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2021年2月22日发(作者：动画广告片制作)

人教版四年级上册语文教案

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古诗词三首

教材分析：

这三首古诗都是描写江南 景色的，

而且每首诗都有题眼，

围绕着题眼勾勒了一幅幅优美< /p>

的画面，有一种宁静之感，

《独坐敬亭山》是静中有孤寂，静中有 孤傲，表达的情感较为复

杂，诗人紧紧围绕一个“独”字展开描写，表面上抒发了因怀才 不遇而产生的孤独寂寞的感

情，但孤寂背后是诗人清高不肯同流合污，在大自然中寻求安 慰的心情。

《望洞庭》的静是

和谐之静，

刘禹锡选择了月夜遥望的角度，

把千里洞庭尽收眼底，

抓住最 有代表性的湖光和

山色，轻轻着笔，天上秋月、地上洞庭、湖中青山构成了一幅静谧和谐 的图画。《忆江南》

是白居易离开杭州回到洛阳后怀念杭州时写《忆江南》中的第一首。 此词写江南春色，

以一

个既浅切又圆活的

“

好

”

字，

摄尽江南春色的种种佳处，

而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓

其中。

教学时可引导学生比较异同，提高对古诗意境领悟能力 。三首诗语言比较直白，学生

根据文后注释可以读懂意思，因此，理解古诗的意思不应该 作为主要目标，应着力引导学

生品读诗歌，

用想象画面的学习方 式来体会诗歌的意境，

积累名句，

进而领悟诗人的感情。

教学目标

：

1.

认识

2

个生字，会写

5

个生字。能正确读写“ 洞庭、江南”等词语。

2.

能结合插图，用想象画面、阅读写作背景学习方式想象诗歌的意境，体会作者的

思想感情。

3.

背诵并默写这三首古诗词，感受古诗词的语言美、韵律美。

< p>
4

．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重点：

理解诗意，引导学生运用 形象思维，根据阅读感受、诗句的意思，联系自己的生活实

际和以往学过的有关课文，开 展合理的想象，或用自己的语言加以描述，或通过画画等活

动方式，体会诗句所表达的意 境。

教学难点：

理解诗意，体会诗句 所表达的意境。

课前准备

：教学挂图

《独坐敬亭山》的写作背景

单元学情分析

教学基本程序

第一课时

（教学《

独坐敬亭山》

、

《望洞庭》

）

一、激趣导入

1.

< br>导语：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有个最

有名的诗人，能“ 斗酒诗百篇”

，他是谁？（被称为“诗仙”的李白）

2.

揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

二、释题初读

1.

< p>
读题，说说题止的意思？你从题中的“独”字可了解到什么？

< p>
2.

反复读读这首诗，你看到了一幅怎样的图画？

三、读、悟

1.

自由读诗，根据注释，结合插图，逐句说说你想象到的图画，评

议交流。

< p>

A

、众鸟高飞尽，孤云独去闲。

众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了

孤云：孤独的白云；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在

B

、相看两不厌，只有敬亭山。

相看：对看，即：你看我，我看你 ；厌：满足。只有

我

< br>和

敬亭山对

看彼此总是看不够。

这里出现“相”

“两”二字同义重复，你怎么理解？（把诗人与 敬

亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。

）

结句中“只有”两字也是经过锤炼的，与高飞尽的众鸟和飘然而

去的白云相对，更突出诗人对敬亭山的喜爱。诗的下半运用拟人手法

写诗人对 敬亭山的喜爱。鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭

山了。诗人凝视着秀丽的敬亭 山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着

诗人。这使诗人很动情——世界上大概只有它还愿 和我作伴吧？“相

看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间互为知己的感情。

“相”

、

“两”二

字同文重复 ，把诗人和敬亭山紧紧联系在一起，表现出一种惜惜相怜

教学调整

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