读书笔记感受怎么写
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读书笔记感受怎么写
【篇一：小学三年级如何写读书笔记】
小学生读书卡
当下，我们生存的空间（包括校园、企事业单位等，甚至连乡村里
也有了专门的阅览
室）掀起一股读书的热潮，开展了诸如
“
好读书，
读好书
”“
创书香校园和书香班级
< br>”
等活动，的确，读书可以给人智慧
,
< br>可以使人勇敢
,
可以让人温暖。要把书读好，就要读好多
的书。从古
到今，从国外名著到中国文学，有数不清的书，给人以知识和力量；
好书是正义化身，它帮助我们与邪恶作斗争；好书是我们生活中的
向导，
当我们迷失方向、不知所措时，它就能给我们指引一条正确
的道路
……
我们学校也积极推进人文素
养拓展计划和新教育实验，在师生中逐
步确立
“
读好书，使心灵更舒展充实；好读书，使生命更厚重丰盈
”
的观念，坚持亲子共读、师生共写，增进亲子、师生交流理解，促
进家长、教师和孩
子共同成长，为师生过一种幸福完整的教育生活
而努力。
其实，你大可不必为孩子担心，只要孩子拥有兴致，一切困惑
都会
迎刃而解。在这里我给众多家长，特别是低年级孩子的家长朋友推
< br>荐一种读书笔记的好方法
——
制作读书卡。
读书卡的内容，相信很多人都有了解，小时候，
老师让写读后感时，
我们的写法最简单易行，那就是首先会介绍这本书名字（读一篇文<
/p>
章或者故事就需要介绍它的题目），接着介绍作者（国籍、姓名、
主要事迹、喜好等），然后是阅读的主要内容，（主要人物、事件
等）最后再三言两语写
出的读书感受（也可以将感受穿插在介绍中，
边联系内容边谈感悟）。其实，这就是最早
的读书卡的雏形。
今天，我们来写
读书卡，就是把这些内容按照一个大概的模式，更
简而易行地完成读书收获。这种读书卡
的制作和写法尤其适合低年
级的孩子。
读书卡步骤：
1
、书名
2
、作者
3
、出版社
4
、主要内容简介（故事主要人物、情节、结局）
也可是好词好句的摘录（大约
10<
/p>
个词语，
3
个句子）
5
、感想（也叫心得体会或者读后感）
这种模式可以用
“
< br>叙述
”
的方式表达出来，也可以以
“
卡片
”
的形式表
< br>现出来。
相比较而言，读书
卡制作比较简单，可以直接在彩色卡纸上根据自
己喜好的造型，勾勒出简单的线条，再裁
剪下来就直接填充内容了。
免去了花费大量的时间去构思、绘画、涂色等步骤，做起来更
直接、
方便。
这类读书卡的特点：漂亮美观，读写绘结合，充分开发了孩子的想
象力和创造力。适
合孩子装饰在自己的小空间里，挂在墙壁上。也
可以让孩子特设一个漂亮的盒子，再起一
个好听的名字或是简约通俗些的
“
读书大本营
”“
我的读书空间
”
等，
或者是诗情画
意一些的
“
撷一缕书香
”“
我是一条遨游书海的鱼儿
”“
轻
< br>轻呼吸，这里书香袅袅
”
等。
读书卡也可制成表格形式。
这种形式更简便易行，这种形式家长可以直接用
word
形式制作出
来统一的模板，（或者手绘也
可）孩子每读完一本书或者一篇故事
就让孩子填写一次。最后将每一个阶段的读书感悟装
订成册，就是
孩子的收获，日积月累，孩子的读书就不只是在内心，也在您的关
注下留下了深刻、美好的痕迹。
这种读书卡的形式是经济适用，简单易行。
< br>现在很多孩子开始在网上建立博客书写读书心得，那么你就可以以
叙述的方式，或
者网上制作表格的方式来记录读书心得。相信这样
的记录方式，不会让你面对
“
读书笔记
”
时，再感到
无从下手，不知
道从何谈起了。所以，家长朋友们，鼓励孩子读书吧，读书，可以
孩子的心灵得以舒展，个性得以发挥。记读书笔记，会让孩子在书
写感
悟中学习进步，促使概括能力、语言组织能力得以进一步提高，
让孩子的心灵得以凝练、
升华。从现在开始我们就来记读书笔记，
让读书卡为我们的阅读添彩，让读书卡为我们的
幸福阅读助跑！
书读好、读好书、
好读书，让我们在书的海洋里，汲取无穷无尽的
知识，留下读书的痕迹，启迪智慧，化解
疑惑，升华感悟，丰盈自
己的内心，充实自己的生命，做一个对祖国、对人民有用的人。
小学生的读书笔记怎样写
读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和
自己的
心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著
名的读书治学经验，叫做读书
要做到：眼到、口到、心到、手到。
这
“
手到
”
就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同
情
况，写好读书笔记。
“
好记性不如烂
笔头
”
，读书笔记的好处显而易
见，它
不但可以帮助记忆，弥补脑力不足，积累有用材料，开拓视
野，增长知识，有效提高读书
效率，而且作笔记会产生新的思考，
有利于发现新问题，研究新问题，这便是思考，常思
考，可锻炼人
思维的条理性，逻辑性和分析综合能力。
1.
