部编版二年级语文上册 8《古诗二首》教案设计
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8
古诗二首
教案设计
设计说明
本课中的两首古诗分别是唐
朝诗人王之涣的
《登鹳雀楼》
和唐朝诗人李白的
《望庐山瀑布》
。读了之后，我们会被诗中所描绘的大自然的壮丽景象和磅礴气
势所深深陶醉。
《登鹳雀楼》是一首五言绝句，前两行写景，营
造了景色辽阔，
气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，
写出诗人积
极向上的精神，
道出了只有站得
高才能看得远的人生哲理。
《望庐山瀑布》是一首七言绝句，它是李白游历庐山
时写下的一首风
景诗。这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞方法，
再现了庐山瀑布的雄伟与
壮丽。全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作
者对大自然的赞美之情，充分体现
了诗人的浪漫情怀。两首诗都气势磅礴，
意境
深远，是千古传诵
的佳作。
《语文课程标准》指出：要引导第一学段的学生诵读
浅
近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。学习古诗，重
在朗读、背
诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此，在本课的
教学设计中，创设特
定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作
者对祖国大好河山的喜爱和赞
美之情。在此基础上，引导学生交流其他古诗，
激
发学生对优秀
传统文化的热爱，丰富学生的积累。
课前准备
教师准备：
制作本课课件，准备生字词卡片、有关瀑布的其他古诗。
学生准备：
预习课文，尝试朗读。搜集一两首跟瀑布有关的其他古诗。
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1
．创设情境：小朋友喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师要带大家
到山西的永济市去玩一玩。
(
课件出示鹳雀楼
< br>)
看，这里有一座楼，多高哇，数一
数，有几层？听导游
介绍，这座楼上常有一种叫鹳雀的鸟儿在上面休息，所以，
它
有一个好听的名字——鹳雀楼。
(
教师板书，学生齐读
)
2
．
简单介绍鹳雀
楼的背景及诗人：
其实这座楼本来并不出名，
但有位著名
的诗人登上了鹳雀楼，并把自己的所见、所思写了下来，使这座楼声
名远扬。这
位大诗人就是王之涣
(688
—
742)
，他是盛唐时期的诗人，字季淩，晋阳
(
今山西
太原
)
人。代表作有《登鹳雀楼》
《凉州词》等。
3
．学生齐读诗人的名字及古诗题目。
4
．
导入：
现
在我们就一同去诗中感受那美好的意境。
设计意图：
创设生动有趣的教学情境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生
的兴趣，
为下文登高望远做好铺垫。
二、初读古诗，认读生字
1
．指导学生初读古诗《登鹳雀楼》
。课件出示要求：读准字音，不会读的
生
字借助书上的拼音认读。读通句子，争取读出古诗的韵律。
(1)
学生自由读古诗。
(2)
同桌互相交流读诗，互相纠正对方读音。
(3)
指名读诗，相机正音。读准前鼻音“尽”和后鼻音“层”
。
2
．课件
出示：“楼、依、尽、欲、穷、层”，引导学生思考：怎样快速记
住这些字？
(
同桌交流识字方法
)
3
．集体汇报交流，教师相机点拨指导。
(1)
用加一加的方法识记：木＋娄＝楼、
ｲ
＋衣＝依、谷＋欠＝欲、穴＋力＝
穷、尸＋云＝层。
(2)
用换部首的方法识记：搂—楼、冬—尽、男—穷、会—层
。
(3)“欲”可组词“欲望、食欲”。
(4)“层”，引导学生看看插图，这鹳雀楼一层叠着一层，数数有几层。
4
