怎样指导学生写
有新意、有感情、有见解、有体验
的读
后感呢
??
一、读懂原文抓中心
?
“
读后感
”
的
“
感
”
是从读中产生的。
只
有读得认真，才能有所感，并能感得深
刻。如果有必要的话，在读文章前我们
可先让学生了解一下作品涉及的社会背
景、作者等。在读中可分三步去
指导学
生理解文章内容，把握文章的思路：以
《小音乐家扬科》
为例，一是初读感知，
理清层次，把握文章的来龙去脉，建立
起
对课文的初步总体印象。初读《小音
乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音
乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸
摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤
死去的事。二是细读深思，抓重点，引
导学生评词析句，细读深
思，体会用词
的生动、准确。细细品读文章，可先让
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学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重
点词句，再细细体会语言的形象生动，
故事的扣人心弦之处。三是研读体
悟，
突破难点，引导学生掌握文章的内容和
表达的中心思想，用
心去感悟生活、研
读文章，理解含义深刻的句子，学生们
进一步
明白了夺去小音乐家扬科生命的
罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主
< br>义社会，在这样的社会里穷人的孩子即
使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被
-
迫
-
害至死的悲
惨命运，使学生感悟到我
们生活在社会主义社会里是如此幸福。
我们只有引导学生通过认真地
“
读
”<
/p>
，才
能领会到文章的内容和作者的思想感
情，在此基础上，才具备了写
“
感
”<
/p>
的条
件。
?
二、选择重点作感点
?
一本好书或一篇好文章的读后感，
可
“
感
”
的点很多，要写好读后感，必须
选好
“
感点
”
。什么叫
“
感点
”
呢
?<
/p>
感点是由
书中某一个地方的内容引起的，引发我
< br>们体会的地方，它不是凭空产生的。面
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对众多的感点，我们必须指导学生从众
多的感点中选择自己感受最深、角度最
新、现实针对性最强、最善于写的一个
或几个感点，作为自己写读后感的切入
点，切不可面面俱到。例如《三顾
茅庐》
这篇文章，有这么三个方面可以作为感
点：一是张飞对诸
葛亮粗鲁无礼，张飞
很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的
语句
对应起来可以看出刘备态度很谦
恭。三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请
< br>诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，
从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。我
们可发现第三个感点是这个故事的中
心，也就是反复读这个故事后感
受最深
的一点，那么我们就选第三个作为读后
感的切入点。
?
三、读感结合有侧重
写读后感要处理好
“
读
”
与
“
感
”
的关
系。我们说，
“
读
”
是
“
感
”
的前提和引子，
“
感
”
是
“
读
”
的结果和目的。<
/p>
读后感中少不
了对原文的
“
叙
”
述，但它不像记叙文中
的
“
叙
”
那样
具体、形象、生动，读后感
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中的
“
叙
”
要做到简明。小学生写读后感
常犯的毛病是复述原文，没有做到简明
扼要。
有的只
“
感<
/p>
”
不
“
读
”
，
离开原文意思
漫
无边际地胡编乱写，说道理时空发议
论，而缺乏身边的实例。写读后感可以
说经验，也可以谈教训。大多出色的读
后感，总是受原文内容或情感触发，从
而引起对生活、学习、思想等实际问题
的思考。
读后感，
是有
“
读
”
有
“
感
”
，
“
读
”
、
“
感
”
结合的。可以先叙述文章内容，后
集中谈体会，这种写法适于
只谈一点体
会。还可以边叙边谈体会，
“
读
”
和
“
感
”
交叉写，这种写法可以谈几点体会。无
论用哪种方法写，必须叫学生做到二不
要
;
< br>不抄录课文：
要用自己的话简要叙述
;
< br>不离开文章的内容，要真切联系自己的
实际抒发感想。
?
四、联系实际谈感受
?
这个
“
实际
”
，可以是自己的思想和
生活实际，也
可以是别人的思想和生活
实际。没有情感的读后感苍白无力，有
情感的读后感才能感染人。以《时光老
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1
0
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人的礼物
》为例，可以这样去引导学生
思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼
物很珍爱，
表现在哪里
?
你觉得应
该珍惜
时光老人送的礼物吗
?
平时你有
哪些珍
惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢
?
