小学数学读书笔记范文(精选6篇)
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小学数学读书笔记范文（精选
6
篇）
小学数学读书笔记范文
当细细品完一本名著后，
相信大家都增长了不少见闻，
让我们好
好写份读书笔记，
把你的收获和感想记录下
来吧。
千万不能认为读书
笔记随便应付就可以，
以下是收集整理的小学数学读书笔记范文，
仅
供参考，
欢迎大家阅读。
小学数学读书笔记
1
看了《数学思维与小学数学》一书后，对其中教师的教学案例感
慨很深
：
都是为建立高效的课堂教学、
为建立学生的创新思维而奋斗，
创新的课堂教学是教师的梦想，
有了创新的教学，
给予学生思维发展
得空间。
创新地数学学习活动应是
在有效地数学学习活动基础上的更
高层次追求，下面是我读后的一些感言。
一、首要抓住学生的兴趣学教学。
兴趣是最好的老师，
兴趣也是提高效率的法宝。
数学教学要提高
效率和质量，
首先必须激发学生学习数
学的兴趣，
点燃他们求知的火
花，才能引发他们求知的欲望，调
动起学习的积极性，使他们喜欢数
学。
在教学过程中，
时时调动学生的积极思维，
处处开启学生的心智，
课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学
生在轻松、
愉悦、
和
-
谐的气氛
中自觉的获取知识和养成能力，
变“要
我学”为“我要学”。<
/p>
二、创新需细读教材，再因人而教。
教师理清教学层次，找准教学难点，确定教学重点是关键所在。
1.
亲近文本，找准难点。叶圣陶先生有诗云：“作者
有思路，遵
路识斯真。作者胸有景，入境始与亲。”教师只有准确的把握课文的
内在层次，辨清作者思路的轨迹，真切深入的理解课文，才有可能设
计好
讲析层次。在教学实施过程中，教师应精心设计问题，引领学生
去关注能够震撼心灵的文
本内容，
激发学生深层次的解读欲望，
让学
生在深层次阅读中感悟到文本的意义，真正领悟文本的魅力。
2.
确定课堂教学的重点。
确
定课堂教学的重点应该依据具体课文
而定，这是毫无疑义的。但如果墨守成规，一味死扣
课本，甚至唯教
参是从，
那便有缘木求鱼之嫌了。
课堂教学重点的确定必须考虑教学
的主题，考虑学生的认知程度，做到因人而
异，适时而化。
所以，我们
备课，教学设计也应做到因文、因人而异，因时因地
而异，多角度，全方位的考虑。
三、形成良好的学习习惯，培养责任心。
俗话说：
“习惯成自然”。<
/p>
小学阶段正处于培养其学习习惯的关
键时期，我们要让学生形成良
好的学习、生活习惯。习惯养成包括两
方面：
1
、行为习惯养成：包括听、说、读、写等各种习惯养
成，学生
要会听讲、会学习，也就是掌握一定的学习方法，“授人以鱼不如授
人以渔”。
2
、培养学生良好的思维、创新习惯。数学课堂教学关键是要让
学生会创新思考，
习惯的培养显得重要的是要让学生在课堂上“动”
起来。
教学中教师要根据儿童的年龄特点，
掌握儿童的认识规律和认
< br>知规律，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、写一写等活动，让
学生进行常新
思维训练。
责任心的培养必
须从培养良好的学习习惯入手。
在教学中，
教师
应引导学生以极其认真的态度全身心的投入，如：认真听讲，积极思
考，踊跃回
答问题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回
头”，
认真书写等，
逐渐让学生养成了自觉、
主动、
< br>认真的学习习惯。
这些都是创新课堂的基础保障。
四、提高学习效率，增强学生自信心
在日常教学中，
我经常对孩子讲的是数学家陈省身为小学生数学
报的题词：“数学好玩。”教育孩子在快乐中学习，要求孩子学习和
作业时有效率，不能拖拉，
在规定的时间里去完成任务，并确保正确
率。
如何提高学习效率呢
?