．读整首诗，小组内互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。
5
．小组派代表有感情地读古诗。
<
/p>
设计意图：
这首诗对大部分学生来说极为熟悉，
< br>所以在初读古诗的环节让学
生借助拼音读通诗句，
试着读
出古诗的韵律。
再通过学生互读检查古诗的朗读情
况，看看是否
做到正确、流利，同时有一定的节奏。识字的环节，引导学生用多
种方法识记生字，激发了学生的识字兴趣，又有助于学生理解关键字词的意思。
同时
，引导学生有感情地诵读古诗，让学生与文本对话，在头脑中构建属于自己
的
“
诗境
”
，提高审美情趣
。
三、再读诗文，品读感悟
(
一
)
品读第一、二
句。
1
．教师范读古诗。学生认真听
老师读诗的语气语调，一边听一边想：诗人
王之涣登上了鹳雀楼，看到了怎样的景象呢？
2
．指导学生仔细观察插图，用自己
的话说说图上有哪些景物。
3
．用自
己喜欢的方式读古诗。读后用横线画出图画中的事物。
4
．教师板书：白日、山、黄河。引导学生交流理解。
5
．图文对照，理解“白日”是指太阳。
6
．完成填空：
(
)
的太阳、
(
)
的山、
(
)
的黄河。
7
．
引导学生看图并想象，用自己的话说说看到了什么。理解“
白日依山尽，
黄河入海流”。
(1)
引导学生思考：从哪个字可以看出太阳靠着青山慢慢地落下去呢？
(
依
)
哪个字又告诉我们最后太阳消
失在天边了呢？
(
尽
)
教师相机指导理解“依”和
“尽”。
(2)
引导学生思考：
诗人还看到了什么？
(
奔流不息的黄河水滔滔不绝地流向
大海。
)
(3)
出示词语，积累朗读：奔流不息、
滔滔不绝。
(4)
从哪里知道黄河水
最终流入大海？
(
入海流
)
变序为“流入海”。
(5)
用词语描绘这样的景象：壮观、壮美、壮丽。
8
．有感情地朗读第一、二句，读出壮美的气势。
(
二
)
品读第三、四句。
1
．
过渡：
看了这么多美景，
如果我们还要看更多的美景该怎么办呢？
(
还要
往上走，站得越高，看得就越远，美丽的景色看
得就越多。
)
2
．
< br>默读古诗，
找出诗中蕴含这个道理的句子。
(
欲穷千里目，
更上一层楼。
)
3
．找出表示很远的词语：千里目。
4
．理解字词。
(1)
出示“欲”的几种解释进行选择。
(
将要、想要
)
(2)
更：再。
(3)
理解“一”的意思：是不是指再登上一层就可以了？那么这个“一”表
示什么？
(
很多
)
5
．引导学生用自己的话说说句子的意思。
6
．
小结：
我们跟着唐代大诗人王之涣，登上了鹳雀楼，看到了夕阳挨着群
山慢慢地落下去，看
到了黄河水滚滚地流向大海，想到了要看得远，
就要站得高
的哲
理。知道了《登鹳雀楼》这首诗是名扬天下的古诗，同时，我们又学会了一
种读懂古诗的
方法，
看图画，
读懂意。
让我们再来读
一读这首名扬天下的古诗吧！
设计意图：
图文对照，想象画面，让学生身临其境，真切感知那种美好的情
境。
让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。
真切感受到黄河水流进大
海的那种磅礴气势。
从而初步理解古诗中部分字词的意思，
指导学生有感情地朗
读古诗，
培养学生的语感。
同时，
初步感知
“
只有站得高，
才能看得远
”
的道理
。
四、巩固生字，指导书写
1
．课件出示这首古诗中的五个会写字：楼、黄、依、尽、层。
2
．引导学生观察生字的特点及在田字格中
的位置，重点指导。
(1)
黄：最后一笔是点不是捺。
<
/p>
(2)
依：左右结构，左窄右宽。第三笔点写在竖中线上，第六笔
是竖提。
(3)
尽：共六笔，第四笔
捺要舒展，下面两点都在竖中线左边起笔，收笔在
竖中线上。
(4)
层：半包围结构，第三笔撇要写长些；第四笔短横写在横
中线上，最后
一笔是点。
3
．教师范写，学生描红、临写。
4
．教师巡视，及时纠正书写姿势。
5
．展示书写成果，全班评价。
设计意图：
写字教学是小学第一学段教学的重点。
< br>教师每天要给学生一定的
书写时间，此环节通过指导学生书写、
< br>展示学生书写成果，
使学生感受到汉字的