这些诗句都是描写儿童生活的。

小朋友们的童年生活有趣而快乐多姿多彩 ，

今天我们再

来学习一首。

2.

老师导入：

亲爱的同学们今天我们学习的这 首诗是清代的一名诗人所写，

他的名字叫

“高鼎”我们一起来认 识一下，（出示图片），进行简介：高鼎，清代后期诗人。咱们这首

诗就是他写的《村居 》。村居：在乡村里居住时见到的景象。

3.

小朋友们你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候，

在哪里去放风筝呢？

放

风筝）（出示课件图片）

4.

齐读课题。《村居》

二、初读课文，整体感知

1.

本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。

2.

听教师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地 方。

3.

学生借助拼音自读古诗，一 边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.

教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添

字 ，不重复。

5.

努力把诗读流利，有 感情朗读，读出古诗文的韵律美，音韵美。

三、生字认读。

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1.

课文同学们已经读熟了。

现在课文中的 生字宝宝，

从课文中走出来了，

你还认识它们

< br>吗？

2.

出示生字指读。

3.

注音领读。

4.

重点认读：莺、拂、堤、柳、醉

（

1

）认知“堤”，这个字是左右结构 。由两部分组成，这两个部分都是我们以前学过

的旧字，直接合成。容易识记。堤，是什 么呢？出示一个图片，帮助学生们识记生字。

（

2

）“莺”字强调部首“艹”，上中下结构，书写时注意“秃宝盖”这一部分 ，不要

写成宝盖。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。

（

3

）“拂”也比较熟悉 ，左右结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看。读音是

“

f

ú”，不是“

f

ó”。

5.

猜谜语：

草帽下面一只鸟——莺

就是土——堤

兔年栽树——柳

6.

开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

四、古诗赏读，感受情感

（一）导学：把诗读通顺。（出示课件）

村居

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

1.

老师范读古诗。

2.

请同学们把诗句读通顺，不要生疏地读。

3.

不丢字，不多字。

4.

开火车把诗句读通顺。

（二）导学：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

先试着读一读，说一说你体会到了什么？

2.

醉：迷醉，陶醉。

3.

春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。

4.

拂堤：（杨柳）像是在抚摸堤岸。

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5.

这两句写了什么意思？（绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春， 轻拂堤岸的杨柳沉醉

在烟雾之中。）出示课件赏析。

6.

你怎样理解“醉”呢？（预设：音乐令人如痴如醉；花香醉人，酒香 醉人，美景令人

享受。）

7.

春光无限好，

草长莺飞就是描写春景的词语，

你还知道其它描写春景的词语吗？

（预

设：万紫千红

花红柳绿

莺歌燕舞）

8.

赏析：

“醉”字写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。

（三）导学：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

诗人从描写景物直接到些孩子们的生活。

2.

散学：放学

3.

东风：春风。

< br>4.

纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。

5.

鸢（

yu

ā

n

）：老鹰。

6.

这两句是人物活动，

描述了一群活泼的儿童在大好 的春光里放风筝的生动情景。

（播

放儿童歌曲：村居