做符号式笔记需要注意以下几点：
(1)
所读的书必须是自己的。图书馆的或借别人的图书，不
应该乱批
乱画。
(2)
每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。
比如，用直
线表示重要的内容，用
“?”
表示精采的句子或优美的词汇，<
/p>
用
“
”
表示应当特别注意的地方，用
“
？
”
表示尚未弄懂的问题等，以
后看书，
就都要按自己的这个规定去使用这些符号。
(3)
符号不能作得过多。如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了
重点，就
等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。
(4)
要清楚整齐。不要把书弄得很脏，涂划得连原文都看不清楚了。
2
、摘录式笔记
摘录式笔记就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的，富有
哲理
的，对我们很有启发的内容抄写下来。这种方法看起来比较费事，
< br>其实是一种省时省力积累知识的好办法。摘抄可以加深理解和记忆，
日后查找起来
，面对茫茫的书海，你就能体会到作摘录笔记的优点
了。
作摘录笔记时要注意以下几个问题：
(1)
要有选择地抄录。把文中对我们最有用、最有启发的内容抄下来，
每条抄录笔记应当
“
少而精
”
。
“
少
”
指字数较少，
“
精
”
指内容把握要
点。
(2)
要忠实原文。书里有段话，我们觉得挺好，想把它抄下
来。抄的
时候，又觉得某个词用得别扭，干脆另换一个词代替，这样不行。
既然是摘录，作者怎样写，我们就应怎样抄，不但词句不能改动，
就连标点符
号也不能改动。一段话中，前后和中间不需要摘录的文
字，可以用省略号表示。
(3)
要注明出处。每条材料都要注明是从
哪本书里第几页抄录的，作
者是谁。如果是在报纸、杂志上抄录的，就要把报纸、杂志的
名称、
日期写上。还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使用时查对。
3
、剪贴式笔记
在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料
及时
剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。这种方法收集材料快，也很简
< br>便。
剪贴式笔记需要注意以下几点：
(
1)
进行剪贴式笔记时要按不同的内容分类。可以准备几个用来贴剪
报的本子，或者把一个本子分成几个部分，把语文知识、历史知识、
自然常识等内容
分别贴进去。
(2)
每一条剪贴的
内容要注明出处、时间。即剪自哪一种杂志或报纸，
哪一年哪一期等。
< br>
(3)
短小的剪贴笔记也可以作为读书卡片的内容。
4
、感想式笔记
读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，
这种
读书笔记就是感想式笔记，也叫读后感。
这种读书笔记重在训练同
学们的理解和表达能力。也是我们小学生在写作时需要
用到的。
★读书笔记大变身
（
1
）想象你就是书中的某个人物，根据
“
你
”
的经历和感受写一本
日
记。
（
2
）给书中的某个人物写一封信，给他提提你的建议。
（
3
）想象你就是这本书的作者，描述一下书中的人物在本书诞生之
前的几年或之
后的几年发生了什么。
【篇二：读书笔记的格式】
读书笔记的格式
读书笔记的种类很多，一般说来，可分为四大类：一是摘录
式，二
是提纲式，三是评论式，四是心得式。四大类又分若干种，每一种
在写法上有所不同。
(
一
)
摘录式
摘录式是阅读活动中收集资料日寸最常用的记录形式。主要是
为了
以后开展科研活动时用。它要求准确无误地摘录原文的语句段落，
< br>还要注明出处，便于引用和核实。摘录式笔记可分为：
1
．索引
索引笔记只记录文章的题目、出处。如书刊篇目名、编著者、出版
年月日。如果是书，要
记册、章、节，出版社名称，出版年月及版
次；如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日
和版面．以备查找方
便。例如：
<
/p>
