(教案)第1单元 古诗二首【二年级语文下册】
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【二年级语文
.
下】
古诗二首
教学设计
教材分析
《古诗二首》编排了两首古
诗，它们从不同的观察角度描写了春
天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩
子们放风筝的情景；
《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，
借柳树歌咏春天。
学情分析
二年级的学生对春天已
有了自己的感受，能较好地与课文产生情
感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学
的情趣，真正落实学
生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，
在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在
读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体
验，在读中积累
语言，培养语感。
教学建议
学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，
然后再
看图，
感悟图文相通之处。
还可先引导学生依据插图来体悟课<
/p>
文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的
领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标
【二年级语文
.
下】
【知识与技能】
1
< br>．会认
11
个生字，会写
8
个生字。
2
．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3
．
理解古诗含义，
< br>想象画面，
用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1
< br>．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际
识字。
2
．
借助画面理解词语
和诗句的意思，
小组合作朗读、
想象、
体会。
【情感、态度与价值观】
<
/p>
感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好
感
情。
【重点难点
重点】
重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点
1
．想
象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2
．
感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，
激发热
爱大自然的美
好感情。
【二年级语文
.
下】
【
教学准备
】
生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
,
积累词语
在二、三月间
,
公园里、学校中
,
< br>到处都是春暖花开的景象。今天
,
老师还想带大家到一首
古诗中去找一找小山村的春天呢
!(
板书课文
< br>题目
:
村居
)
1.
学生朗读课文题目。
2.
课件出示作者简介。
高鼎
,
清代后期诗人。字象一
,
又字拙吾
,
仁和
(
今浙江省杭州市
)
人。
高鼎生活在鸦片战争之后
,
大约在咸丰年间
(1851-1861),
《村居》
是
他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。
二、自读古诗
1.
< br>请大家自由读古诗
,
用自己喜欢的符号标记应重点注意的
地方。
(
如不认识的字、不懂的词、难写的字等
)(
课件出示易读错的字
)
提示
:
“莺”的韵母是
ing,
不要念成
in
。“趁”的韵母是
en,
不
是
eng
。“鸢”不要读成
y
ā
n
。
2.
课件展示节奏划分
,
引导学生掌握古诗的节奏。
【二年级语文
.
下】
节奏划分
:<
/p>
草长莺飞
/
二月天
,
拂堤杨柳
/
醉春烟。
儿童散学
/
归来
早
,
忙趁东风
/<
/p>
放纸鸢。
同学们在朗读的时候语速要稍
慢
,
读出对春天的赞美之情
,
要带着
活泼、开心的语气。
学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。
3.
进行自学
,
想一想用什么方法记住字形。
学生汇报交流。
例
< br>:
诗
=
讠
+
寺
(
寺庙旁有人在说话
)
村
=
木
+
寸
童
=
立
+
里
3.
教师针对会写字进行书写指导。
诗
:
按照左窄右宽的结构书写
,
“寺”不要丢掉最后一点。
村
:
按照左窄右宽的结构书写
,
木字旁最后一笔捺变为点。
童
:
按照上小下大的结构书写
,
“里”
横画较多
,
注意在田
字格里的
布局。
4.
交流快速背诗的方法。
学生甲
:
用唱诗的方法来背诗。
学生乙
:
在理解诗意的基础
上背诗。理解了每句诗歌的意思
,
知道
连起来讲的是什么意思
,
就可以背诗。
【二年级语文
.
下】
< br>
三、品悟古诗
1.
有同学说在理解诗句意思的基础上背诗
,
那么这首诗的大意是
什么呢
?
学生分组讨论交流
,
组长汇报。
< br>(
教师课件展示
)
小草生长<
/p>
,
黄莺飞翔
,
正
是春光明媚的二月
,
轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。
村子里的小孩子们早早就放学回到了家
,
急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝
2.
教师引导学生逐句分析。
(1)
草长莺飞二月天
,
拂堤杨柳醉春烟。
师
:
早春二月的小山村是冰冷沉静的吗
?
它有怎样的
美景
?
①自由读读古诗
,
你会有很多的发现。
②学生自由读诗。
③你看到了什么<
/p>
?
生汇报。
④
你能把你看到的带上自己的感受读出来吗
?(
指名读文
)
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二
月的勃勃生机。
⑤你觉得诗句中的哪些字
词用得好
?
说说你的理由。
【二年级语文
.
下】
生
:
“草长
莺飞”
四个字
,
把春天的一切景物都写
活了
,
人们仿佛感
受到那万物复苏、欣
欣向荣的气氛
,
人们的眼前也好像涌动着春的脉
搏。
诗人用了一个“醉”字
,
写活了杨柳的娇姿、柔态、神韵。
⑥瞧
,
草儿吐出嫩绿的新芽
,
黄莺也飞来快乐地歌唱
,
河堤上的杨
柳也陶醉在这迷人的春色中
,
在春风的吹拂下轻轻
柔柔的。我们的小
山村变成了一个充满生命力的世界。
你们想配
合这美丽的画面再来读
读吗
?
⑦你还
有什么发现
,
有什么感受
?
能说给大家听吗
?
这么多美妙的画面
,
我想大家一定能读好这一句的。
(2)
儿童散学归来早
,
忙
趁东风放纸鸢。
①在这么好的春光里
,
你想做些什么呢
?(
指名说
)
放风筝。
(
板书<
/p>
:
儿童散学归来早
,
忙趁东风放纸鸢
)
②你能配合画面说说这句诗所描绘的情景吗
?
生
:
第三、四句写的是人物活动
,
描述了一群活泼的儿童在大好的
春光里放风筝的生动情景。
孩子们放学回来得早
,
趁着温暖的东风
,
放起了风筝。他们的欢声笑语
,
使春
天更加富有朝气。
③读了这一句
,<
/p>
你有什么感受
?
能说给大家听吗
?
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。