第六单元《长方形和正方形》教材分析
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第六单元《长方形和正方形》教材分析
本单元的教学内容由四部分组成，第５８～６０页教学长方形
和正方形的特点；第
６１～６２页教学周长的含义；
第６３～６
５页教学长方形与正方形周长的计算；
第６
６～６９页是单元练
习和实践活动。
引导学生动手操作，发现长方形和正方形的一些特点。
学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两
种平面图形，首先是了解长方形和正方形的一些特点。教材让学生观察教室里的物体，
指出一些形状是长方形或正方形的面，引出本单元的研究对象。
教材希望学生主动发现长方形、
正方形的一些特征，因此为学生的学习活动提
供内
容、
线索，
并明确活动的目的。<
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要求学生拿几张（注意：
不是一张）
长方
形和正方形纸，
折、量、比，研究长方形、正方形的边和角有什么特点。第５８页的几张
照片，起启发
和鼓励学生操作的作用。
长方形和正方形的特点，
是学生通过对几个图形的操作后发现的，是在交流中呈现
的。学生的发现往往是点滴、无序、不系统的，教学要引导学生在交流时经历“无序—
—有序”
“零散——完整”的过程，两个小卡通的对话是众多学生的发
现经过整理后的
概括。在学生分别发现了长方形和正方形的特点后，教材要求学生思考：
长方形和正方
形有相同的地方吗？引导他们比较这两种图形，
发
现长方形和正方形都有四个角并且都
是直角，
都有四条边并且对
边相等。教材组织学生进行比较的目的是帮助他们巩固对图
形特点的初步认识，
至于长方形和正方形的关系，
只要求学生知道这两种图形有相同的
地方，也有不同的地方，现在还不讲正方形是特殊的长方形。
“想想做做”
围绕长方形和正方形的特点设计安排。第１题在钉子板上
围长方形和
正方形，学生在一年级（下册）曾经在钉子板上围过这两种图形，那时他们是
凭对长方
形和正方形的直观认识围的，
现在再次围这些图形，要
紧扣住长方形和正方形的特点进
行思考和操作。可以让学生说说是怎样围的、怎样想的，
围成的图形有什么特点。第３
题把一张长方形纸按照图示的方法折、剪，并问学生“剪出
的是正方形吗？为什么？”
要求学生根据正方形的特点以及折、剪的过程作出解释。
这道题再次让学生感受长方形
与正方形间的相同点与不同点。
第４题用小正方形拼长方形或大正方形，让学生进一步
理解图形的特点
。其中用小正方形拼一个长方形，答案是开放的，各有两种不同拼法，
有助于学生发展空
间观念。
长方形的长与宽、
正方形的
边长也是本节教材的知识。第５９页先告诉学生长方形
长边的长叫做长，短边的长叫做宽
，正方形每条边的长叫做边长，然后在“想想做做”
中练习。第５、６题再现了什么是长
方形的长和宽、什么是正方形的边长，并结合度量
和估计突出长、宽与边长都是线段的长
度。第７题是一道综合性的题，通过画图形并说
出图形每条边的长度，把长方形和正方形
的特点以及长、宽与边长等知识结合起来，帮
助学生形成这部分学习内容的认知结构。<
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联系实际事例教学周长的含义，初步建立周长概念。
围成的平面图形一周的长叫做它的周长。教材中没有出现抽象的周长定义，
只要求
学生联系实物与图形理解周长的含义，能通过自己的操作表达对图形周长的理解
。
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