< br>2.

通过阅读、

抓重点语句品味及讨论交流，

学会作者抓住人物的动作、神态的描写人物的方 法。

3.

能够借鉴作者的语言表达特 点，

模仿课文语段，

学写一段话描写人

物，体验描写人物的方法。

4.

激发学生阅读中外名著的兴趣。

课前准备

1.

熟读课文《小兵张嘎》

，读通、读懂句子。

2.

了解《小兵张嘎》的故事梗概。

教学过程

一、导入新课

师：同学们，在我国的 文学宝库中，流传着许多经典名著，名著中栩

栩如生的人物形象，

让我们一代又一代读者仰慕，

今天就让我们一起

走进《人物描 写一组》

，感受这人物特点。

（提前板书人物描写一组）

二、检查预习

师 ：课前大家都预习了，这节课中有三个片段，同学们通过自学这三

个片段，你最喜欢里面 的哪个人物？

生：小嘎子

师：能说说原因吗？

生：因为小嘎子比较聪明。

师：你喜欢嘎子的聪明，你很会学习。

生：我喜欢小嘎子，是因为他比较活泼、机灵。

师：你是个爱思考的孩子。

师：看来 同学们比较喜欢小嘎子，你看老师也比较喜欢小嘎子。

（实

际上 这三篇课文对人物的描写各具特色。

）今天，我们就重点来学习

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

。

（板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔 跤）

在板书的过程中，指导学生读嘎子的“嘎”三声，小嘎子 就是那种活

泼、可爱、淘气、调皮捣蛋，但又不让人厌恶的小男孩，北方话就叫

“小嘎子”

。

师：齐读课题

三、学习课文

师：

< br>那么就请两个同学把文章来读一读吧，

看看你课前读的怎么样？

< br>

在读的过程中，请同学们认真倾听，拿不准的字词做一下标记。

生：读

师：你们读的非常精彩啊！

师：他们 在读的过程中，老师发现有这么几个字容易出错，请同学来

读一下。

生：读

师：你的发音很标准……

师：大家在 读的过程中，注意到“叉”这个字在文中的另一个地方也

出现过，对“叉腰”读一声，它 是个多音字，有四个读音。当读

cha

的时候，

“叉腰、鱼叉”

，当读

cha

的时候堵住、堵塞的意思。当读

cha

的时候，是分开腿，一叉 一搂。当读

cha

的时候，劈叉。有错的

地方纠正，没有错误就过去。

刚才听两个同学的朗读，相信 小嘎子给你留下了更深的印象。

请同学们大声朗读课文看看课文中哪些语句最能体现小嘎 子鲜明的

特点？给同学们一个温馨提示，

请同学们边读边想象，

划出相关语句，

在旁边做批注，然后小组内交流并汇报。

（追问：从这些语句中你读

出了一个什么样的嘎子？这是对人物的什么 描写？）

学生自行回答，老师抓住重点，及时评价。

学生汇报。汇报到哪个地方出示哪一张课件。

师：同学们找到的句子很准确，体会的很深刻，下面我们一起来研读

一下。

出示：小嘎子在家里跟人摔跤…………自然不跟他一叉一搂的。

请同学来读一读，

在读的过程中，

想想 嘎子在家摔跤时最大的特点是

什么？

生：手疾眼快

师：

< br>“手疾眼快”是嘎子的长处，那么相对胖墩儿而言，他的短处是

什么呢？