完满、

简洁、

清楚。所以在平时的教学中，我们 要再课堂上渗透解题的简洁合理性，不要只强

调正确性，这也是很多老师在平时的教学中 容易忽略的。

< br>那么数学解题的一般步骤是什么呢

?

波利亚的“怎样解题 ”表，给出了一般的

数学解题的步骤。第一，你必须弄清楚问题。第二，找出已知数和未 知数之间的

关系。第三，实行你的计划。而国内的常用数学解题分为了四步：第一，审题 。

第二，探索解题方法。第三，给出题解。第四，分析题解。

而对于数学解题的一些基本的思想 方法原则，例如，遵循熟悉化原则、简单

化、直观化、特殊化、一般化、和谐化等原则。 还有转化法、代入法、参数法、

直接法、

数形结合法，

也需要我们在平时的学习中加以渗透到课堂上，

教给学生。

这是我读完这本书， 自己参考书总结的一些东西，尽管理论性知识多了些，

但是也受益匪浅。

我所看的这本书是由人 民教育出版社

XX

年

2

月出版的《中学数学教学论》一

书。

书中论述了中学数学课程目标、课程内容、中学数学学习过程、教学过程与

方法 、教学手段、教学组织、教学评价等诸多方面，对中学数学教师的教学有很

大的指导意义 。它有一个特点，就是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新

教材进行分析，做到理 论与当今教材相结合，读后获益匪浅。

介绍了中学数学概念教学、计算教学、几何问题及其教学，尤 其是其中关于

计算教学的论述使我对中学数学中计算教学的理解提高了一个层次，

书中谈到

“计

算更多的是一种内隐的心智活动 ”。下面我就结合书中的一些的观点并结合我在

计算教学中的一些体验，谈谈我对计算教 学的一个新的认识，即：应关注计算教

学中思维能力的培养。

很多教师在计算教学中都喜欢采用 操作的方法，本来结合操作让学生理解算

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