关于分数的故事
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关于分数的故事
我学生的故事
关于分数的故事
一直任教初三化学～每年接手的都是面临升学毕业的学生。这
样的一群学生是三
年初中学习生活中的战士～经历了无数次大大小小考试考验的战士～他
们害怕考试他
们又希望证明自己～正直青春期的他们心理正发生着很多微妙的变化。作为
教师的我
们看着他们的这些变化～是选择冷眼旁观还是悉心指导～是用疾风骤雨似的粗暴
方式
还是温和耐心的劝慰～是讽刺挖苦还是鼓劲加油～不同的选择或许会改变一个学生的
很多东西。
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一个有关分数的故事在我的脑海中浮现……
一天晚自习～我正在批阅学生的练
习册。突然～从一本练习册里掉出了一张纸。
我捡起来一看～上面写着:“张老师～谢谢
您对我的尊重～没有当着全班同学点破我～
保留了我可怜的自尊
,
也谢谢您挽救了我～避免了我在错误的道路上越走越远。您是一
位好老师～谢谢您:”我翻开练习册的扉页～上面写着殷萧
,
主人公用化名
,
。看着这张
纸条～我的
思绪不由地飘回到上周那节试卷评讲课……
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上周的化学课上～我对之前测评的
模考试卷进行了讲评。课后～我正准备离开～
殷萧走了过来～煞有介事的把两张试卷摆到
我的跟前～指着试卷说:“老师～你偏心
!
你看这道题～我和同
桌的答案一样～可他得了
3
分～而我却没有得分:”我认真对照
了
两张纸卷～发现确实弄错了。于是我笑笑说:“对不起～没偏心。是老师不小心弄错<
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了～我帮你改过来。我边说边把分数加上。这样他就由
80
分变为
83
了～
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我很替他高兴～这段时间殷萧表现不错～学习比以前刻苦～还经常来问问化学
题～但又觉得可惜～要是再多两分不是就优秀了
,
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看我把分数加上了～殷萧又信誓旦旦地说:“老师～填空题这边您也改错了。”我
一愣～心想
:
又出错了～一份试卷上出现两个改错的地
方～我真是太大意了～一定要仔
细看看。拿过试卷看了看～这次出错的是在填空题的第一
项～书写化学符号那边。两
个三氧化硫分子和两个氯原子～乍一看上去写的是对的但是我
却打了错。心中有些疑
惑
:
学生在解答
这一类书写符号的题目时～确实容易犯错～所以在批改的时候我会格外
的小心认真～按理
不应该两个都看错了。“你等等～我再看看。”拿起试卷～我又仔
细的辨别了一番～发现
卷面上的数字有轻微的改动过的痕迹～是在批改后添加上去
的～不仔细看还真难看出来。
改动两处～再添个两分他就优秀了～我能理解学生的心
情。我心中有数了～为了确认我的
判断～我随即问他这几个数字的含义～他吞吞吐吐
地答不上来。我抬头看着殷萧笑了～他
见我看着他笑～脸“腾”地一下红了～眼神十
分慌乱。我本想批评他～但见他这样惊慌失
措反倒有些不忍心～便面带微笑的对他
说:“我给你再讲一讲化学符号在书写时候的注意
点和一些数字表示的含义。”讲完之
后我又找了几道题给他练习巩固了一下。整个过程殷
萧都是红着脸的～但眼神不再慌
乱～感激地说:“老师～对不起
:
谢谢:”说完～扭头跑回到他的座位上。
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收回思绪～我环视了一下教室。孩子们都在认真的做着作业～殷萧也一样～这段
< br>时间我发现他的学习更用功了～这个孩子好像一下子
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长大很多懂事很多。
心理想着
:
最近殷萧来问问题的次数少了～可能是他不好意
思～我得主动一点去看看他有没有学习上的困难。
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事情就这样过去了～看着殷萧的字条和变化～我不免感叹
:
解决学生存在的问题～
不一定要用暴风骤雨的方式。春雨虽悄无声息～却可以
滋润万物
:
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