钱仓水、郝树明主编：《教师职业技能全书．文科卷》，中国人民
大学出版社，
l992
年
9
月第
l
版。
孙晓远：
(
对容易混淆的数学概念的分析
)
，中学生数学报
)1990
午
6
月
7
日第
2
版。
2
．摘抄原文
摘抄原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语
句、
段落，作为日后引用的原始材料。摘抄原文要按照原文的内容自己
< br>标上一个分类的题目，便于资料的归类和日后采用，在引文后面要
注明出处。例如
：
中学物理实验教学
物理教学是以实验为基础的，中学物理教材的基础知识，都是以实
验为先导，逐
步总结出定理、定律等规律性的知识，这是中学物理
教学的重要方法，不能忽视。今后中
学物理实验教学应包括三方面
的内容：一是基本仪器的使用，二是根据实验原理和选用实
验器材
来进行物理实验，三是正确分析和处理有关的实验数据，从中得出
或验证相应的规律。
王泉根：必须加强物理实验课
教学
)
，山西教育
1 981
年第
10
期。
3
．观点摘要
观点摘要是在理解原文的基础上，将原文的主要观点、结论摘
要或
写出，报刊杂志上的
“
论点摘编即
属此种。它同样也要写明作者、刊
物、出版等情况。例如：
在数学教学中培养学生解题能力
<
/p>
解题能力包括实际运算能力、空间想象能力、抽象概括能力、逻辑
推理能力四个部分。
实际运算能力又可分为两部分：一是对
具体数
字进行运算的能力；二是对代数式和三角式进行恒等变形的能力。
空间想象能力主要通过几何题目和三角应用题得到锻炼。
抽象概括能力主要包括：
1
．将实际问题抽象成数学问题的能力；
2
．从具
体的数字运算过渡到抽象的式的运算。
逻辑推理能力大致可分为条理性和灵活性两个方面．其中以庆理性
为关键，同时也要
注意锻炼思维的灵活性。
蒋明文：数学函授研究
1 987
年第
2
期。
(
二
)
提纲式
提纲式笔记是用纲要的形式把书或文章的论点或主要论据，提
纲挈
领地记录下来，或是按原文的章节、段落层次，把主要内容扼要地
< br>写出来。提纲式笔记可分为提纲和提要两种：
1
．提纲
提纲笔记要忠于原书或原文的框架体例或段落层次，对原书或全文
作轮廓式的勾勒。它可
以用原文的语句，也可以将自己的语言与之
相结合来写。
2
．提要
提要与提纲不同。提纲是逐段写出要点；提要是综合全文写出
要点。
(
二
)
评论式
评论式笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点
、材
料的看法写出来。其中还可表达出笔记作者的感情。评论式笔记有
< br>下列几种：
1
．书头批注
书头批注是一种最简易的笔记作法。就是在读书时，把书中重要的
地方或自己体会最
深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，
或者在空白处加批注。如毛泽东在读伦
理学原理一书时，用朱墨两
种色笔在书中作了不少的圈圈点点，遇到他认为观点正确、文
字优
美的地方，就批上
“
此论颇精
”
、
“
此言甚合<
/p>
这种笔记方法只能在自己的书上用，这是应当注意的。
2
．评注
评注笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以
注解。例如顾维桢
(
捕风提影说思维中的一段文字：
哥德尔的不完整定理。是数学史里的一个里
程碑。原来在严谨的数
学堡垒之中，竞有一大漏洞，而且这漏洞是无可填的。本来严谨的
数学架构，以少数的公理为基础，以明确的推演为方法，导出七层
宝塔似备辉煌威果来，真是美不胜收。而且高妙的数学架构，严谨
之外，兼具普及性：
貌似不同的事物，透过抽象
表达，
往往可以归纳在同一种数学描述范围之内，看来真是放诸四
海而皆；隹了。哥德尔却证明
，凡是普及性高的正式逻辑系统，其
中必有某些命题，是无法以这系统的逻辑去辨别其是
非的。这毛病
多半出在
“
只缘身在此山
中
”
。
(
四
)
心得式
心得式笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得
到的
启发与收获的一种笔记。它有如下几种：
1
．札记
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。