要
讲究学习方法
!
所谓学习方法，
就是人
们
在学习过程中所采用的手段和途径。
爱因斯坦总结自己获得伟
大成就
的公式是：成功
=
刻苦努力
+
正确方法
+
不说
空话。古今中外无数事实
也证明了：
科学的学习方法将使学习者
的才能得到充分的发挥、
越学
越聪明，而且能带来高效率和乐趣
，从而节省大量的时间
;
而不科学
的学
习方法，则会阻碍才能的发挥，越学越死，并且会给学习者带来
学习的低效率和烦恼。<
/p>
由此可见，
方法在获得成功中占有十分重要的
地位。
小学数学读书笔记
2
在《小学数学教学策略》这本书当中，吴正宪老师说过：好课不
是靠说
出来的，好招不是靠模仿出来的，好教师不是靠教出来的，而
是在长期的教学实践中摸爬
滚打历练出来的。
所以说看到这本书，
我
爱不释手，虽说平时的工作很多，没大有时间读书，但是每一个星期
都拿出一点时间，
看看这本书，然后写写读书笔记。
< br>上次介绍了《小学数学教学策略》中的提问和理答的策略，这次
重点介绍一下“在
课堂教学中实施有效评价的策略”这个策略。
课堂教学离不开教师与学生的交流评价，
教师运用怎样的评价语
言，能够适时贴切激发学生的学习兴趣、调到学生的积极性，保护学
生
学习的热情，教师又该通过与学生的交流评价引发学生的主动思
考，
促进学生积极地思维，
最终促进学生的不断发展？带着这样的问
题，我细读了“在课堂教学中实施有效评价”这个策略。
美国心理学家佛洛姆说过；
‘人性最深刻的禀赋，就是被赏识的
渴望”小学生渴望受到表扬，
赞赏的欲望更加强烈，
作为教师在学生
的学习过程中，要有一双善于发现，善于欣赏的眼睛，捕捉
每个孩子
在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。
1
、关注学生的求异思维进行激励评价：
例：刘德武老师所执教的《厘米的认识》中，有一个片
段：在尺
子上从几到几就是
1
厘米。<
/p>
几乎所有的学生都是从左到右进行观察并
分别说出，在尺子上从<
/p>
0
到
1
是一厘米
，从
1
到
2
是
一厘米，从
2
到
3
是一厘米，……这时候，有个学生从右到左观察，说出从
4
到
3
是
一厘米，
这时刘老师，
竖起了大拇指，
赞赏的说道：
< br>有新意，
有创意，
有自己独特的想法，一般人都习惯从左
到右依次往后看，一说到
4
，
就往后想
到
5
，所以从
4
到
5
是一厘米，可是这个同学的想法与众不
< br>同啊！
他不仅会顺着想，
还会倒着想，
< br>从
4
到
3
也是一厘米，
棒不棒？”
学生简简单单的回答’从
4
到
3
也是一厘米，”对于我来说，这
就是孩子们应
该掌握的知识，
不会过多的去表扬孩子，
只会一带而过。
而刘老师却能够抓住这一个细节，
对学生的发言用赞赏的语气给予了<
/p>
充分的肯定与鼓励“有新意，有创意，有自己独特的想法，与众不同
啊！
”这样的赞赏是教师发自内心的对学生的喜爱与欣赏，
他
给学生
带来的是肯定，
是愉悦，
是自信
，
给予了他成长中需要的营养与动力，
也许未来的小发明家会由
此诞生。
想想自己是不是断送了许许多多小
发明家的前途。
在以后的教学中，
要像刘老师一样善于发现学生的闪
光点，然后用语言将他放大，将他点燃。激发学生的学习兴趣。
2
、抓住学生瞬间的闪光点进行激励评价。
策略中介绍了刘德武老师在教学中策略，抓住了孩子在
口算
2.5*4
和
2.4*5
，孩子们纷纷抢答，有一名学生稍微提前了一点，刘
老师对这个孩子提出
了特别的表扬：
“我特别清楚地听到那个穿红衣
服的男同学最快
说出得数，
特别的敏捷，
尽管也许就快出了零点零几
秒，但是就占得了先机。思维敏捷可以带动语言敏捷，当然前提是观
察敏捷
，
2.5*4=10
，
2.4*5=1
2
，这两道题也容易混。”
思维敏捷的教师带动思维敏捷的学生，
语言敏捷的教师教出语言
敏捷的学生，
观察敏捷的教师发现观察敏捷的学生。
虽说在我的课堂
中，也捕捉到不少学生的闪光点，但是这种情况的出现，大