< br>以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢
?
通过一系列问题
的思考，学生就把文章
内容、自己的思想和生活实际联系在一
起
，这样就能写出真情实感，倾吐真实
心声。
而在指导学生联系实
际谈体会时，
不要就事论事，要注意启发学生展开想
象，从古到
今，从近到远，从己到人，
从正面到反面，只要与文章的主要内容
有关系，都应允许他们大胆自由地写，
如果指导学生把自己的经验教训与作者
的切身体会结合起来写，那么他们的读
后感一定更真切，更有感染力。小
学生
之友读后感
1
遨游书海
──
读《在冬夜里歌唱的
鱼》有感
在一个冬天的夜晚，在一户贫困的
人
家，一位母亲在孩子们诧异的目光中
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1
1
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走出家门
，来到盲人爷爷的茅草屋，将
早已挑好的鱼肉夹到冰凉的小碗中。
鱼，
对于这户人家是多么奢侈！又是一个夜
晚，
那位老人走了。
临终前，
他说
:“
吃了
这条鱼，心里很暖，还用手摸了摸胸口。
另一个冬天，孩子们不再去张望；父亲，
在这年的冬天去世了；妹妹，她的
黄发
已经扎成了小辫
……
读完，
我的心久久
不能平静。文中的这位母亲，她虽贫困，
但不失尊严；她虽贫困，却懂得用自己
的能力去帮助别人。我们，被幸福紧紧<
/p>
裹着的人，从来不会站在他人的立场上
为他人着想。与那位母亲比
起来，我们
的生活条件虽然比他们好，但是心胸却
没那么宽广。
如果我们在生活中能将心
比心，就会对老人生出一份尊重，对孩
子增添一份关爱，就会使人与人之间多
些宽容和理解。生命的意义在于付出，
在于给予，而不是接受，也不是在于争
取。人总是自私的站在自己的立场想
问
题，却不知道什么叫做
“
换位思考<
/p>
”
。或
许你换个角度看待事物，你将明白
，原
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1
2
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来的自己是多么的任性妄为。
其实，
温
暖只会在寒冷中感知。严寒来袭时，需
要取暖，并且不让一个
人孤单。无论过
去多少个夜晚，留在心里的温暖都能驱
散孤单，
感受幸福。只要人人都献出一
点爱，世界将变成美好的人间。温暖便
如掌心化雪，悄悄融入人们的心灵。
爱，
是寒冷冬季中一床暖暖的被子；
爱，是炎热夏日里一阵凉飕
飕的清风；爱，是我们欣喜时那亲
切
、默默的鼓励；爱，是人生中最辉煌
的太阳
──
无处不在。
黄坑中心小学五一班
范唯
2016
年
11
月
16
日《小学生之友》
——
读后感
〈
〈小学生之友〉
< br>〉读后感
江西省上饶市十二小学
六班
朱
俊吉
缕缕淡香如温暖的微风；谆谆话语
如
飘落的花语，
浅浅抒怀如散落的落叶，
使身心渐渐放松，让心花
悄然绽放，无
----------------
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1
3
---
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数内心的
情感随之飘然释放
„„
这就是
《小学生
之友》
。
从
“
品味名著
”
栏目中，让我知道了
更多的故事，即开阔了视野，又丰富了<
/p>
大脑。从
“
大手牵小手
< br>”
栏目中，让我学
到了更多的写作方法，使我的文章语句
优美，语段更流畅，条理更清晰。从
“
万
老师信箱
”
栏目中，通过万老师的开
导，
解开了我们生活中和学习中遇到的各种
疑难问题。使我们整
个人自信，快乐。
从
“
美文七彩虹
”
中，让我知道了神奇大
自然和时代进步发
展，也让我增长了许
多知识。从
“
趣味
英语
”
栏目中，不仅让
我读到幽默有趣
的故事，还能提高我们
的英语水平。我最喜欢的是
“
智力答题
”
，
因为它有挑
战性，能让我们学会独立思
考的能力，每当我努力思考出答案时，
都会情不自禁的欢呼雀越起来，有一种
自豪感，其实看上去挺难的题目只要我
们肯动脑筋，还是可以做出来的。
《小学生之友》中还有许多的知识，
它不仅使我欣赏了许多优美的文章，让
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