部分是在
自己的常规课堂中，如果是公开课，心里想着下一个教学环节是什
么？本节课的教学任务会不会完成，
。而对学生的发言，有时候没有
仔细的去听，
就像上次王康的课堂，
教师没有仔
细的去倾听学生的发
言，更没有对学生的表现给出一个很好的评价。
3
、适当的延迟评价给予学生自悟的空间。
好的课堂教学应当为学生留有思考的空间，每一个问题
的提出，
都不应该急于得到结论，更应该关注学生获取结论的过程。
文中介绍了吴正宪老师在上《分数的初步认识》
一课时，教学二
分之一，让学生结合自己的生活经验，表示自己所发现的二分之一。
有的用一半表示，有的画图表示，如：画个圆，平均分成
2
半。等等
各种方法。这是教师在黑板上写出二分之一，并说明，这就是你
们生
活中见到的一半，
，
现在你们对自
己表示的方法，
愿意擦得可以擦掉，
愿意保留的页可以保留。<
/p>
这时有两个孩子不愿意擦掉，
随着教学过程
的深入，
其中一个孩子把自己的图画擦去了，
只剩下一个孩子
还是用
画图的方法来表示，
吴老师耐心的等待他并出示了百分之
一，
这个孩
子画着画着，放下笔：说：不画了鹅，画图太麻烦了
！此时吴老师握
着这个孩子的手微笑着说：感谢你，你终于接受了这个分数。
这一点是不是值得的我们老师所借鉴，
给每个孩子留下思考的空
间。
有效地课堂教学评价源自于正确的学生观，
教师只有从内心尊重
学生，
信任学生，
理解学生，
宽容学生，
接纳学生，
才能够通过自然，
诚恳，真挚的评价语言对学生进行有效地评价。
小学数学读书笔记
3
俗话说”一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、”知识就是力
量”，<
/p>
其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，
多学
些知识是永远不会错的，
《小学数学教师》读书体会。在走上了三尺
讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教
育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》
。一本书刊或杂志
能够成为读者的朋友，
其实是一件很不容易的事情，
而
在我的心目中，
《小学数学教师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当
我刚踏上教学之路，为了走好事业的第一步，常常要做些准备，其中
有一项就是到校图书室借阅书刊，
摘抄一些新的教育信息、
新的
教育
理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学数学教师》获得
了，因此我一次次走近它。有人说：”一本教育杂志，也应当是一所
学校，有先
进的教育理念，
有切实、具体的可以给读者以启迪的教育
案例，
有高水平的服务…”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章
精短实用，可读性强，内容
实在，在推动教学改革、传递教学信息方
面都有独到之处。如今，做为一名小学数学教师
，我更加希望能在教
学方面得到一些切实具体的帮助，
《小学数
学教师》将怎样处理教材
难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了，
据了解，
《小
学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也
为许许多多的青年数学教师架起了走向
成功的桥梁，
是培育教师成长
的摇篮。
她的风格十分朴素平实。
务实、
朴实、
平实是其魅力的源泉。
朴素、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计
新
颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。